hellog〜英語史ブログ / 2022-04
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
2024 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2023 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2022 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2021 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2020 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2019 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2018 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2017 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2016 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2015 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2014 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2013 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2012 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2011 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2010 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2009 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2022-04-30 Sat
■ #4751. なぜすべてを大文字書きする人がいるの？ [sobokunagimon][punctuation][alphabet][capitalisation][hellog_entry_set]
英語史の授業の履修者から興味深い疑問が寄せられました．
以前より気になっていたことがあり，お聞きします．
これまで，英会話や大学の英語の講義にて，ネイティブの先生で，板書をする際に，アルファベット表記を全て大文字にして書く方がいらっしゃいました．
ネイティブが非ネイティブに教育する際に，そのような習慣があるのでしょうか．
もし何かご存じであれば，ご教示願います．
この疑問に対して，ひとまず次のように回答しました．
確かに黒板などにすべてを大文字書きするシーンというのは，よくありますね．
規範的にいえば，私たちが英語教育で習うように，大文字と小文字の使い分けはしっかり決まっています．しかし，この規範が定まったのも近代以降のことで，比較的新しいものです．
また，今でも必ずしも規範にとらわれないレジスター（使用域）は日常的に多々あります．漫画の台詞は大文字書きが普通ですし，キーワードの強調のための黒板書き大文字もまさにそのようなケースですね．強調のための大文字使用の歴史は千年以上の長きにわたりますので，それが受け継がれていると解釈することもできます．
そもそもなぜ大文字と小文字があるのかを考えてみるとおもしろいと思います．音声解説「なぜ文頭や固有名詞は大文字で始めるの？」および関連する記事セットをどうぞ．
回答後に1つ思い出したことがあります．主に電子テキストにみられる「怒号と敵意の大文字書き」というべき慣習です．すべて大文字書きすることは，話し言葉でいえば大声で（怒号して）発声していることに相当します．これにより，威圧的なメッセージを作り出すことができるわけです．Horobin (129) がおもしろい例を紹介しています．
While exclamation marks, smileys, and emojis offer methods of defusing situations and apologizing, what happens when you want to deliberatively provoke or insult someone? Here traditional punctuation offers little help, since there are no marks that explicitly indicate anger or aggression. In electronic discourse, however, the use of capitals has become an established means of shouting, or expressing hostility towards your addressee. To write an email entirely in upper-case is seen as an act of deliberate aggression; a New Zealand woman was dismissed from her job for sending emails exclusively in capitals, which were deemed to be the cause of disharmony in the office. The US Navy was forced to change its policy of requiring all communications to be in upper-case, since sailors accustomed to reading text messages and emails considered the default use of capitals at the equivalent of being constantly shouted at.
大文字書きの問題1つをとっても，立派な言語学の話題になります．
・ Horobin, Simon. How English Became English: A Short History of a Global Language. Oxford: OUP, 2016.
2022-04-29 Fri
■ #4750. 社会言語学の3つのパラダイム [sociolinguistics][history_of_linguistics][language_change]
社会言語学 (sociolinguistics) と一口にいっても，幅広い領域なので研究内容は多岐にわたる．「#2545. Wardhaugh の社会言語学概説書の目次」 ([2016-04-15-1]) を眺めるだけでも，扱っている問題の多様性がうかがえるだろう．
社会言語学を研究対象となる現象の規模という観点からざっくり2区分すると，「#1380. micro-sociolinguistics と macro-sociolinguistics」 ([2013-02-05-1]) でみた通りになる．一方，学史的な観点を踏まえると，社会言語学では大きく3つのパラダイムが発展してきたので，3区分することも可能だ．以下は，Dittmar による3区分に依拠した Nevalainen and Raumolin-Brunberg (18) の表である．社会言語学の見取り図として有用だ．
| Paradigm/Dimension | Sociology of language | Social dialectology | Interactional sociolinguistics |
|---|---|---|---|
| Object of study | * status and function of languages and language varieties in speech communities | * variation in grammar and phonology * linguistic variation in discourse * speaker attitudes | * interactive construction and organization of discourse |
| Mode of inquiry | * domain-specific use of languages and varieties of language | * correlating linguistic and sociological categories | organization of discourse as social interaction |
| Fieldwork | * questionnaire * interview | * sociolinguistic interview * participant observation | * documentation of linguistic and non-linguistic interaction in different contexts |
| Describing | * the norms and patterns of language use in domain-specific conditions | * the linguistic system in relation to external factors | * co-operative rules for organization of discourse |
| Explaining | * differences of and changes in status and function of languages and language varieties | * social dynamics of language varieties in speech communities * language change | * communicative competence; verbal and nonverbal input in goal-oriented interaction |
"Sociology of language", "Social dialectology", "Interactional sociolinguistics" の3つのパラダイムは，それぞれ Joshua Fishman, William Labov, John Gumperz という著名な研究者と結びついている．
近年，英語史研究においても言語変化に関する社会言語学の洞察と方法論が導入され，「英語歴史社会言語学」という新領域の人気が急上昇している．ただし，英語史研究で注目されている社会言語学のパラダイムは，言語変化 (language_change) を扱う "Social dialectology" に限定されていることに注意．関連して「#4700. 英語史と社会言語学」 ([2022-03-10-1]) も参照．
・ Nevalainen, Terttu and Helena Raumolin-Brunberg. Historical Sociolinguistics: Language Change in Tudor and Stuart England. 2nd ed. Abingdon: Routledge, 2017.
・ Dittmar, Norbert. Grundlagen der Soziolinguistik. Tübingen: Max Niemeyer, 1997.
2022-04-28 Thu
■ #4749. 中世の写字生は，異なる方言で書かれた写本に出会ったときにどうしたか？ [scribe][manuscript][me_dialect]
昨日の記事「#4748. 中英語のスペリングの変異と書き言葉の自立性」 ([2022-04-27-1]) では，中英語のスペリングの変異が生み出された背景となる5パターンを紹介した．いずれも写字生の言語的レパートリーや写字上の振る舞いに関するものである．この写字生の振る舞いというものにも様々なパターンがあるが，McIntosh and Samuels によれば，おおまかに3パターンが区別されるという．LALME の General Introduction (§3.1.3) より，その3パターンを示そう．
A. He may leave the language more or less unchanged, like a modern scholar transcribing such a manuscript. This appears to happen only somewhat rarely.
B. He may convert it into his own kind of language, making innumerable modifications to the orthography, the morphology, and the vocabulary. This happens commonly.
C. He may do something somewhere between A and B. This also happens commonly.
端的にいえば，A の写字生は "literatim-copyist"，B は "translator"，C は「中間的な写字生」と呼んでおいてよいだろう．
写本テキストに表わされている言語の継承という観点からとらえなおせば，A は写本言語をもう1世代生きながらえさせる写字生，B はそれまでの歴史的蓄積を帳消しにして新系列を創始する写字生，C は部分的に旧系列を継承し，部分的に新系列を創始する写字生，ということになる．
写字生も早く仕事をする必要に迫られれば，「写経」ともいえる A の作業に要求されるような贅沢な時間の使い方は許されないだろう．いきおい B や，せめて C の仕事ぶりになっていくことは避けられない．実際，後期中英語にかけて写本作りの商業化が進むにつれ，B タイプの写字生の割合が大きくなっていったという．伝統の温存者ではなく新系列の創始者が台頭していった時代である．
・ McIntosh, Angus, M. L. Samuels, and M. Benskin. A Linguistic Atlas of Late Mediaeval English. 4 vols. Aberdeen: Aberdeen UP, 1986.
2022-04-27 Wed
■ #4748. 中英語のスペリングの変異と書き言葉の自立性 [me_dialect][variation][spelling][writing][medium]
中英語のテキストには多種多様なスペリングが混在している．まさに変異の時代だ．現代英語の話し言葉の変異を調査したければインフォーマントに尋ねるなど社会言語学上の手法を用いることができるが，相手が中英語の書き言葉であれば，なすべきことは変わってくる．インフォーマントをつかまえられないばかりか，発音にたどり着くことすら難しいのだ．そこで，中英語のスペリングの変異について調べようと思えば，独自の方法論を開発し実現しなければならない．それを成し遂げたのが，A Linguistic Atlas of Late Mediaeval English (= LALME) を編纂した Angus McIntosh と Michael L. Samuels である
McIntosh and Samuels による LALME の General Introduction (§3.1.2) によると，中英語のスペリングの変異が生み出された背景として，5種類が区別されるという．
(i) Normal dialect variation, e.g. as in border areas . . . .
(ii) Variation of textual or codicological origin, e.g. layers of variants resulting from successive copyings.
(iii) Sociolinguistic variation, especially in writers affected by the spread of Standard English.
(iv) The combination of two separate dialects in a writer of mixed upbringing.
(v) Especially in the fifteenth century, an unusually wide range or eclectic combination of spellings in a single writer.
言語の変異 (variation) とは何かという問題を，現代（英）語の話し言葉という観点ではなく，中英語の書き言葉という観点から眺めなおすだけで，同じ問題がどれだけ豊かな様相を帯びることか．(i), (iii), (iv) は話し言葉にも相当するものがあるが，(ii), (v) については書き言葉に特有の事情に由来する言語変異と考えられる．
近代言語学においては書き言葉に対する話し言葉の優勢というのが常識的な発想である．しかし，こと文献学を専攻している私のような者にとっては，この常識的な前提が何とももどかしい．書き言葉の自立性というものを信じているからである．これについては過去の記事でも様々に議論してきた．例えば以下の記事をどうぞ．
・ 「#1829. 書き言葉テクストの3つの機能」 ([2014-04-30-1])
・ 「#2339. 書き言葉の自立性に関する Vachek の議論 (1)」 ([2015-09-22-1])
・ 「#2340. 書き言葉の自立性に関する Vachek の議論 (2)」 ([2015-09-23-1])
・ 「#2431. 書き言葉の自立性に関する Bolinger の議論」 ([2015-12-23-1])
・ 「#2508. 書き言葉の自立性に関する Samuels の議論」 ([2016-03-09-1])
・ 「#2819. 話し言葉中心主義から脱しつつある言語学」 ([2017-01-14-1])
・ 「#3886. 話しことばと書きことば (6)」 ([2019-12-17-1])
・ McIntosh, Angus, M. L. Samuels, and M. Benskin. A Linguistic Atlas of Late Mediaeval English. 4 vols. Aberdeen: Aberdeen UP, 1986.
2022-04-26 Tue
■ #4747. 英語・言語に関する質問への回答 --- Mond の近況報告 [mond][sobokun_gimon][notice]
「#4672. 知識共有サービス「Mond」で英語に関する素朴な疑問に回答しています」 ([2022-02-10-1]) で紹介した通り，この2月より Mond というサービスを通じて，匿名で寄せられてくる質問に対して，英語史研究者の立場からいくつか回答してきました．私が専門的に答えられる質問は英語・言語の領域に限られますが，寄せられてくる質問の多くは良問で，うなってしまうほどです．
私以外にも他の回答者（専門家）が回答している質問もあり，合わせて読むと回答の視点がそれぞれ異なっていて面白く，勉強にもなります．新しい順に列挙してみます．ぜひ関心のある質問と回答について読んでみてください．
・ フランス語やイタリア語の名詞には男性と女性の2種類の区別がありますが，英語にも昔は男女の他，中性名詞の3種類があったと聞きました．私たちの身近なところでは，男女・前後・左右など2つの対立はよくありますが，3つに分けるという発想はどこからやって来たのでしょうか．3という数字で思いつくのは，1--3人称代名詞，キリスト教の三位一体などです．
・ 英語のスラングは誰がどのように生み出したのですか
・ 言葉が誤用され続けた結果，正しい表現と結果的になることがありますが，英語ではそのような事例はありますか？
・ 世の中，色々な考えがありますが，以下は結局どっちが正しいのですか？世の中答えはないのですか？？ 諦めたらそこで試合終了 vs 諦めが肝心 etc.
