hellog_entry_set - hellog〜英語史ブログ

■ #5593. 2024年度の夏期スクーリング「英語史」講義が始まります [hel_education][hellog][heldio][hellog_entry_set][link][helkatsu][notice][khelf][inohota][hellive2024][hel_herald]

　本日より，慶應義塾大学通信教育課程の夏期スクーリング科目「英語史」が開講します．土曜日までの6日間にわたる集中講義です．
　本日の初回講義では，本ブログの記事を組み合わせながら英語史の世界への導入を図ります．履修生の皆さんは，いつでもこちらの記事に戻ってきてください．

1. イントロ
　　　1.1. 不定冠詞 a と an について: 「#831. Why "an apple"?」 ([2011-08-06-1])，heldio 「#1. なぜ A pen なのに AN apple なの？」
　　　1.2. 「英語史」講義担当者の紹介: note 「堀田隆一のプロフィール」，heldio 「#1171. 自己紹介 --- 英語史研究者の堀田隆一です」，「#2. 自己紹介」 ([2009-05-01-2])
2. 英語史の世界へようこそ
　　　2.1. 英語史の魅力4点: 「#4546. 新学期の始まりに，英語史の学び方」 ([2021-10-07-1])
　　　　　　(1) 英語の見方が180度変わる
　　　　　　(2) 英語と歴史（社会科）がミックスした不思議な感覚の科目
　　　　　　(3) 素朴な疑問こそがおもしろい
　　　　　　(4) 現代英語に戻ってくる英語史
　　　2.2. 「#4361. 英語史は「英語の歴史」というよりも「英語と歴史」」 ([2021-04-05-1]): 魅力 (2) に通じます
　　　2.3. 「なぜ英語史を学ぶのか」の記事セット: 様々な角度から「なぜ学ぶのか」を検討してみました（cf. heldio 「#444. 英語史を学ぶとこんなに良いことがある！」や heldio 「#112. 英語史って何のため？」でも取り上げています）
3. 英語に関する素朴な疑問
　　　3.1. 「#1093. 英語に関する素朴な疑問を募集」 ([2012-04-24-1]): 魅力 (3) に通じます
　　　3.2. 3166件の素朴な疑問
　　　3.3. これまで hellog で取り上げてきた素朴な疑問集
　　　3.4. 知識共有サービス「Mond」で英語・言語に関する素朴な疑問に回答しています
4. 英語史を日常の風景に
　　　4.1. 「#5097. hellog の読み方（2023年度版）」 ([2023-04-11-1]): 2009年5月1日より毎日更新している英語史のブログです．この hellog の効果的な使い方の tips をどうぞ．合わせて「#5362. 2023年によく読まれた hellog 記事は？」 ([2024-01-01-1]) もご覧ください．
　　　4.2. 音声コンテンツ一覧 (heldio & hellog-radio): hellog の音声版というべき Voicy 「英語の語源が身につくラジオ」 (heldio) ．2021年6月2日より毎朝6時に1本10分ほどで英語史の話題をお届けしています．日々の英語史の学びのためにフォローしてください．英語史の話題が日常になります．「#5093. heldio の聴き方（2023年度版）」 ([2023-04-07-1])，「#5098. 英語史を学び始めようと思っている方へ hellog と heldio のお薦め回一覧（2023年度版）」 ([2023-04-12-1])，「#5554. リスナー投票による heldio 2024年第2四半期のランキング」 ([2024-07-11-1]) も参照．
　　　4.3. 「#5091. khelf の沿革，活動実績，ミッションステートメント」 ([2023-04-05-1]): khelf HP，公式 X アカウント @khelf_keio，公式 Instagram アカウント @khelf_keio より情報を発信しています．
　　　4.4. 「#5496. 『英語史新聞』第9号が発行されました」 ([2024-05-14-1]): 世界初の英語史を主題とする新聞の第9号です．
　　　4.5. khelf イベント「英語史コンテンツ50+」が始まっており，まだ続いています: 今年4月10日より休日を除く毎日，英語史を専攻するゼミ生・院生から手軽に読める「英語史コンテンツ」がウェブ上にアップされてきます．上記だけでは足りないという方は，過年度の同企画もどうぞ．
　　　4.6. もう1つの khelf イベント「#5568. 9月8日（日）「英語史ライヴ2024」を開催します」 ([2024-07-25-1]) もご参照ください．
　　　4.7. 「いのほた言語学チャンネル」（旧「井上逸兵・堀田隆一英語学言語学チャンネル」）: 2022年2月26日より同専攻の井上逸兵先生（英語学・言語学）と一緒に週2回（水）と（日）の午後6時に動画を公開しています
5. 講義の進め方
　　　5.1. 講義スライド，テキスト，リアクションペーパー提出課題，試験，評価について
　　　5.2. 指定テキストは拙著『英語の「なぜ？」に答えるはじめての英語史』（研究社，2016年）．本書のコンパニオン・サイトもあります．
　　　5.3. 英語史の読書案内：「#5462. 英語史概説書等の書誌（2024年度版）」 ([2024-04-10-1])，「#4557. 「英語史への招待：入門書10選」」 ([2021-10-18-1])，heldio 「対談　英語史の入門書」
　　　5.4. 過年度の「英語史」履修生の言葉: 「#5393. 2023年度，1年間の「英語史」の講義を終えて」 ([2024-02-01-1])，heldio 「#974. 1年間の「英語史」の講義を終えて --- 2023年度版」
6. 履修生よりライヴで寄せられた英語の素朴な疑問に即興で答える「千本ノック」