・ 凄い（すごい）という言葉には「ぞっとするほど恐ろしい」「並外れている．たいそうな」という2つの意味がありますが，後者の意味で主に用いられている印象です．英語や他の言語にも失われつつある意味を持つ単語はあるのでしょうか？
・ aerobics などの接頭辞 aero- を，「エアロ」と発音するのはなぜでしょうか？
・ イギリス英語の発音はどのようにして，現在のアメリカ英語の発音に変遷していったのでしょうか？ネイティブアメリカンの存在，移民など多様な人種による影響が大きかったのではないかと予想しています．※イギリスもアメリカも地域差があるのですが，全体的な特徴としては両国で異なると認識しています
・ 各言語の発声法と声の高さには関係があるのでしょうか．
・ 英語は他言語との言語接触により屈折や曲用などが無くなっていったとのことですが，こと音声についてはそのような傾向が見られないのはどうしてでしょうか？
・ 言語によって音素の数が大きく異なるのはなぜでしょうか？
・ 今現在たくさんのことわざや故事成語がありますが，今はまだ生まれていないことわざや故事成語が今後数百年で生まれる可能性はありますか？
・ 同じ発音なのにまったく意味の違う言葉が存在するのはなぜでしょうか？
・ 日本語ならSOV型，英語ならSVO型，アラビア語ならVSO型，など言語によって語順が異なりますが，これはどのような原因から生じる違いなのでしょうか？
・ アメリカ英語とイギリス英語，オーストラリア英語の関係は，日本で言う方言とは異なるものなのでしょうか？
・ 音韻論と音声学の違いがよく分からないのですが，具体例を用いて教えてください．
・ ドイツ語やフランス語は「女性名詞」と「男性名詞」という分類がありますが，どのような理屈で性が決まっているのでしょうか？
・ 言語が文化を作るのでしょうか？それとも文化が言語を作るのでしょうか？
学習や研究で重要なのは，答えよりも問いだと考えています．皆さんも，ぜひ良い問いを立てることを目標に学び続けてください！
2022-04-25 Mon
■ #4746. Voicy 「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」の再生回数ベスト50コンテンツ [voicy][notice][sobokunagimon]
本ブログの姉妹版としての音声ブログを「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」として運営しています．昨年の6月2日より，Voicy というメディアを通じて，毎日英語史の話題をお届けしています．通勤・通学時間帯の聴取を念頭に，毎朝6時にオンエアーしています．
文章（書き言葉）中心の本ブログとは異なり，音声（話し言葉）に依存するウェブ上の新しいメディアですし，あまり馴染みがないかもしれませんが，本ブログと同じくらいの力を入れて配信していますので，ぜひ聴取していただければと思います．「新しいメディア」とはいっても，技術的に新しいというだけで，ラジオという伝統的な音声メディアの延長線上です．私自身，中高生のときに深夜ラジオにはまっていた世代ですので，配信側の役割になっても抵抗感なく，日々楽しんで収録しています．
この4月1日からは新年度開始の勢いを借りて，「英語史スタートアップ」という複合的な企画を立ち上げてきました（「#4722. 新年度の「英語史スタートアップ」企画を開始！」 ([2022-04-01-1]) を参照）．Voicy でも，この3週間ほどは，英語史研究者との対談企画を中心に，普段以上に力を注いで収録してきました．おかげさまで，本ブログの読者も増えましたし，Voicy の視聴者も増えました．ありがとうございます！ 英語史の魅力を広めるべく，（日々，ネタ欠乏症に苦しみつつも）今後も話題を提供し続けて行きたいと思います．
Voicy の放送はウェブ上でも聴取できますが，スマホのアプリを用いるとバックグラウンド再生を始め，より便利な機能を利用できます．ぜひこの機会にこちらよりダウンロードしてお試しください．「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」のフォローもよろしくお願いします．heldio 以外にも語学関連の音声コンテンツが様々に取りそろえられています．
さて，本日までに10分以内の放送を329本ほどお届けしてきました．これまでの再生回数の多い放送ベスト50を集めてみましたので，お時間のあるときに聴いてみてください．1ヶ月ほど前までは，再生回数の第1位は，YouTube 番組「井上逸兵・堀田隆一英語学言語学チャンネル」でコンビを組ませていただいている同僚の井上逸兵さん（←超人気者）との対談にさらわれていましたが，新年度企画による猛追の結果，私自身の初回放送が（僅差で）第1位に返り咲きましたので，記念してここに公表します（笑）．
- 「なぜ A pen なのに AN apple なの？」（1,060回再生，第1回，2021年06月02日放送）
- 「『英語の思考法』（ちくま新書）の著者，井上逸兵先生との対談」（1,016回再生，第108回，2021年09月17日放送）
- 「flower （花）と flour （小麦粉）は同語源！」（870回再生，第2回，2021年06月03日放送）
- 「なぜ否定語が文頭に来ると VS 語順になるの？」（737回再生，第88回，2021年08月28日放送）
- 「「塵も積もれば山となる」に対応する英語の諺」（666回再生，第3回，2021年06月04日放送）
- 「なぜ used to do が「〜したものだった」なの？」（539回再生，第169回，2021年11月16日放送）
- 「対談 井上逸兵先生と「英語新書ブーム」を語る」（538回再生，第144回，2021年10月22日放送）
- 「なぜ月曜日 Monday はムーンデイではなくマンデイなの？」（516回再生，第6回，2021年06月07日放送）
- 「harassment のアクセントはどこに置けばいいの？」（504回再生，第4回，2021年06月05日放送）
- 「なぜ one と書いてオネではなくてワンなの？」（463回再生，第7回，2021年06月08日放送）
- 「対談 英語史の入門書」（430回再生，第140回，2021年10月18日放送）
- 「meat のかつての意味は「食物」一般だった！」（420回再生，第5回，2021年06月06日放送）
- 「one, only, any は同語源って知ってました？」（414回再生，第8回，2021年06月09日放送）
- 「this,that,theなどのthは何を意味するの？」（402回再生，第233回，2022月01月19日放送）
- 「forget, forgive の for- とは何？」（389回再生，第87回，2021年08月27日放送）
- 「first の -st は最上級だった！」（386回再生，第9回，2021年06月10日放送）
- 「ウクライナ（語）について」（381回再生，第271回，2022月02月26日放送）
- 「「超弩級」の「弩」は Dreadnought の D」（37回再生，第328回，2022月04月24日放送）
- 「対談 英語史 X 国際英語」（376回再生，第141回，2021年10月19日放送）
- 「Japanese の -ese って何？」（372回再生，第165回，2021年11月12日放送）
- 「現在完了は過去を表わす表現と共起したらNG?」（359回再生，第83回，2021年08月23日放送）
- 「read - read - read のナゾ」（353回再生，第199回，2021年12月16日放送）
- 「立命館大学，岡本広毅先生との対談：国際英語とは何か？」（347回再生，第173回，2021年11月20日放送）
- 「英語語彙の1/3はフランス語！」（343回再生，第26回，2021年06月27日放送）
- 「third は three + th の変形なので準規則的」（341回再生，第10回，2021年06月11日放送）
- 「shall とwill の使い分け規則はいつからあるの？」（337回再生，第218回，2022月01月04日放送）
- 「曜日名の語源」（336回再生，第299回，2022月03月26日放送）
- 「なぜアメリカ英語では R の発音があ〜るの？」（334回再生，第14回，2021年06月15日放送）
- 「時・条件の副詞節では未来でも現在形を用いる？」（331回再生，第33回，2021年07月04日放送）
- 「前置詞ならぬ後置詞の存在」（331回再生，第133回，2021年10月11日放送）
- 「なぜ名詞は REcord なのに動詞は reCORD なの？」（324回再生，第15回，2021年06月16日放送）
- 「sheep と deer の単複同形のナゾ」（323回再生，第12回，2021年06月13日放送）
- 「英語とギリシア語の関係って？」（318回再生，第137回，2021年10月15日放送）
- 「対談 「毎日古英語」のまさにゃんと，古英語ってどんな言語？」（317回再生，第149回，2021年10月27日放送）
- 「なぜ who はこの綴字で「フー」と読むのか？」（316回再生，第253回，2022月02月08日放送）
- 「そもそも English という単語はナゾだらけ！」（312回再生，第16回，2021年06月17日放送）
- 「スーパーマーケットとハイパーマーケット」（311回再生，第43回，2021年07月14日放送）
- 「It's kind of you to come. の of」（308回再生，第91回，2021年08月31日放送）
- 「大母音推移（前編）」（307回再生，第281回，2022月03月08日放送）
- 「なぜ Wednesday には読まない d があるの？」（307回再生，第300回，2022月03月27日放送）
- 「i, j の上の点は何？」（306回再生，第128回，2021年10月07日放送）
- 「-ment, -ance など近代英語の名詞語尾の乱立」（306回再生，第170回，2021年11月17日放送）
- 「なぜ will must のように助動詞を並べてはダメなの？」（304回再生，第152回，2021年10月30日放送）
- 「なぜか second 「2番目の」は借用語！」（303回再生，第11回，2021年06月12日放送）
- 「古英語期ってどんな時代？」（301回再生，第148回，2021年10月26日放送）
- 「なぜ文頭や固有名詞は大文字で始めるの？」（300回再生，第50回，2021年07月21日放送）
- 「-ly が付かない単純形副詞の用法と歴史」（299回再生，第127回，2021年10月05日放送）
- 「地球46億年の歴史における世界語としての英語」（299回再生，第134回，2021年10月12日放送）
- 「重要な文法的単語には強音と弱音の2つの発音がある」（298回再生，第162回，2021年11月09日放送）
- 「なぜ英語は世界語となっているのですか？」（295回再生，第129回，2021年10月08日放送）
- 「you の発音が「ユー」になるまでの長い道のり」（295回再，生第163回，2021年11月10）
[ 固定リンク | 印刷用ページ ]
2022-04-24 Sun
■ #4745. markedness について再考 [markedness]
言語学では，有標 (marked) と無標 (unmarked) という用語がよく使われる．有標性 (markedness) という理論的な話題である．本ブログでも「#550. markedness」 ([2010-10-29-1])，「#551. 有標・無標と不規則・規則」 ([2010-10-30-1])，「#3723. 音韻の有標性」 ([2019-07-07-1]) などで取り上げてきた．
有標性は言語学の基本的な用語となっているが，決して自明の概念ではない．先日も久しぶりに大学院の授業で有標性の話題が出たのだが，イマイチきれいに説明できない．もともと有標性は音韻論の分野から生まれた概念だが，後に形態論，統語論，意味論にも応用されていった．しかし，その応用の過程で様々に異なる基準が持ち込まれてしまい，有標性の概念がぼやけてしまったところがある．理論的考察も多くなされてきたものの，何をもって有標・無標とするかは理論的立場や研究者個人によって異なるという状況が生まれている．緩くは分かるのだが詳しくは分からない，という概念・用語になっているのだ．
今回は Bussmann の用語辞典より markedness の項を読んでみることにする．
markedness
The concept of markedness is concerned with the distinction between what is neutral, natural, or expected (= unmarked) and what departs from the neutral (= marked) along some specified parameter. It was introduced in linguistics by the Prague School (L. Trubetzkoy, R. Jakobson) for evaluating the members of an oppositional pair as 'marked' (having some kind of feature) or 'unmarked' (having no features). An example: according to Jakobson (1936), in the opposition nominative vs accusative, the accusative is the marked case, because it indicates the presence of an affected entity (i.e. a direct object) while the nominative does not have this feature, i.e. it signals neither the presence nor the absence of such an entity. Unmarked elements also exhibit many of the following characteristics (see Greenberg 1966; Mayerthaler 1980): they are expressed by simpler means, they occur more frequently in the languages of the world, they are learned earlier in first language acquisition, and are less often the 'target' or 'goal' of processes such as language change. Generative transformation-language change. Generative transformational grammar has contributed much towards a better understanding of the concept of markedness. Chomsky and Halle (1968) evaluate phonological feature descriptions by means of markedness conventions. With the opposition [± rounded], for example, the unmarked feature is [- rounded] for front vowels and [+ rounded] for back vowels. According to this markedness rule, the vowel /y/, a rounded front vowel, is more marked than /u/, a rounded back vowel. On the basis of this convention, phonological systems, word representations, and processes can be compared to one another and evaluated according to their markedness. In syntax, the concept of markedness is applied within recent generative transformational grammar, within natural generative grammar, as well as for syntactic universals (cf. hierarchy universals). In semantics, most of the characteristics mentioned above for unmarked categories hold for prototypes. Markedness asymmetries have been shown to hold not only for binary systems but also for larger sets of elements yielding markedness hierarchies (e.g. nominative < accusative < dative < genitive, see Primus 1987; singular < plural < dual, see Greenberg 1966). An important principle of markedness theory is the iconicity between form units and their corresponding meanings. Mayerthaler (1981) proposes a principle of morphological iconism, according to which semantically unmarked elements are coded morphologically more simply than marked elements. The idea that the markedness of linguistic units corresponds more or less exactly to cognitive-psychological complexity or simplicity can already be found in the first proposals of markedness theory, and is still focal in research on naturalness and markedness.
引用文中に言及がある研究者・研究書の書誌情報はここでは割愛するが，用語辞典の本項の末尾には，その他の参考文献も含めて重要な指南があるので，この問題に取り組みたい向きには参考になるだろう．
有標性は言語変化にも深く関係し，英語史の議論にもしばしば出てくる．今後も考え続けていく必要のあるキーワードだろう．
・ Bussmann, Hadumod. Routledge Dictionary of Language and Linguistics. Trans. and ed. Gregory Trauth and Kerstin Kazzizi. London: Routledge, 1996.
2022-04-23 Sat
■ #4744. 5月18日（水）より，東京言語研究所の理論言語学講座（前期）「史的言語学」が開講されます [notice][hel_education][slide]
本年度前期，2022年5月18日（水）19:00--20:40を初回として，10週にわたりオンラインで東京言語研究所の「理論言語学講座」の一環として「史的言語学」を担当します．具体的には英語史概説の講義となります．公式な案内としては，講座概要 (PDF)をご覧ください．申込期限は5月9日（月）となっています．
本日の午前中に上記講座の「ガイダンス」が開かれました．そこで講座紹介のために用いた簡単なスライドをこちらにも公開しておきますので，ご覧ください．
1. 東京言語研究所2022年度理論言語学講座（前期）ガイダンス史的言語学
2. 「英語史概論」 --- 英語を歴史的・通時的にみる
3. 受講にあたって
4. この講座で学べること
5. なぜ英語史を学ぶのですか？ --- 担当者の私的回答
英語史は学際的な領域ですので，カバーすべき範囲も広くなります．限られた期間の講座となりますが，本ブログなども利用して足りない部分を補っていただければと思います．以下もご参照ください．
・ 「#4727. 英語史概説書等の書誌（2022年度版）」 ([2022-04-06-1])
・ 「#4729. ぜひ英語史学習・教育のために hellog の活用を！（2022年度版）」 ([2022-04-08-1])
2022-04-22 Fri
■ #4743. 新変種の形成のモデルをめぐって [sociolinguistics][variety][founder_principle]
「#4738. 南アフリカ英語の歴史に生じた "swamping"？」 ([2022-04-17-1]) で触れたように，近年，新変種の形成についての関心が高まってきており，様々な学説が登場している．
Millar (40--54) は，対立する3つの新変種形成モデルを念頭に，いくつかの新変種形成の事例を紹介している．Tristan da Cunha English (cf. 「#2311. Tristan da Cunha」 ([2015-08-25-1])), Falkland Islands English (cf. 「#3249. The Falkland Islands」 ([2018-03-20-1])), Newfoundland English (cf. 「#4490. イギリスの北米植民の第2弾と第3弾」 ([2021-08-12-1])), Glaswegian Scots, Milton Keynes and 'Estuary English', Scottish Standard English (cf. 「#1719. Scotland における英語の歴史」 ([2014-01-10-1])) である．その結果わかったことは，いずれの新変種形成モデルにも一長一短があり，事例によってうまく説明できたり，できなかったりするということだ．Millar (55) を引用する．
The formation of new varieties of a language does appear to follow set patterns, based in particular upon the original inputs derived from the linguistic backgrounds of early settlers. A number of scholars --- most notably Trudgill --- are convinced that it would be possible to predict the outcome of this mix from the proportion of different origins in the initial settlement. Others are unconvinced by this argument, in particular in relation to a 'mindless' application of proportions, without reference to personal and group identities and the shifting linguistic attitudes found in all societies. Nevertheless, analyses of this type are useful in making us think about both origins and evolutionary change.
Equally useful, but also suspect, are the concepts of founder effect and swamping. The primary issue with these explanations is that they are very effective in some contexts, but do not seem to have much effect elsewhere . . . . The fact that the two apparently antagonistic views are actually sometimes similar and may well work together under certain circumstances needs to be borne in mind. Whatever their full applicability, both are useful metaphors for how some parts of a population can affect the development of a new variety even when they are not in the majority.
お互いに対立するモデルというよりは，むしろ相補的にとらえるほうがよいのではないか，という提案と読んだ．
・ Millar, Robert McColl. Contact: The Interaction of Closely Related Linguistic Varieties and the History of English. Edinburgh: Edinburgh UP, 2016.
2022-04-21 Thu
■ #4742. Oxford Bibliographies による統語変化研究の概要 [hel_education][history_of_linguistics][bibliography][syntax][grammaticalisation][generative_grammar][language_change][oxford_bibliographies]
分野別に整理された書誌を専門家が定期的にアップデートしつつ紹介してくれる Oxford Bibliographies より，"Syntactic Change" の項目を参照してみた（すべてを読むにはサブスクライブが必要）．Acrisio Pires と David Lightfoot による選書で，最終更新は2013年，最終レビューは2017年となっている（そろそろ更新されないかと期待したい）． *
英語史の分野では統語変化研究が非常に盛んであり，我が国でも先達のおかげで英語統語論の史的研究はよく進んでいる．しかし，学史を振り返ってみると，統語変化研究の隆盛は20世紀後半以降の現象といってよく，それ以前は音韻論や形態論の研究が主流だった．1950--60年代の生成文法の登場と，それに触発されたさまざまな統語研究のブームにより，英語史の分野でも統語への関心が高まってきたのである．21世紀に入ってからは，とりわけ文法化 (grammaticalisation) が注目され，統語変化研究は新局面に突入した．上記の "Syntactic Change" の項のイントロダクションより引用する．
Linguistics began in the 19th century as a historical science, asking how languages came to be the way they are. Almost all of the work dealt with the changing pronunciation of words and "sound change" more broadly. Much attention was paid to explaining why sounds changed the way they did, and that involved developing ideas about directionality. Work on syntax was limited to compiling how different languages expressed clause types differently, notably Vergleichende Syntax der Indogermanischen Sprachen, by Berthold Delbrück. With the greatly increased attention to syntax in the latter half of the 20th century, approaches to syntactic change were enriched significantly. Most of the work on change, both generative and nongenerative, continued the 19th-century search for an inherent directionality to language change, now in the domain of syntax, but other approaches were developed seeking to understand new syntactic systems arising through the contingent conditions of language acquisition.
Oxford Bibliographies からの話題としては，「#4631. Oxford Bibliographies による意味・語用変化研究の概要」 ([2021-12-31-1]) と「#4634. Oxford Bibliographies による英語史研究の歴史」 ([2022-01-03-1]) も参照．
2022-04-20 Wed
■ #4741. 倒置と受動態化の共通点と相違点 [word_order][passive][inversion][syntax][information_structure]
倒置 (inversion) と受動態化 (passivisation) という2つの統語論的過程には共通した役割がある．本来的な主語以外の要素を，典型的に話題 (topic) を担う節頭の位置に動かすことができるということだ．換言すれば，2つの統語論的過程はともに話題化 (topicalisation) という語用論上の要求に応えてくれる手段なのである．
一方，倒置と受動態化には，興味深い相違点がある．いや，相違というよりも相補といったほうが適切だろう．両者はタッグを組んで，うまいく問題を解決しているようなのである．Seoane (379) の議論を引用しよう．
. . . inversion and passivization operate in different syntactic environments: passivization applies to transitive verbs whereas inversion applies to intransitive and copular clauses. Empirical studies . . . have made manifest that the tendency of inversion to apply to intransitive clauses was already observed in OE, ME, and EModE, when intransitive verbs dominate in the inverted (XVS) order, while there is a predominance of transitive verbs in the non-inverted order (XSV, probably determined by the need to maintain the cohesion between V and O . . .). As argument-reversing constructions, therefore, passivization and inversion were in a nearly complementary distribution and passives were almost the only order-rearranging pattern available for transitive clauses.
なるほど，倒置と受動態化は，それぞれ自動詞文と他動詞文を相手にするという違いはありながらも，語用論上の問題解決を目指しているという点では同じ方向をみているといえる．しかし，2つの過程には決定的に異なることが1つある．それは，倒置は有標な話題を作り出すが，受動態化が作り出す話題はあくまで無標であることだ．上の引用にすぐ続く1文を引用しよう (Seoane 379) ．
However, the most significant difference between the two argument-reversing devices is that, even if they satisfy the same discourse constraints, inversion produces marked topics, while passivization is the only strategy reversing the order of clausal constituents and creating unmarked topics/subjects.
これまで倒置と受動態化を結びつけて考えたことがなかったので，とても新鮮な見解だった．
・ Seoane, Elenna. "Information Structure and Word Order Change: The Passive as an Information-Rearranging Strategy in the History of English." Chapter 15 of The Handbook of the History of English. Ed. Ans van Kemenade and Bettelou Los. Malden, MA: Blackwell, 2006. 360--91.
2022-04-19 Tue
■ #4740. 古英語入門のためのオンラインリソース [notice][oe][hel_education][voicy][youtube][link][masanyan]
新年度が始まり，大学（院）の英文科の専門科目などで「古英語」の授業が開講されたところもあるかと思います．「英語史」概説はまだしも，「古英語」入門の授業というのは日本の大学（院）でもかなり稀で，絶滅危惧種といってよい代物です．大学（院）の正規の授業ですらそのような状況ですので，せめて別メディアでの「古英語学習」のための情報を発信したいと思います．ということで，「古英語入門」の入門を提供する各種メディアへのリンクを紹介します．
・ 「まさにゃんチャンネル」の，シリーズ「毎日古英語」は，日本初の古英語系 YouTube チャンネルです．
・ まさにゃんには，私の Voicy 「英語の語源が身につくラジオ」 (heldio) にも2度ほど出演してもらっています．以下より2本の放送をお聴きください．
- 「#149. 対談 「毎日古英語」のまさにゃんと，古英語ってどんな言語？」（2021年10月27日）
- 「#309. khelf 会長「まさにゃん」による「第一回古英語模試」」（2022年4月5日放送）：世界初の試み．古英語模試そのものはこちらからどうぞ．
・ 堀田による Voicy の古英語関連としては，次の通りです．
- 「#148. 古英語期ってどんな時代？」（2021年10月26日）
- 「#321. 古英語をちょっとだけ音読 マタイ伝「岩の上に家を建てる」寓話より（2022年4月17日）
- 「#326. どうして古英語の発音がわかるのですか？」（2022年4月22日）（←後日付け足しました）
・ 古英語の屈折表のアンチョコ (PDF) はこちらからどうぞ．
・ Essentials of Old English: オンラインで古英語を勉強するならここ．古英語の歴史的背景や文法などが学べます．とりわけ A short grammar of Old English は手軽で必見．
・ Readings in Early English: 古英語，中英語，初期近代英語のテキストとそれを読み上げたオーディオファイルが入手できます．
・ Essentials of Early English のリソース集: 古英語の屈折表などがPDFで手に入ります．中世の写本へのリンクも張られています．本書はこちら
・ Peter S. Baker による YouTube での Old English Readings
・ 本ブログより oe のタグの付いた記事群も，もちろん有用なはずです．
・ Smith, Jeremy J. Essentials of Early English. 2nd ed. London: Routledge, 2005.