　以上，スクーリングの1週間，そしてその後も，知的興奮に満ちた英語史ライフをお楽しみください！　関連して「#5463. 2024年度の「英語史」講義が始まります --- 慶應義塾大学文学部英米文学専攻の必修科目」 ([2024-04-11-1]) もどうぞ．
　なぜ英語史を学ぶのか．迷ったら，まず「#444. 英語史を学ぶとこんなに良いことがある！」を．

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■ #5463. 2024年度の「英語史」講義が始まります --- 慶應義塾大学文学部英米文学専攻の必修科目 [hel_education][hellog][heldio][hellog_entry_set][link][helkatsu][notice]

　本日，慶應義塾大学文学部英米文学専攻の必修科目の1つ「英語史」の講義が開講します．主に専攻の2年生が履修する科目です，1年間（2セメスター）かけて，英語という言語の有為転変の歴史を紡いでいきます．
　重要な初回講義は，主に本ブログの記事を組み合わせることで英語史への導入を図ります．以下のセクションには多くの情報が詰め込まれていますが，履修生の皆さんは，今回の講義ですべてを消化できなくても，いつでもこの記事に戻ってきてください．
　また，一般の hellog 読者の方々も，以下のリンクを通じて，初回講義を部分的・擬似的に体験できるかと思います．特に年度始まりの4, 5, 6月は khelf（慶應英語史フォーラム）活動の一環として「英語史コンテンツ50+」企画も始まっていますし，ほかにも様々な形で英語史の学びを促す活動「hel活」 (helkatsu) を展開していく予定です．英語史に関心のあるすべての方々の学びを応援しますので，ぜひ以下のリンクを1つひとつたどっていただければ．