2022-04-18 Mon
■ #4739. khelf イベント「英語史コンテンツ50」が3週目に入っています [notice][khelf][hel_education][start_up_hel_2022][hel_contents_50_2022][hel_herald][link]
この4月1日に立ち上げた新年度企画「英語史スタートアップ」も少々落ち着いてきました（cf. 「#4722. 新年度の「英語史スタートアップ」企画を開始！」 ([2022-04-01-1])）．
目玉イベントの1つであった『英語史新聞』第1号は，おかげさまで多くの方々に読んでいただきました．目下1,000ビューの大台に近づいています！ これには編集委員会自身がびっくりしている状況です．第1号についてはいくつかの反省点もありますが，それを活かしつつ第2号発行に向けて始動したいと考えています．
「英語史スタートアップ」企画のもう1つの目玉イベントは「英語史コンテンツ50」です．慶應英語史フォーラム (khelf) のメンバー（主に大学院と学部の堀田ゼミ生）が，手軽に読める英語史のコンテンツを，4月と5月の日曜日を除く毎日，ホームページ上にアップしていくというリレー企画です（cf. 「#4725. khelf イベント「英語史コンテンツ50」が始まっています」 ([2022-04-04-1])）．
この「英語史コンテンツ50」も，本日より3週目に突入しました．『英語史新聞』と同様，こちらにも一般から多数のアクセスをいただいています．まだまだ前半ではありますが，このタイミングで改めて広報したいと思います．
これまでに以下の14件のコンテンツが公開されてきました．khelf メンバーの各々は，学び始めの新年度という時期にふさわしい内容を念頭にコンテンツのトピックを選んでいます．結果として力作も多くなっていますので，まだ読んでいないようであれば，ぜひ各コンテンツを堪能していただければと思います．今後も日々「英語史コンテンツ50」にてコンテンツが加えられていく予定です．khelf 公式ツイッターアカウント @khelf_keio からも，日々アップされたコンテンツの情報を発信していますので，そちらも合わせてご利用ください．
・ #1.「冠詞はなぜ生まれたのか」 （4月1日（金），院生によるコンテンツ）
・ #2. 「休日が欲しい，休暇が欲しい --- 休暇とは何か ---」 （4月2日（土），学部生によるコンテンツ）
・ #3.「第一回 古英語模試」 （4月4日（月），院生によるコンテンツ）
・ #4. 「deer から意味変化へ，意味変化から英語史の世界へ！」 （4月5日（火），学部生によるコンテンツ）
・ #5.「古英詩の紹介1: The Wanderer」 （4月6日（水），院生によるコンテンツ）
・ #6.「恩と義理」 （4月7日（木），学部生によるコンテンツ）
・ #7.「おとぎ話のなかにみる英語史」 （4月8日（金），院生によるコンテンツ）
・ #8.「穀物犬？アメリカの犬？熱い犬？?」 （4月9日（土），学部生によるコンテンツ）
・ #9.「英語の擬音語・擬態語」 （4月11日（月），院生によるコンテンツ）
・ #10.「日本の子供が避けて通れないラテン語」 （4月12日（火），学部生によるコンテンツ）
・ #11.「Johnnie Walker は歩いていたか」 （4月13日（水），院生によるコンテンツ）
・ #12.「"Girl", "Lady" は差別？」 （4月14日（木），学部生によるコンテンツ）
・ #13.「||||||||||←読めますか？」 （4月15日（金），院生によるコンテンツ）
・ #14.「パラリンピックの "パラ" ってなに？」 （4月16日（土），学部生によるコンテンツ）
新年度の「英語史スタートアップ」企画はまだまだ続いていきます．引き続きよろしくお願いいたします．
2022-04-17 Sun
■ #4738. 南アフリカ英語の歴史に生じた "swamping"？ [sociolinguistics][south_africa][variety][founder_principle]
移民・植民による新しい変種はいかにして形成されるのか．これは近年の歴史社会言語学でおおいに注目されている問題である．Trudgill や Mufwene に代表される論客が様々な説を提唱してきた．初期の移民人口がいかなる比率でどのような変種を携えていたかといった人口統計学的要因が決定的に重要であるという見解もあれば，リーダー的な話者集団，すなわち "founder" が話している変種こそが，その後の変種の方向性を決めるという見解もある（後者については「#1841. AAVE の起源と founder principle」 ([2014-05-12-1]) を参照）．
Millar (38--40) によると，また別の見解として "swamping" という過程が考え得るという．現在の南アフリカ英語の諸特徴は，初期の移民史を参照しても，うまく説明することができない．初期の移民史によって説明し得る諸特徴は，1850年代の新たな移民を契機に「水没」してしまい，現在まで痕跡を残していない，というのが "swamping" 説の主旨だ．
現在の南アフリカ英語には多分に東南イングランド英語の言語特徴が含まれるといわれるが，これは単純に移民史をたどるだけでは説明がつかないという．Millar (39) より引こう．
There is some evidence which suggests . . . that this South-Eastern English predominance does not represent well the history of the first English-speaking immigrants of the 1820s, when the Cape and its surrounding districts had newly been brought under British control. (English speakers would have been regular visitors to the Cape during the period of Dutch rule; they would have been unlikely to have made a lasting impression on the linguistic history of the region, however.) The settlers of the 1850s in KwaZulu-Natal may be more representative of the later speech patterns of South African English . . . . Practically all evidence for any local variety of English predating this central event has been expunged from the present dialect. Thus the nature of an initial variety is swamped.
ある変種を特徴づける言語特徴の「水没」なる現象は本当にあるのだろうか．あるのであれば，いかなる条件で起こり得るのだろうか．
・ Millar, Robert McColl. Contact: The Interaction of Closely Related Linguistic Varieties and the History of English. Edinburgh: Edinburgh UP, 2016.
2022-04-16 Sat
■ #4737. 近い2言語（方言）どうしの接触についての Millar の見解 [contact][borrowing][simplification]
Millar は2016年の著書のなかで，言語接触 (contact) を論じる際には，接触する2言語の言語的近さを考慮する必要があると論じている．遠い2言語どうしの接触と，近い2言語，あるいは同一言語の2つの方言どうしの接触とでは，様相が異なるはずだと考えている．
Millar のこの見方は常識的であり，力説する必要もない，と思われるかもしれない．しかし，接触言語学の分野で絶大な影響力を誇る Thomason and Kaufman と Thomason においては，言語的な近さは言語接触を論じる上でさほど重要なパラメータとしてとらえられていない．関与し得るとしても，最も弱い関与にとどまるという消極的な役割しか与えられていないのである（cf. 「#1779. 言語接触の程度と種類を予測する指標」 ([2014-03-11-1])，「#1780. 言語接触と借用の尺度」 ([2014-03-12-1])，「#1781. 言語接触の類型論」 ([2014-03-13-1])）．
Millar の主張は，このような学史的な背景のもとになされたものである．Millar (9--10) は，Thomason による言語接触に関する4段階の尺度を紹介した後に，主に2点について批判している．
1つは，くだんの尺度は，言語接触の1側面である借用 (borrowing) に大きく偏った尺度となっており，干渉 (interference) を十分に考慮したものとはなっていないということだ (cf. 「#1985. 借用と接触による干渉の狭間」 ([2014-10-03-1])，「#2009. 言語学における接触，干渉，2言語使用，借用」 ([2014-10-27-1])）．言語接触による単純化 (simplification) などの重要な話題が取りこぼされてしまっているという．
2つめは，上述の通り，Thomason (and Kaufman) は概して接触する2言語間の言語的近さというパラメータを軽視しているが，Millar が著書を通じて論じているように，実際には重要なパラメータだということである．Millar (10) は序章において次のように述べている．
. . . close linguistic relationship makes for a much more nuanced (and sometimes unexpected) series of contact-induced outcomes. We also have to include into such an analysis a discussion of occasions of near-relative contact where the two (or more) varieties involved would normally be considered dialects of the same language.
接触言語学の領域も着実に議論と知見が深化してきているように思う．
・ Millar, Robert McColl. Contact: The Interaction of Closely Related Linguistic Varieties and the History of English. Edinburgh: Edinburgh UP, 2016.
・ Thomason, Sarah Grey and Terrence Kaufman. Language Contact, Creolization, and Genetic Linguistics. Berkeley: U of California P, 1988.
・ Thomason, Sarah Grey. Language Contact. Edinburgh: Edinburgh UP, 2001.
2022-04-15 Fri
■ #4736. 『中高生の基礎英語 in English』の連載第14回「なぜ child の複数形は children になるの？」 [notice][sobokunagimon][rensai][number][plural][double_plural][oe][vowel][homorganic_lengthening]
昨日『中高生の基礎英語 in English』の5月号が発売となりました．テキストで英語史に関する連載を担当していますが，今回の第14回の話題は，不規則複数形の定番の1つ children について．-ren という語尾はいったい何なのだ，という素朴な疑問に詳しく，しかし易しく答えています．
children は不規則複数のなかでも相当な変わり者の類いですが，連載記事を読めば，千年ほど前の古英語の時代からすでになかなかの変わり者だったことが分かります．時を経ても性格は変わりませんね．child -- children と似ている brother -- brethren の話題にも触れていますし，さらには単数形が「チャイルド」なのに複数形では「チルドレン」と発音が変わる件についても解説しています．children の謎解きには，英語の先生も英語の学習者の皆さんも，オオッとうなること間違いなしです！
英語学習には暗記すべき不規則形がつきものですが，どんな不規則形にも歴史的な理由があります．ひとまず暗記してしまった後は，ぜひ英語史の観点から振り返り，「伏線回収」の知的快感を味わってみてください．英語史の魅力にとりつかれると思います．
関連する話題として「#145. child と children の母音の長さ」 ([2009-09-19-1])，「#146. child の複数形が children なわけ」 ([2009-09-20-1])，「#4181. なぜ child の複数形は children なのですか？ --- hellog ラジオ版」 ([2020-10-07-1]) もご覧ください．
2022-04-14 Thu
■ #4735. なぜ Webster は綴字改革をなし得たか？ [webster][spelling_reform][sociolinguistics][linguistic_ideology][ame][spelling][orthography][american_revolution]
一般的にいって綴字改革 (spelling_reform) は成功しないものである．実際，英語の歴史で見る限り成功例はほとんどない．その理由については「#606. 英語の綴字改革が失敗する理由」 ([2010-12-24-1])，「#2087. 綴字改革への心理的抵抗」 ([2015-01-13-1])，「#634. 近年の綴字改革論争 (1)」 ([2011-01-21-1])，「#635. 近年の綴字改革論争 (2)」 ([2011-01-22-1]) などで触れてきた．
英語史において綴字改革がそれなりに成功したとみなすことのできるほぼ唯一の事例が，Noah Webster によるアメリカ英語における綴字改革である（改革の対象となった単語例は「#3087. Noah Webster」 ([2017-10-09-1]) を参照）．
では，なぜ Webster の綴字改革は類い希なる成功を収め得たのか．この問題については「#468. アメリカ語を作ろうとした Webster」 ([2010-08-08-1])，「#3086. アメリカの独立とアメリカ英語への思い」 ([2017-10-08-1]) でも取り上げてきた．端的にいえば，ウェブスターの綴字改革は，反イギリス（綴字）という時代の勢いを得たということである．アメリカ独立革命とそれに伴うアメリカの人々の新生国家に対する愛国心に支えられて，通常では実現の難しい綴字改革が奏功したのである．もちろん，Webster 自身も強い愛国者だった．
Webster の愛国心の強さについては上記の過去の記事でも言及してきたが，それをさらに雄弁に語る解説を見つけたので紹介したい．昨日の記事でも触れた Coulmas (267) が，アメリカ英語の歴史を著わした Mencken を適宜引用しながら，愛国者 Webster の綴字イデオロギーについて印象的な記述を施している．
Webster was an ardent nationalist who had an intuitive understanding of the symbolic significance of the written language as a national emblem. Like many of his contemporaries in England and in the colonies, Webster promoted a reformed mode of spelling; however, what distinguished him from others is that he realised the political significance of claiming an independent standard for American English. Spelling to him was a way to write history. Webster's various publications on the English language were intended to further America's intellectual independence and to prove political nationalism with a manifest appearance for all to see and identify with. 'As an independent nation, our honor requires us to have a system of our own, language as well as government' (Webster 1789: 20).
Reducing the number of letters, weeding out silent letters, and making the spelling more regular were general principles of reform in line with the Enlightenment's call for more rationality. While Webster subscribed to these ideals, to him the 'greatest argument', as Mencken put it, 'was the patriotic one: "A capital advantage of his reform in these States would be that it would make a difference between the English orthography and the American"' (quoted from Mencken 1945 [1919]: 382). Regulating spelling conventions since the Renaissance had been intended to advance homogeneity, but Webster's new spelling was, on the contrary, designed to bring about a schism. Reversing the printers' plea for as wide a distribution of print products as possible, he argued that 'the English would never copy our orthography for their own use' and that the alteration would thus 'render it necessary that all books should be printed in America' (Mencken 1945 [1919]: 382). The assumed economic advantages of a simpler spelling system that would accrue from savings in the cost of teaching as well as publishing books at home rather than buying them from England were an important part of his reasoning.
Self-interest and nationalism thus prevailed over rationalism. Webster's new spelling could succeed because it was supported by a strong political ideology, because it was not so sweeping as to burn all the bridges and make literature in the conventional orthography unintelligible, and because the population concerned was favourably disposed to novelty and not strongly tied to a literary tradition, hailing to a large part from less-educated strata of society. If any generalisation can be drawn from this example, it would seem to be that in spelling reforms ideological motives are more important than correcting system-intrinsic flaws of the extant norm, although it is usually properties of this kind --- irregularity, redundancy, polyvalence --- that are first put forth by reform proponents.
私が興味を引かれたのは，第2段落後半に言及がある印刷と本作りに関するくだりである．アメリカ綴字で印刷された本はイギリスでは売れない．それは結構なことである．アメリカ国内で印刷産業が育つことになり，イギリスから本を輸入する必要もなくなるからだ．この綴字改革の政治経済的インパクトを予見していたとすれば，Webster，まさに恐るべしである．
・ Coulmas, Florian. "Sociolinguistics and the English Writing System." The Routledge Handbook of the English Writing System. Ed. Vivian Cook and Des Ryan. London: Routledge, 2016. 261--74.
・ Webster, Noah. Dissertation on the English language. Boston, MA: Isaiah Thomas and Co., 1789. Available online at https://archive.org/stream/dissertationsone00webs#page/20/mode/2up.
・ Mencken, H. L. The American Language: An Inquiry into the Development of English in the United States. 4th ed. New York: Alfred A. Knopf, 1945 [1919].
2022-04-13 Wed
■ #4734. メディア社会は英語の書記体系をどう変えるか？ [writing_system][spelling][orthography][sociolinguistics][standardisation]
英語の書記体系を題材に「社会言語学」してみたらどうなるだろうか．Coulmas の論文は，そのような試みである．
新しいメディアやコミュニケーションの発達，そしてそれに伴う言語行動パターンの変化により，近い将来，英語の書き言葉はどのように変化していくのだろうか．誰にとっても未知の領域ではあるが，Coulmas (271-72) が論点をいくつか挙げている．
・ The admittance of spell checkers and electronic dictionaries in ever-lower grades at school could alter public attitudes toward the importance of spelling.
・ By virtue of easy access to materials in other languages and automatic translation software, language contact in the written mode has acquired a new dimension.
・ Non-native written English text is made public on an unprecedented scale.
・ Communities of vernacular writing are more easily formed. To what extent is this potential actually exploited?
・ More people partake in word play (Leetspeak, Lolcat) and Internet memes like Doge.
・ Non-standard and loaded spellings (e.g., imagiNation, a book title prior to Scotland's independence referendum) and cacography (wot? magick, marshall law) can gain currency in ways unimaginable only a generation ago (by 'going viral'). The exposure of the reading public to text on the Internet that has not gone through the traditional filters has grown exponentially. Will this have an effect on what is considered Standard English?
・ The authority the written word was traditionally accorded could be undermined and the grip of norm-preserving institutions (i.e., school, government printing offices, newspapers, dictionaries) on the language could weaken as a result.
・ New forms of writing practices evolve as the new media take hold in society. The handwritten CV is already anachronistic, while it is becoming more common for employers to screen job applicants' social media pages. At the same time, digital literacy is becoming ever more important for any employment and full participation in society.
Coulmas の挙げている論点から浮かび上がってくるのは，世界中のメディア空間においてますます多くの非標準的な英語表記が飛び交うことにより，従来の標準的な書記からの逸脱が進行するのではないか，という近未来像だ．もちろん他に論点はあり得るし，標準からの逸脱に抵抗する力学も何らかの形で作用するに違いない．一度ゼミなどで議論するにふさわしい話題とみた．
・ Coulmas, Florian. "Sociolinguistics and the English Writing System." The Routledge Handbook of the English Writing System. Ed. Vivian Cook and Des Ryan. London: Routledge, 2016. 261--74.
2022-04-12 Tue
■ #4733. 英語史はおもしろい！ --- Voicy「英語の語源が身につくラジオ」 (heldio) での連続対談 [heldio][start_up_hel_2022][notice][khelf][hel_education][bibliography][link][youtube][masanyan]
4月1日より「#4722. 新年度の「英語史スタートアップ」企画を開始！」 ([2022-04-01-1]) と題して英語史の学びを応援しています．hellog の姉妹版というべき Voicy 「英語の語源が身につくラジオ」 (heldio) でも，連日，新年度の勢いを借りて普段とは異なる風味の放送をお届けしています．具体的には英語史・英語学を専攻する方々を招いて対談を行ない，様々な角度から同分野の魅力を伝えてきました．この11日間続いてきた対談企画について，改めて振り返りつつ紹介します．
・ 「市川誠先生との対談 長万部はイングランドか！？」（4月2日放送）：市川誠先生（東京理科大学）とのおしゃべりです．まさかの「長万部」からつながる地名の英語史．英語史との接点は，日常の身近なところにあります．
・ 「khelf 会長「まさにゃん」による『英語史新聞』の紹介」（4月3日放送）：khelf として世界初（？）の『英語史新聞』第1号を発行しました．その編集委員長も務めた khelf 会長からのお話しです．
・ 「khelf 会長「まさにゃん」による「英語史コンテンツ50」の紹介」（4月4日放送）：続いて，khelf のもう1つの新年度目玉企画「英語史コンテンツ50」の紹介です．毎日，1つ英語史の話題が上がってきます．同企画の会場はこちらです．
・ 「khelf 会長「まさにゃん」による「第一回古英語模試」」（4月5日放送）：khelf 会長が研究・教育活動と趣味（？）の延長で，世界初となる古英語の模試を作成しました．添削サービスあり．
・ 「山本史歩子先生との対談 英語教員を目指す大学生への英語史のすすめ」（4月6日放送）：山本史歩子先生（青山学院大学）と，英語教育と英語史の接点について熱く語りました．
・ 「矢冨弘先生との対談 グラスゴー大学話しを1つ」（4月7日放送）：矢冨弘先生（熊本学園大学）との，英語史およびグラスゴー大学の話題で盛り上がりました．矢冨先生も私も同大学に留学し，同じ Jeremy J. Smith 先生に師事しました．
・ 「古田直肇先生との対談 標準英語幻想について語る」（4月8日放送）：古田直肇先生（東洋大学）との標準英語にまつわる神話を巡る熱い対談です．この問題は，英語史の知恵が最も活かされるトピックだと思っています．
・ 「唐澤一友先生との対談 今なぜ世界英語への関心が高まっているのか？」（4月9日放送）：唐澤一友先生（立教大学）との，人気が高まる World Englishes についての対談．なぜ今なのか，議論しました．
・ 「泉類尚貴先生との対談 手に取って欲しい原書の英語史概説書3冊」（4月10日放送）：泉類尚貴先生（福島高専）による厳選3冊の紹介．新年度の学び始めに，たいへん役に立つ情報です．その3冊については『英語史新聞』新年度号外としても紹介しています．
・ 「和田忍先生との対談 Baugh and Cable の英語史概説書を語る」（4月11日放送）：和田忍先生（駿河台大学）が，世界中の大学で最も広く読まれている英語史概説書といわれる Baugh and Cable について詳しく解説しています．こちらの関連記事もどうぞ．
・ 「井上逸兵先生との対談 YouTube を始めて1月半になりますが」（4月12日放送）：井上逸兵先生（慶應義塾大学）と私が週2回公開している「井上逸兵・堀田隆一英語学言語学チャンネル」について，これまで13回放送の振り返りと未来の展望を語ります．
連続対談はいったんここで終わりますが，今後も折をみて対談を行なっていきたいと思っています．よろしくどうぞ．
2022-04-11 Mon
■ #4732. 英語に関する素朴な疑問を3166件集めました [sobokunagimon][hel_education][link]
毎年この時期の恒例行事ですが，新年度の「英語史」講義の初回では履修学生より「英語に関する素朴な疑問」を募っています．なるべく多く出してもらった上で，ざっと整理してみたところです．内容的に重複するものも多いですが，フラットに数えると今回だけで481件の素朴な疑問が集まりました．
昨年度の「#4389. 英語に関する素朴な疑問を2685件集めました」 ([2021-05-03-1]) にこの481件を新たに追加し，直近3年度分の統合版となる一覧を作りました．合わせて3166件となりました．
・ 英語に関する素朴な疑問の一覧（2020--2022年度の統合版）
さすがにこれだけ集まると上から下まで，右から左までの多種多様な疑問が出そろってる感があります．いずれも英語史・英語学・言語学の観点から真剣に取り上げる価値のある問いです．一見すると子供ぽい，幼稚な問いもあるように見えるかもしれませんが，問い方を工夫し改善すれば学術的な論題になるものばかりです．今回追加した481件についてはすべて目を通しましたが，そのように言い切れます．
学びでは，答えることと同じかそれ以上に，問うことが大事だと考えています．ぜひ皆さんも英語学習のなかでふと疑問に思ったことを大事にしてください．私にとっても「英語に関する素朴な疑問」こそが hellog 執筆の原動力でもあります．以下，関連リンクを張っておきます．
・ 「#3677. 英語に関する「素朴な疑問」を集めてみました」 ([2019-05-22-1])
・ "sobokunagimon" タグの付いた記事一覧
・ 知識共有サービス「Mond」での，英語に関する素朴な疑問への回答
・ 「#4052. 「今日の素朴な疑問」コーナーを設けました」 ([2020-05-31-1])
・ 「#1093. 英語に関する素朴な疑問を募集」 ([2012-04-24-1])
・ 「#4021. なぜ英語史を学ぶか --- 私的回答」 ([2020-04-30-1])
2022-04-10 Sun
■ #4731. 『英語史新聞』新年度号外！ --- 英語で書かれた英語史概説書3冊を紹介 [review][hel][bibliography][start_up_hel_2022][hel_education][heldio][hel_herald]
4月1日に『英語史新聞』創刊号が発行されましたが，早くも新年度号外が出ました（笑）．khelf（慶應英語史フォーラム）の顧問である泉類尚貴さん（福島高専）による，選りすぐりの英語で書かれた英語史概説書3冊のカジュアルな書評です．「#4722. 新年度の「英語史スタートアップ」企画を開始！」 ([2022-04-01-1]) を受けての，皆さんの英語史の学び始めを応援するための号外発行です．
号外で推薦している3冊は，以下のものです．「#4727. 英語史概説書等の書誌（2022年度版）」 ([2022-04-06-1]) でも紹介している推しの概説書です．
・ Baugh, Albert C. and Thomas Cable. A History of the English Language. 6th ed. London: Routledge, 2013.
・ Brinton, Laurel J. and Leslie K. Arnovick. The English Language: A Linguistic History. Oxford: OUP, 2006.