1. イントロ
　　　1.1. 不定冠詞 a と an について: 「#831. Why "an apple"?」 ([2011-08-06-1])，heldio 「#1. なぜ A pen なのに AN apple なの？」
　　　1.2. 「英語史」講義担当者の紹介: note 「堀田隆一のプロフィール」，heldio 「#408. 自己紹介：英語史研究者の堀田隆一です」，「#2. 自己紹介」 ([2009-05-01-2])
2. 英語史の世界へようこそ
　　　2.1. 英語史の魅力4点: 「#4546. 新学期の始まりに，英語史の学び方」 ([2021-10-07-1])
　　　　　　(1) 英語の見方が180度変わる
　　　　　　(2) 英語と歴史（社会科）がミックスした不思議な感覚の科目
　　　　　　(3) 素朴な疑問こそがおもしろい
　　　　　　(4) 現代英語に戻ってくる英語史
　　　2.2. 「#4361. 英語史は「英語の歴史」というよりも「英語と歴史」」 ([2021-04-05-1]): 魅力 (2) に通じます
　　　2.3. 「なぜ英語史を学ぶのか」の記事セット: 様々な角度から「なぜ学ぶのか」を検討してみました（cf. heldio 「#444. 英語史を学ぶとこんなに良いことがある！」や heldio 「#112. 英語史って何のため？」でも取り上げています）
3. 英語に関する素朴な疑問
　　　3.1. 「#1093. 英語に関する素朴な疑問を募集」 ([2012-04-24-1]): 魅力 (3) に通じます
　　　3.2. 3166件の素朴な疑問
　　　3.3. これまで hellog で取り上げてきた素朴な疑問集
　　　3.4. 知識共有サービス「Mond」で英語・言語に関する素朴な疑問に回答しています
　　　3.5. この講義で Slido （質疑応答サービス）を利用して英語に関する素朴な疑問を募集します（こちらからアクセスしてください）
4. 英語史を日常の風景に
　　　4.1. 「#5097. hellog の読み方（2023年度版）」 ([2023-04-11-1]): 2009年5月1日より毎日更新している英語史のブログです．この hellog の効果的な使い方の tips をどうぞ．
　　　4.2. 音声コンテンツ一覧 (heldio & hellog-radio): hellog の音声版というべき Voicy 「英語の語源が身につくラジオ」 (heldio) ．2021年6月2日より毎朝6時に1本10分ほどで英語史の話題をお届けしています．日々の英語史の学びのためにフォローしてください．英語史の話題が日常になります．「#5093. heldio の聴き方（2023年度版）」 ([2023-04-07-1]) および「#5098. 英語史を学び始めようと思っている方へ hellog と heldio のお薦め回一覧（2023年度版）」 ([2023-04-12-1]) も参照．
　　　4.3. 「#5091. khelf の沿革，活動実績，ミッションステートメント」 ([2023-04-05-1]): khelf HPと公式ツイッターアカウント @khelf_keio より情報を発信しています．
　　　4.4. 「#5426. 『英語史新聞』第8号が発行されました」 ([2024-03-05-1]): 世界初の英語史を主題とする新聞の第8号です．
　　　4.5. khelf イベント「英語史コンテンツ50+」が始まっています: 昨日4月10日より休日を除く毎日，英語史を専攻するゼミ生・院生から手軽に読める「英語史コンテンツ」がウェブ上にアップされてきます．上記だけでは足りないという方は，過年度の同企画もどうぞ．
　　　4.6. 「いのほた言語学チャンネル」（旧「井上逸兵・堀田隆一英語学言語学チャンネル」）: 2022年2月26日より同専攻の井上逸兵先生（英語学・言語学）と一緒に週2回（水）と（日）の午後6時に動画を公開しています
5. 講義の進め方
　　　5.1. 講義スライド，テキスト，課題，試験，評価
　　　5.2. 指定テキストは英語史の古典的名著 Baugh, Albert C. and Thomas Cable. A History of the English Language. 6th ed. London: Routledge, 2013.：「#5205. Baugh and Cable の英語史概説書を1節ずつ読み進めながら Voicy heldio で自由にコメントしていく試みを始めています」 ([2023-07-28-1])
　　　5.3. 英語史の読書案内：「#5462. 英語史概説書等の書誌（2024年度版）」 ([2024-04-10-1])，「#4557. 「英語史への招待：入門書10選」」 ([2021-10-18-1])，heldio 「対談　英語史の入門書」
　　　5.4. 過年度に「英語史」を履修した先輩たちの言葉: 「#5393. 2023年度，1年間の「英語史」の講義を終えて」 ([2024-02-01-1])，heldio 「#974. 1年間の「英語史」の講義を終えて --- 2023年度版」
6. ライヴで寄せられた英語の素朴な疑問に即興で答える「千本ノック」

　1年間，楽しい英語史ライフをお送りください！

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■ #5123. 「単語の語源を言い当てる」とは何か？ --- 本日開幕した「語源バトル」のルールをめぐって [etymology][voicy][heldio][khelf][masanyan][fujiwarakun][folk_etymology][word_formation][loan_word][hellog_entry_set]

　GW も最終日ですが，この連休中は Voicy 「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」にて様々な対談企画を展開してきました．この余韻は GW 後も向こう1週間ほど続く予定ですので，どうぞお付き合い下さい．
　今朝の heldio では，khelf（慶應英語史フォーラム）のメンバー2人とともに軽いノリで英単語の語源 (etymology) をめぐる遊びを披露しています．「#706. 爆笑・語源バトル with まさにゃん＆藤原くん」です．30分超の放送回となりますので，お時間のあるときにどうぞ．

　お聴きになれば分かる通り，今回の「語源バトル」は，ゲームそのものを実施したというよりは，ゲームのルール作りに着手したというのが正確なところです．単語の語源とはいったい何か？　「単語の語源を言い当てる」とは，結局何を答えればよいのか？　ゲームのルール作りを念頭に考えてみると，問題が具体的に挙がってくるのが良いところです．放送中にもいくつかの問題点が持ち上がりました．