・ Gramley, Stephan. The History of English: An Introduction. Abingdon: Routledge, 2012.
本ブログの文章で推薦するだけでは推しが弱いと思い，泉類さんと Voicy 「英語の語源が身につくラジオ」 (heldio) にて対談してしまいました．「泉類尚貴先生との対談 手に取って欲しい原書の英語史概説書3冊」です．ぜひお聴きください．
泉類さんとの昨年度の Voicy 対談として，「対談 英語史の入門書」および「対談 英語史×国際英語」（2021年10月19日）も関連しますので，どうぞ．
2022-04-09 Sat
■ #4730. World Englishes の学び始めに何冊か本を紹介 [world_englishes][bibliography][start_up_hel_2022][hel_education][link][heldio]
昨今，World Englishes （世界英語）への関心が高まってきています．本ブログでも world_englishes 関連の記事を多く取り上げてきましたが，振り返ってみると，特にここ数年間での取り上げ方が頻繁になってきました．私の関心がそちらに向かっているというよりも，世の中の関心の潮流が先にあり，それをなんとか追いかけているという感じがします．
私自身がこのように学び始めの段階にあるので書誌を紹介するというのもおこがましいのですが，何冊か和書と洋書を挙げてみます．以下のリストには，昨年10月19日に「対談 英語史×国際英語」と題して語り合った泉類尚貴氏からのお勧め図書も含まれています．
・ 唐澤 一友 『世界の英語ができるまで』 亜紀書房，2016年．
・ 里井 久輝 『「世界の英語」リスニング』 アルク，2019年．
・ 寺澤 芳雄（編） 『辞書・世界英語・方言』 研究社英語学文献解題 第8巻．研究社．2006年．
・ Crystal, David. English As a Global Language. 2nd ed. Cambridge: CUP, 2003.
・ Filppula, Markku, Juhani Klemola, and Devyani Sharma, eds. The Oxford Handbook of World Englishes. New York: OUP, 2017.
・ Galloway, Nicola and Heath Rose. Introducing Global Englishes. London: Routledge, 2015.
・ Gramley, Stephan. The History of English: An Introduction. Abingdon: Routledge, 2012.
・ Jenkins, Jennifer. World Englishes: A Resource Book for Students. 2nd ed. London: Routledge, 2009.
・ Mesthrie, Rajend and Rakesh M. Bhatt. World Englishes: The Study of New Linguistic Varieties. Cambridge: CUP, 2008.
・ Trudgill, Peter and Jean Hannah. International English: A Guide to Varieties of English around the World. 6th ed. London: Routledge, 2017.
なお，本日の「英語の語源が身につくラジオ」 (heldio) では，一番上に挙げた本の著者である唐澤一友氏（立教大学）と対談しています．「唐澤一友先生との対談 今なぜ世界英語への関心が高まっているのか？」という興味深いトピックです．
過去の hellog 記事としては「#4558. 英語史と世界英語」 ([2021-10-19-1])，「#4591. 立命館大学での講演「世界の "English" から "Englishes" の世界へ」を終えました」 ([2021-11-21-1]) などがお勧めです．
2022-04-08 Fri
■ #4729. ぜひ英語史学習・教育のために hellog の活用を！（2022年度版） [hel_education][hellog_entry_set][link][start_up_hel_2022]
大学なども新年度が始まりつつあると思います．私の所属する慶應義塾大学も昨日から本格的に学期がスタートしました．昨日の記事「#4728. 2022年度「英語史」講義の初回 --- 慶應義塾大学文学部英米文学専攻の必修科目「英語史」が始まります」 ([2022-04-07-1]) の通りです．
4月1日より khelf（慶應英語史フォーラム）の協力のもと「#4722. 新年度の「英語史スタートアップ」企画を開始！」 ([2022-04-01-1]) しています．英語史の学びを応援するいくつかのイベントがすでに始まっていますが，それらのベースキャンプとして捉えてもらいたいのが，この hellog～英語史ブログです．
hellog には日々英語史に関する話題を上げてきましたが，増え続けるバックナンバーを，キーワードなどを媒介としてリンクで結ぶことにより，一種のデータベースのようなものができあがってくることに気付きました．これは hellog を始めた当初は私も思いも寄らなかった効果なのですが，かなり強力なデータベースができあがっています．私自身，一日に何度も hellog を検索しています．
昨年度の「#4359. ぜひ英語史学習・教育のために hellog の活用を！（2021年度版）」 ([2021-04-03-1]) を上書きする形で，2022年度版を以下に示します．
(1) hellog では，英語に関する素朴な疑問を重視してきました．そのなかから多くの読者の皆様に読まれている記事が浮上してきます．アクセス・ランキングのトップ500記事をご覧ください．
(2) 英語に関する素朴な疑問集もお薦めです．本ブログでは，英語学習者から数年にわたって収集した数々の「英語に関する素朴な疑問」に答えてきました．疑問集をまとめた英語に関する素朴な疑問の一覧（2020年度と2021年度の統合版）もご覧ください．あわせて，最近始めた知識共有サービス「Mond」への回答も，ぜひご一読を．
(3) hellog の音声版というべき「英語の語源が身につくラジオ」 (heldio) を日々運営しています．音声コンテンツ一覧 (heldio & hellog-radio) をご覧ください．hellog 同様，主として英語に関する素朴な疑問を取り上げています．
(4) 講義・講座等で用いてきたスライド資料の多くを，ブログ記事として公開しています．cat:slide よりご覧ください．大きめのテーマを扱っていることが多く，スライドだけでは何のことか分からない部分もあると思いますが，ざっと眺めるだけでも概要は学べると思います．
(5) 毎回の hellog 記事では，雑多でランダムな話題を扱っていますが，多数の記事のあいだの関連性を確保する手段として「カテゴリー」と「記事セット」という概念を採用しています．「カテゴリー」はその名の通り，各記事に付けられているカテゴリー・タグに基づいて記事群をまとめたもので，トップページの右下のアルファベット順に並んでいるカテゴリーの一覧からアクセスできます．トップページ最上部の検索欄に "cat:○○" と入力してもらうこともできます．例えば，"cat:norman_conquest" や "cat:start_up_hel_2022" などと入れてみてください．
(6) もう1つの「記事セット」という概念は，記事番号を連ねることで，複数の任意の記事をまとめて閲覧できる仕様です．トップページ最上部の検索欄に，カンマ区切りの一連の記事番号を入力してみてください．その順序で，見やすい形式で記事が表示されます．
「記事セット」は簡易的なスライドともなるので，私自身も講義・講座に頻繁に利用しています．私がよく行なうのは，例えば「英語語彙の世界性」 (cosmopolitan_vocabulary) という話題について講義しようとする場合に，"##151,756,201,152,153,390,3308" という構成で記事（とそこに含まれる視覚資料）を順に示して解説していくというものです（先頭の "##" は任意）．
この新年度には，「英語史スタートアップ」企画に関する記事セットをお薦めしておきましょう．
他にも様々な記事セットを提供してきましたので，具体例として cat:hellog_entry_set の各記事からジャンプしていただければと思います．
(7) 本ブログでは，図表や写真をはじめとする視覚資料をなるべく多く掲載するように努めてきました．とりわけ地図 (map)，言語系統図 (family_tree)，年表 (timeline) などは多く掲載していますので，お薦めです．漫然と眺めるだけでも学べると思います．画像集も，13年間の蓄積により，だいぶんたまってきました．
(8) トップページの右手に「ツール」という欄があります．CGIを用いた1世代前のスクリプトですでに動かないものもありますが，なかには便利なものもあります．例えば，Frequency Sorterは，単語群を頻度順にソートしてくれる便利ツールで，私もよく使っています．また，hel typist はASCIIのみを用いて発音記号（国際音標文字，IPA）を出力するためのツールで，日々の hellog 執筆に欠かせないツールとなっています．他にもおもしろいツールを探してみてください．cgi や web_service も参照．
(9) hellog の外ではありますが，英語史に関するオンライン（連載）記事を機会あるごとに書いてきました．とりわけ2017年1月から12月にかけて連載した12本のオンライン記事「現代英語を英語史の視点から考える」は，内容的にもまとまっており，お薦めです．もう1つ，昨秋の IIBC （一般財団法人国際ビジネスコミュニケーション協会）のインタビュー「英語はいかにして世界の共通語になったのか」もどうぞ．
(10) 最後に，hellog は雑多な記事群ですので，本格的な学びのためにはまったく不十分です．体系的な英語史の学びのために，ぜひ概説書を読んでください．最新の推薦図書のリストは「#4727. 英語史概説書等の書誌（2022年度版）」 ([2022-04-06-1]) をどうぞ．さらに「#4557. 「英語史への招待：入門書10選」」 ([2021-10-18-1]) と，その heldio 版「対談 英語史の入門書」も参考までに．
今後もオンライン学習・教育の機会は続き，増えていくと予想されます．上記を参考に hellog を有効利用していただければ幸いです．
2022-04-07 Thu
■ #4728. 2022年度「英語史」講義の初回 --- 慶應義塾大学文学部英米文学専攻の必修科目「英語史」が始まります [hel_education][hellog][hellog-radio][heldio][hellog_entry_set][link][start_up_hel_2022]
慶應義塾大学文学部英米文学専攻では，必修科目の1つに「英語史」の講義があります．本日，今年度の同講義が開始となります．1年間をかけて英語の歴史を紐解いていく予定です．
本日の初回は，重要なイントロの回になりますが，本ブログの記事を組み合わせることで講義を展開していく予定です．情報量が多いので，講義で完全消化できなかった場合であっても，履修生の皆さんはいつでもこの記事に戻ってくることができます．また，一般の hellog 読者の方も，以下のリンクを通じて，部分的・擬似的に初回授業を体験できるかと思います．目下，新年度ということで「#4722. 新年度の「英語史スタートアップ」企画を開始！」 ([2022-04-01-1]) として，英語史に関心のあるすべての方々の学びを応援しているので，あえてこのような形態を取る次第です．
1. イントロ
1.1. 「#831. Why "an apple"?」 ([2011-08-06-1]): 不定冠詞 a と an について．heldio の 「なぜ A pen なのに AN apple なの？」もどうぞ．
1.2. 「#2. 自己紹介」 ([2009-05-01-2]): 担当者の紹介
2. 英語史の世界へようこそ
2.1. 「#4546. 新学期の始まりに，英語史の学び方」 ([2021-10-07-1]): 英語史の魅力4点
(1) 英語の見方が180度変わる！
(2) 英語と歴史（社会科）がミックスした不思議な感覚の科目！
(3) 素朴な疑問こそがおもしろい！
(4) 現代英語に戻ってくる英語史
2.2. 「#4361. 英語史は「英語の歴史」というよりも「英語と歴史」」 ([2021-04-05-1]): 魅力 (2) に通じます
2.3. 「なぜ英語史を学ぶのか」の記事セット: 様々な角度から「なぜ学ぶのか」を検討してみました（cf. 「英語史って何のため？」 (heldio) でもしゃべっています）
3. 英語に関する素朴な疑問
3.1. 「#1093. 英語に関する素朴な疑問を募集」 ([2012-04-24-1]): 魅力 (3) に通じます
3.2. 2685件の素朴な疑問
3.3. これまで hellog で取り上げてきた素朴な疑問集
3.4. 知識共有サービス「Mond」で，英語・言語に関する素朴な疑問に回答しています
4. 英語史を日常の話題に
4.1. 「#4359. ぜひ英語史学習・教育のために hellog の活用を！（2021年度版）」 ([2021-04-03-1]): 毎日欠かさず更新している英語史のブログです．この hellog の効果的な使い方の tips をどうぞ．
4.2. 音声コンテンツ一覧 (heldio & hellog-radio): hellog の音声版というべき「英語の語源が身につくラジオ」 (heldio) ．毎日欠かさず1本10分未満で英語史の話題をお届けしています．年度初めは英語史研究者との対談ものが多いです．
4.3. 「英語史スタートアップ」企画: 新年度開始に合わせて4月1日より始まっています
4.4. 「#4723. 『英語史新聞』創刊号」 ([2022-04-02-1]): 世界初の英語史に関する新聞の第1号です
4.5. 「#4725. khelf イベント「英語史コンテンツ50」が始まっています」 ([2022-04-04-1]): ほぼ毎日，英語史を専攻するゼミ生・院生から手軽に読める「英語史コンテンツ」がウェブ上にアップされてきます
4.6. 「#4726. 昨年度のコンテンツ企画のベスト10」 ([2022-04-05-1]): 上記だけでは足りない，という方はこちらからどうぞ
4.7. 「#4724. 慶應英語史フォーラム (khelf) の活動」 ([2022-04-03-1]): khelf ホームページと公式ツイッターアカウント @khelf_keio も開設されています
4.8. 「井上逸兵・堀田隆一英語学言語学チャンネル」: 同専攻の井上逸兵先生と一緒に週2回（水・日）で放送しています
5. 英語史の読書案内
5.1. 「#4727. 英語史概説書等の書誌（2022年度版）」 ([2022-04-06-1]): 今年度版を昨日公表しました
5.2. 「#4557. 「英語史への招待：入門書10選」」 ([2021-10-18-1])，および heldio での「対談 英語史の入門書」
6. ライヴで寄せられた英語の素朴な疑問に即興で答えるコーナー（時間があれば）
2022-04-06 Wed
■ #4727. 英語史概説書等の書誌（2022年度版） [bibliography][hel_education][link][start_up_hel_2022]
毎年度始めに，英語史の学習・研究に役立つ書誌の最新版を公表しています．英語史の学びに活用してもらえればと思います．
初学者にお薦めの図書に◎を，初学者を卒業した段階のお薦めの図書に○を付してあります．各図書の巻末などには，たいてい解題書誌や参考文献一覧が含まれていますので，さらに学習を続けたい方は芋づる式にたどっていくことができます．印刷用のPDFをこちらに用意しましたので，自由に配布していただいて結構です．関連して「#4557. 「英語史への招待：入門書10選」」 ([2021-10-18-1]) もご参照ください．
［英語史（日本語）］
◎ 家入 葉子 『ベーシック英語史』 ひつじ書房，2007年．
・ 宇賀治 正朋 『英語史』 開拓社，2000年．
◎ 唐澤 一友 『多民族の国イギリス --- 4つの切り口から英国史を知る』 春風社，2008年．
◎ 唐澤 一友 『英語のルーツ』 春風社，2011年．
○ 唐澤 一友 『世界の英語ができるまで』 亜紀書房，2016年．
・ 島村 宣男 『新しい英語史 --- シェイクスピアからの眺め ---』 関東学院大学出版会，2006年．
◎ 寺澤 盾 『英語の歴史』 中央公論新社〈中公新書〉，2008年.