　・ 何段階もの借用を経てきた単語について，直近の借用元言語を答えるべきか，その前段階の借用元言語を答えるべきか，あるいは究極の祖語（しばしば印欧祖語）を答えるべきか．
　・ 借用語について，ラテン語からか，フランス語からか，という問いはしばしば解決が困難である．「ラテン系」などととして逃げることは，どこまで妥当か．(cf. こちらの記事セット)
　・ taking のような語形については，語幹 take と屈折語尾 -ing の語源をそれぞれ答える必要があるのか．
　・ 複合語や派生語の場合，構成する各形態素について語源を明らかにする必要があるのか．
　・ UK のような省略語の語源とは，展開した United Kingdom が答えとなるのか．あるいは，Unite, -ed, King, -dom の各々の語源を答える必要があるのか．

　その他，思いつくままに問題点を挙げてみると，ルール作りがなかなか厄介な仕事であることが分かってきます．

　・ 本来語という答えは多くなりそうだが，本来語とは何か．
　・ 語源説が揺れている単語（実際にかなり多いと思われる）の回答は何になるのか．
　・ 固有名詞の語源とは何か．
　・ 語源と語形成は何がどう異なるのか．
　・ 民間語源 (folk_etymology) と学者語源は区別する必要があるのか．

　これらは結局のところ「単語の語源とは何か」というメタな問いを発していることにほかなりません．この問いを議論するに当たって，まず「#3847. etymon」 ([2019-11-08-1]) を参照していただければと思います．
　以下，「語源バトル」に出演した2人の HP へのリンクを張っておきます．

　・ 「まさにゃん」こと森田真登さん（武蔵野学院大学）: https://note.com/masanyan_frisian/n/n01938cbedec6
　・ 藤原郁弥さん（慶應義塾大学大学院生）: https://sites.google.com/view/drevneanglijskij-jazyk/home

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■ #5099. 2023年度の「英語史」講義が始まります --- 慶應義塾大学文学部英米文学専攻の必修科目 [hel_education][hellog][heldio][hellog_entry_set][link][start_up_hel_2023]

　慶應義塾大学文学部英米文学専攻では，必修科目の1つに「英語史」の講義があります．主に専攻の2年生が履修する科目です，本日，今年度の「英語史」講義が開始となります．1年間かけて英語の歴史を紐解いていきます．
　本日の初回は，重要な導入回となりますが，主に本ブログの記事を組み合わせることで英語史への導入を図ります．導入回として情報量が多くなりますが，履修生の皆さんは，講義ですべてを消化できなくても，いつでもこの記事に戻ってきてください．
　また，一般の hellog 読者の方も，以下のリンクを通じて，初回講義を部分的・擬似的に体験できるかと思います．特に年度始まりの4, 5月は khelf（慶應英語史フォーラム）活動の一環として「英語史スタートアップ」企画 (cat:start_up_hel_2023) を展開しており，英語史に関心のあるすべての方々の学びを応援していますので，ぜひ以下のリンクを1つひとつたどっていただければと思います．