・ 高橋 英光 『英語史を学び英語を学ぶ --- 英語の現在と過去の対話』 開拓社，2020年．
・ 中尾 俊夫，寺島 廸子 『図説英語史入門』 大修館書店，1988年．
・ 橋本 功 『英語史入門』 慶應義塾大学出版会，2005年.
◎ 堀田 隆一 『英語史で解きほぐす英語の誤解 --- 納得して英語を学ぶために』 中央大学出版部，2011年．
○ 堀田 隆一 『英語の「なぜ？」に答えるはじめての英語史』 研究社，2016年．
・ サイモン・ホロビン（著），堀田 隆一（訳） 『スペリングの英語史』 早川書房，2017年．
・ 松浪 有（編），小川 浩・小倉 美知子・児馬 修・浦田 和幸・本名 信行（著） 『英語の歴史』 大修館書店，1995年．
・ 柳 朋宏 『英語の歴史をたどる旅』 中部大学ブックシリーズ Acta 30，風媒社，2019年．
・ 渡部 昇一 『英語の歴史』 大修館，1983年．
［英語史（英語）］
○ Algeo, John, and Thomas Pyles. The Origins and Development of the English Language. 5th ed. Thomson Wadsworth, 2005.
◎ Baugh, Albert C. and Thomas Cable. A History of the English Language. 6th ed. London: Routledge, 2013.
・ Blake, N. F. A History of the English Language. Basingstoke: Macmillan, 1996.
◎ Bradley, Henry. The Making of English. London: Macmillan, 1955.
○ Bragg, Melvyn. The Adventure of English. New York: Arcade, 2003.
○ Brinton, Laurel J. and Leslie K. Arnovick. The English Language: A Linguistic History. Oxford: OUP, 2006.
・ Bryson, Bill. Mother Tongue: The Story of the English Language. London: Penguin, 1990.
・ Crystal, David. The Stories of English. London: Penguin, 2005.
◎ Fennell, Barbara A. A History of English: A Sociolinguistic Approach. Malden, MA: Blackwell, 2001.
○ Gelderen, Elly van. A History of the English Language. Amsterdam, John Benjamins, 2006.
・ Görlach, Manfred. The Linguistic History of English. Basingstoke: Macmillan, 1997.
○ Gooden, Philip. The Story of English: How the English Language Conquered the World. London: Quercus, 2009.
・ Gramley, Stephan. The History of English: An Introduction. Abingdon: Routledge, 2012.
・ Hogg, R. M. and D. Denison, eds. A History of the English Language. Cambridge: CUP, 2006.
・ Horobin, Simon. Does Spelling Matter? Oxford: OUP, 2013.
◎ Horobin, Simon. How English Became English: A Short History of a Global Language. Oxford: OUP, 2016.
・ Jespersen, Otto. Growth and Structure of the English Language. 10th ed. Chicago: U of Chicago, 1982.
○ Knowles, Gerry. A Cultural History of the English Language. London: Arnold, 1997.
・ McCrum, Robert, William Cran, and Robert MacNeil. The Story of English. 3rd rev. ed. London: Penguin, 2003.
・ Mugglestone, Lynda, ed. The Oxford History of English. Oxford: OUP, 2006.
・ Smith, Jeremy J. An Historical Study of English: Function, Form and Change. London: Routledge, 1996.
○ Strang, Barbara M. H. A History of English. London: Methuen, 1970.
○ Svartvik, Jan and Geoffrey Leech. English: One Tongue, Many Voices. Basingstoke: Palgrave Macmillan, 2006.
［英語史関連のウェブサイト］
・ 家入 葉子 「英語史全般（基本文献等）」 https://iyeiri.com/569 ．（より抜かれた基本文献のリスト）
・ 堀田 隆一 「hellog～英語史ブログ」 2009年5月1日～，http://user.keio.ac.jp/~rhotta/hellog/ ．
・ 堀田 隆一 「連載 現代英語を英語史の視点から考える」 2017年1月～12月，http://www.kenkyusha.co.jp/uploads/history_of_english/series.html ．
・ 三浦 あゆみ 「A Gateway to Studying HEL」 https://sites.google.com/view/gatewaytohel/ ．
［英語史・英語学の参考図書］
・ 荒木 一雄・安井 稔（編） 『現代英文法辞典』 三省堂，1992年．
・ 石橋 幸太郎（編） 『現代英語学辞典』 成美堂，1973年．
・ 大泉 昭夫（編） 『英語史・歴史英語学：文献解題書誌と文献目録書誌』 研究社，1997年．
・ 大塚 高信・中島 文雄（監修） 『新英語学辞典』 研究社，1982年．
・ 小野 茂（他） 『英語史』（太田 朗・加藤 泰彦（編） 『英語学大系』 8--11巻） 大修館書店，1972--85年．
・ 佐々木 達・木原 研三（編） 『英語学人名辞典』，研究社，1995年．
・ 寺澤 芳雄（編） 『英語語源辞典』 研究社，1997年．
・ 寺澤 芳雄（編） 『英語史・歴史英語学 --- 文献解題書誌と文献目録書誌』 研究社，1997年．
・ 寺澤 芳雄（編） 『英語学要語辞典』 研究社，2002年．
・ 寺澤 芳雄・川崎 潔 (編) 『英語史総合年表 --- 英語史・英語学史・英米文学史・外面史 ---』 研究社，1993年．
・ 松浪 有・池上 嘉彦・今井 邦彦（編） 『大修館英語学事典』 大修館書店，1983年．
・ Bergs, Alexander and Laurel J. Brinton, eds. English Historical Linguistics: An International Handbook. 2 vols. Berlin: Mouton de Gruyter, 2012.
・ Bergs, Alexander and Laurel J. Brinton, eds. The History of English. 5 vols. Berlin/Boston: Gruyter, 2017.
・ Biber, Douglas, Stig Johansson, Geoffrey Leech, Susan Conrad, and Edward Finegan, eds. Longman Grammar of Spoken and Written English. Harlow: Pearson Education, 1999.
・ Crystal, David. The Cambridge Encyclopedia of the English Language. Cambridge: CUP, 1995. 2nd ed. 2003.
・ Crystal, David. The Cambridge Encyclopedia of Language. Cambridge: CUP, 1995. 2nd ed. 2003. 3rd ed. 2019.
・ Hogg, Richard M., ed. The Cambridge History of the English Language. 6 vols. Cambridge: CUP, 1992--2001.
・ Huddleston, Rodney and Geoffrey K. Pullum, eds. The Cambridge Grammar of the English Language. Cambridge: CUP, 2002.
・ McArthur, Tom, ed. The Oxford Companion to the English Language. Oxford: OUP, 1992.
・ Quirk, Randolph, Sidney Greenbaum, Geoffrey Leech, and Jan Svartvik. A Comprehensive Grammar of the English Language. London: Longman, 1985.
・ van Kemenade, Ans and Bettelou Los, eds. The Handbook of the History of English. Malden, MA: Blackwell, 2006.
2022-04-05 Tue
■ #4726. 昨年度のコンテンツ企画のベスト10 [notice][khelf][hel_education][start_up_hel_2022][hel_contents_50_2022][khelf_hel_intro_2021]
昨日の記事「#4725. khelf イベント「英語史コンテンツ50」が始まっています」 ([2022-04-04-1]) で案内したように，今年度始めの4月1日より，khelf メンバーが日々代わる代わる英語史に関する話題を1つウェブ上にアップするという企画をこちらの特設ページにて実施中です．
今朝は，「第一回 古英語模試」と題する変わり種の英語史コンテンツが上がってきました．出題者は khelf 会長その人です．古英語の「模試」って何？ しかも，答案を DM で送ったら採点してくれるってどんなサービス？ と驚くばかりの世界初の試みですが，学び心と遊び心の混じった良・珍コンテンツです．
さて，今年度の「英語史コンテンツ50」はまだ始まったばかりですが，1年前の同趣旨の企画「英語史導入企画2021」では49本の英語史コンテンツが集まりました．一覧とリンクは「#4417. 「英語史導入企画2021」が終了しました」 ([2021-05-31-1]) よりご覧ください．
昨年度の「英語史導入企画2021」でも日々上がってくるコンテンツをウェブ上に一般公開してきましたが，企画終了後，閲覧数（プレビュー数＋ダウンロード数）を集計してみました．最もよく閲覧された上位10コンテンツを以下に掲載します．さすがに，いずれもおもしろいので，ぜひご一読ください．しばし英語史の魅力を堪能することができます．
・ 第1位（閲覧725回），1. 「be surprised at―アッと驚くのはもう古い？（1）」 （hellog 紹介記事はこちら）
・ 第2位（閲覧711回），8. 「日本人はなぜ Japanese？」 （hellog 紹介記事はこちら）
・ 第3位（閲覧531回），23. 「先生，ここに前置詞いらないんですか？」 （hellog 紹介記事はこちら）
・ 第4位（閲覧493回），41. 「なぜ未来のことを表すための文法が will と be going to の二つ存在するのか？」 （hellog 紹介記事はこちら）
・ 第5位（閲覧485回），20. 「goodbye の本当の意味」 （hellog 紹介記事はこちら）
・ 第6位（閲覧478回），5. 「コロナ(Covid-19)って男？女？」 （hellog 紹介記事はこちら）
・ 第7位（閲覧482回），42. 「この世で一番「美しい」のは誰？」 （hellog 紹介記事はこちら）
・ 第8位（閲覧481回），2. 「借用語は面白い！ --- "spaghetti" のスペルからいろいろ ---」 （hellog 紹介記事はこちら）
・ 第9位（閲覧425回），4. 「それ，英語？」 （hellog 紹介記事はこちら）
・ 第10位（閲覧416回），46. 「複数形は全部 -s をつけるだけなら良いのに！」 （hellog 紹介記事はこちら）
閲覧数はコンテンツのおもしろさの1つの指標ではありますが，すべてではありません．数字には反映されない，洞察に富むおもしろいコンテンツは，実は他にもたくさんあります．ぜひ1年前の「英語史導入企画2021」も振り返ってみてください．2，3時間は楽しく過ごせます．
また，昨年度は春のみならず秋にも類似企画を行なっていました．「#4560. ゼミ合宿でのコンテンツ展覧会のベスト作品」 ([2021-10-21-1]) より良作をご堪能ください．
今年度の「英語史コンテンツ50」でも，昨年度を超えるおもしろさのコンテンツが続々と上がってくるはずです．これから毎日，乞うご期待！
2022-04-04 Mon
■ #4725. khelf イベント「英語史コンテンツ50」が始まっています [notice][khelf][hel_education][start_up_hel_2022][hel_contents_50_2022][khelf_hel_intro_2021][masanyan]
連日，新年度に開始した，khelf による「英語史スタートアップ」企画に関する話題をお知らせしています．本日は4月1日から始まっている「英語史コンテンツ50」についてご案内です．
4月1日より開始して，6月上旬までの2ヶ月間ほど，日曜日を除く毎日，khelf メンバーが作成した英語史に関する「コンテンツ」がウェブ上にアップされてきます．いわば，サクッと読める，しかし限りなく知的好奇心をそそる「英語史ネタ」が，日々楽しめるという企画です．
掲載される場所は，khelf ホームページのなかの「英語史コンテンツ50」です．ここに毎日コンテンツが追加されてきますので，ぜひ尽きることのない英語史ネタを堪能してください．新年度ということで，英語史に初めて触れる初学者を念頭に置いたコンテンツが多く上がってくると思います．主として学部生・大学院生によるコンテンツですので，学びの応援という意味合いも含めてどうぞよろしくお願いいたします．日々のコンテンツ情報は khelf の公式ツイッターアカウント @khelf_keio でもお知らせすることになっていますので，ぜひフォローしてリマインダーとしてご利用ください．
実は，昨年度の4月と5月にも同趣旨の「英語史導入企画2021」を実施し，49本の英語史コンテンツが集まりました．当時は，本ブログでも毎日のようにコンテンツを追いかけてレビューしましたが，アレはきつかったです（笑）（「#4417. 「英語史導入企画2021」が終了しました」 ([2021-05-31-1]) および khelf_hel_intro_2021 の記事を参照）．素晴らしいトピックが集まったと思います．昨年度のコンテンツについては，今からでもじっくりご鑑賞ください．暇つぶし以上の良質の読書となります．
今回の「英語史コンテンツ50」の催しは，その2022年度版ということになります．「英語史コンテンツ50」については，本日の Voicy 「英語の語源が身につくラジオ」 (heldio) にて，khelf 会長である「まさにゃん」と対談しながら紹介していますので，そちらもお聴きください．
ちなみに，4月1日の一発目は，大学院生による「冠詞はなぜ生まれたのか」と題するたいへん興味深いコンテンツです．ぜひご一読を．
2022-04-03 Sun
■ #4724. 慶應英語史フォーラム (khelf) の活動 [notice][khelf][hel_education][start_up_hel_2022][hel_herald][hel_contents_50_2022][masanyan]
「慶應英語史フォーラム」，通称「khelf」 (= Keio History of the English Language Forum) については，本ブログで何度も触れてきましたが，新年度開始を機に正式にお披露目します．
（上記のロゴとバナーは khelf メンバーが作成）
khelf（= Keio History of the English Language Forum = 慶應英語史フォーラム）は，2020年1月に立ち上げられた慶應義塾大学文学部・文学研究科英米文学専攻の英語史ゼミ(堀田隆一研究会）をベースとした，英語史について議論したり，情報共有するためのフォーラムです．
英語史を専攻する現役の学部ゼミ生と院生を中心とする「拡大版ゼミ」に相当しますが，一部 OB・OG や通信教育課程の英語史専攻の学生なども含めた，ある程度の緩さをもったフォーラムです．
世の中に存在する英語史関係の学会・研究会は，年に1回か2回の大会を中心とする季節イベントにとどまっていますが，khelf は「日常的な活動」を目指します．英語史を学ぶ人々が数十名という規模で「日常的に」集まっている場所は他にはほとんどありませんので，khelf は小刻みながらも「日常的な活動」を重視します．
随時，研究発表会，セミナー，講演，コンテンツ展覧会などのイベントを企画・開催していきますが，それ以上に，英語史の話題が日々空気のように漂っているというようなフォーラムを目指しています．たまの点的なイベントもおもしろいですが，それよりも日々の線的な活動に力を入れていきたいと思っています．
英語史の学術を通じて，内部的には互いに学びを促し，対外的には情報を発信して社会貢献を行なっていくことを目標とします．英語史の学び方，教え方，研究の仕方について議論し，情報発信していくことはもちろん，（現代）英語の素朴な疑問を取り上げ，それを英語史の観点から解きほぐしていくという啓発的な活動も推進していきます．
これまでの khelf の活動実績については，khelf ホームページより「活動実績」をご覧ください．
また，本日の Voicy 「英語の語源が身につくラジオ」 (heldio) では，本記事とも連動して khelf 会長「まさにゃん」による『英語史新聞』の紹介を放送していますので，ぜひお聴きください．
khelf では，この新年度の4月1日より「英語史スタートアップ」企画と称して，以下のようなさまざまなイベントを展開しています．
1. 『英語史新聞』創刊号のウェブ公開
2. khelf の公式ツイッターアカウント @khelf_keio の開設
3. 「英語史コンテンツ50」のウェブ公開（日曜日を除く毎日，khelf メンバーが作成した英語史に関する「コンテンツ」が掲載されます）
4. 本ブログや Voicy 「英語の語源が身につくラジオ」 (heldio) でも連動企画を毎日実施しています
連日，イベントが続きます．日々の案内や情報は，上記の khelf のツイッターアカウント および khelf ホームページに流れてきますので，ぜひ本ブログの読者の皆さんにも追いかけていただければと思います．
2022-04-02 Sat
■ #4723. 『英語史新聞』創刊号 [khelf][notice][hel_education][start_up_hel_2022][hel_herald]
慶應英語史フォーラム (khelf) による『英語史新聞』創刊号がウェブ上で一般公開されました．こちらよりPDFでご覧になれます．
昨日の記事「#4722. 新年度の「英語史スタートアップ」企画を開始！」 ([2022-04-01-1]) でチラッと述べましたが，この『英語史新聞』創刊号の制作は，同企画の第1弾となります．khelf メンバーが企画・編集したもので，私は監修という立場で新聞作りに関わりました．英語名も押さえておきましょうということで，The HEL Herald としてみました（HEL = "History of the English Language") ．h で頭韻，みたいな（笑）．
これと合わせて，昨日「英語史スタートアップ」企画のために khelf の公式ツイッターアカウント @khelf_keio も開設されました．関心のある方は，ぜひ企画のためにこのツイッターアカウントもフォローしていただければ幸いです．英語史情報の発信基地としていく予定です．『英語史新聞』創刊号はこちらの案内ツイートからもアクセスできます．
英語史の学び始め／続けを応援する企画の一環ですので，4ページの紙面には「英語史って（やっぱり）おもしろいなぁ」と思ってもらえるような話題ばかりを集めました．英語史などまったく初めて，という方にも読んでもらえる内容となっていると思います．khelf 会長（←私ではありません）の編集後記より引用します．
古英語や中英語といった話題から，スペルと発音の不一致の謎，語源など，幅広い話題が扱われています．英語学習の際に感じる「なぜ？」といった疑問は，実は英語史的な観点から見ると，その謎が解明できる場合も多くあります．そうした英語史のおもしろさを，今後もこの『英語史新聞』を通して皆様と共有出来ましたら幸いです．
この創刊号だけでも，企画から完成まで共同作業で2ヶ月ほどかかりましたので，今後，矢継ぎ早に出していくというわけにはいきませんが，早速第2号発行に向けて動き出したいと思っています．
『英語史新聞』創刊号につきまして，ご意見などがありましたら，ぜひ @khelf_keio までお寄せください．今後も応援のほどよろしくお願いいたします！
2022-04-01 Fri
■ #4722. 新年度の「英語史スタートアップ」企画を開始！ [khelf][notice][hel_education][start_up_hel_2022][hel_herald][heldio]
本日より新年度です．そして，東京はちょうど桜が満開です．
新年度の始まりですので，この4月，5月は本ブログ読者の皆さんの英語史の学び始め／続けを促すべく「英語史スタートアップ」企画を実施します．慶應英語史フォーラム (khelf) の協力を受けながら，この「hellog～英語史ブログ」はもちろん，その姉妹版というべき Voicy 「英語の語源が身につくラジオ」 (heldio)，khelf ホームページ，新規開設した khelf ツイッターアカウント @khelf_keio などを通じて，連動的に企画を展開していきます．
本日よりしばらくの間，ほぼ毎日，皆さんの「英語史スタートアップ」に役立つ内容をお届けしていく予定です．英語（史）に関係するすべての方々に注目していただければ幸いです．具体的には，
・ 新学期に初めて「英語史」という分野に接する大学生の皆さんにとって，学び始めに有用な情報がたくさん紹介されていきますので，ぜひご注目ください．
・ 「英語史」の知識が重要だとは分かっているけれども自力では手が出しにくい，とお考えの全国の英語の教員・先生方にとっても，役立つ情報が満載です．
・ その他，中高生の英語学習者のみならず英語学習を続けている一般の社会人の皆さんにも，英語史という分野の魅力を知っていただけるよう，なるべく分かりやすく勉強になる話題を提供していきたいと思っています．
・ 英語史を専攻する大学（院）生や，大学などで英語史関連の授業を担当する専門家の先生方にもご笑覧いただき，ご批判やご意見をいただければ幸いです．
さて，「英語史スタートアップ」は慶應英語史フォーラム (Keio History of the English Language Forum; khelf) による企画です．このフォーラムについて詳しくは khelf ホームページをご覧いただければと思いますが，筆者の所属する慶應義塾大学文学部で英語史を専攻する学部・大学院の堀田ゼミのメンバーを中心とした集団です．新年度を機に，khelf ツイッターアカウント @khelf_keio も公式に開設しました（そのために，以下のロゴとバナーをメンバーが作成してくれました）．ぜひフォローのほどお願いいたします @khelf_keio をフォロー．
上記のツイッターアカウントにすでに案内ツイートがありますが，「英語史スタートアップ」企画の第1弾として khelf による『英語史新聞』創刊号が本日発行されましたので，ぜひそちらをご覧ください．この『英語史新聞』については，明日の記事で詳しく触れたいと思います．
同企画に関する今後のラインアップとしては，英語史に関するコンテンツを日々 khelf メンバーがウェブ上に公開していく「英語史コンテンツ50」や，英語史を専攻する研究者たちと堀田との Voicy 対談，英語史を学び始める／続けるに当たってのお役立ち情報の発信など，様々に展開していきますので，どうぞご期待ください．
皆さんの充実した英語史の学びに期待します．本年度もよろしくお願いいたします．
本日の連動している Voicy 放送「新年度初日から走り出します！ 「英語史スタートアップ」企画」もどうぞ．
2024 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2023 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2022 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2021 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2020 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2019 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2018 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2017 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2016 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2015 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2014 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2013 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2012 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2011 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2010 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2009 : 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
最終更新時間: 2024-12-16 08:44
Powered by WinChalow1.0rc4 based on chalow