1. イントロ
　　　1.1. 不定冠詞 a と an について: 「#831. Why "an apple"?」 ([2011-08-06-1])，heldio 「#1. なぜ A pen なのに AN apple なの？」
　　　1.2. 「英語史」講義担当者の紹介: note 「堀田隆一のプロフィール」，heldio 「#408. 自己紹介：英語史研究者の堀田隆一です」，「#2. 自己紹介」 ([2009-05-01-2])
2. 英語史の世界へようこそ
　　　2.1. 英語史の魅力4点: 「#4546. 新学期の始まりに，英語史の学び方」 ([2021-10-07-1])
　　　　　　(1) 英語の見方が180度変わる
　　　　　　(2) 英語と歴史（社会科）がミックスした不思議な感覚の科目
　　　　　　(3) 素朴な疑問こそがおもしろい
　　　　　　(4) 現代英語に戻ってくる英語史
　　　2.2. 「#4361. 英語史は「英語の歴史」というよりも「英語と歴史」」 ([2021-04-05-1]): 魅力 (2) に通じます
　　　2.3. 「なぜ英語史を学ぶのか」の記事セット: 様々な角度から「なぜ学ぶのか」を検討してみました（cf. heldio 「#444. 英語史を学ぶとこんなに良いことがある！」や heldio 「#112. 英語史って何のため？」でも取り上げています）
3. 英語に関する素朴な疑問
　　　3.1. 「#1093. 英語に関する素朴な疑問を募集」 ([2012-04-24-1]): 魅力 (3) に通じます
　　　3.2. 3166件の素朴な疑問
　　　3.3. これまで hellog で取り上げてきた素朴な疑問集
　　　3.4. 知識共有サービス「Mond」で英語・言語に関する素朴な疑問に回答しています
　　　3.5. Slido （質疑応答サービス）より，英語に関する素朴な疑問を募集します
4. 英語史を日常の風景に
　　　4.1. 「#5097. hellog の読み方（2023年度版）」 ([2023-04-11-1]): 2009年5月1日より毎日更新している英語史のブログです．この hellog の効果的な使い方の tips をどうぞ．
　　　4.2. 音声コンテンツ一覧 (heldio & hellog-radio): hellog の音声版というべき Voicy 「英語の語源が身につくラジオ」 (heldio) ．2021年6月2日より毎朝6時に1本10分ほどで英語史の話題をお届けしています．日々の英語史の学びのためにフォローしてください．英語史の話題が日常になります．「#5093. heldio の聴き方（2023年度版）」 ([2023-04-07-1]) も参照．
　　　4.3. 「#5091. khelf の沿革，活動実績，ミッションステートメント」 ([2023-04-05-1]): khelf HPと公式ツイッターアカウント @khelf_keio より情報を発信しています．
　　　4.4. 「#5096. 『英語史新聞』が発行されました」 ([2023-04-10-1]): 世界初の英語史を主題とする新聞の第5号です．
　　　4.5. khelf イベント「英語史コンテンツ50」が始まっています: 本日4月13日より休日を除く毎日，英語史を専攻するゼミ生・院生から手軽に読める「英語史コンテンツ」がウェブ上にアップされてきます．上記だけでは足りないという方は，過年度の同企画もどうぞ．
　　　4.6. 「井上逸兵・堀田隆一英語学言語学チャンネル」: 2022年2月26日より同専攻の井上逸兵先生（英語学・言語学）と一緒に週2回（水）と（日）の午後6時に動画を公開しています
5. 講義の進め方
　　　5.1. 講義スライド，テキスト，課題，試験，評価
　　　5.2. 英語史の読書案内：「#5094. 英語史概説書等の書誌（2023年度版）」 ([2023-04-08-1])，「#4557. 「英語史への招待：入門書10選」」 ([2021-10-18-1])，heldio 「対談　英語史の入門書」
　　　5.3. 過年度に「英語史」を履修した先輩たちの言葉: 「#5020. 2022年度，英語史の授業を通じて何を学びましたか？」 ([2023-01-24-1])，heldio 「#607. 1年間の「英語史」の講義を終えて」
6. ライヴで寄せられた英語の素朴な疑問に即興で答える「千本ノック」

　今年度も楽しい英語史ライフを！

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■ #5097. hellog の読み方（2023年度版） [start_up_hel_2023][hellog][hel_education][heldio][voicy][notice][hellog_entry_set][link]

　この「hellog～英語史ブログ」は，開始して14年が経とうとしていますが，私の英語史活動（hel活）の拠点となっています．
　hellog では日々英語史に関する話題を取り上げ，記事を積み上げてきましたが，結果として一種の「英語史データベース」的なものができあがってきました．増え続けるバックナンバーをカテゴリー・タグやリンクを通じて結びつけることにより，有機的なデータベースが構築されてきました．これは私自身もブログを始めた頃には思いも寄らなかった驚きの効果です．
　大学などで新年度が本格的に始まる時期かと思いますので，英語史に関心をもつすべての方に，hellog を最大限に利用していただくために，hellog を利用するに当たっての Tips のようなものをまとめてみました．
　昨年度の「#4729. ぜひ英語史学習・教育のために hellog の活用を！（2022年度版）」 ([2022-04-08-1]) を上書きする形で，2023年度版を以下に示します．

　(1) hellog では，常に「英語に関する素朴な疑問」を重視しています．そのなかから多くの読者の皆様に読まれている記事が浮上してきました．アクセス・ランキングのトップ500記事をご覧ください．

　(2) 英語に関する素朴な疑問集もお薦めです．本ブログでは，英語学習者から数年にわたって収集した数々の「英語に関する素朴な疑問」に答えてきました．疑問集をまとめた英語に関する素朴な疑問の一覧（2020--2022年度の統合版）もご覧ください．あわせて，1年ほど前に始めた知識共有サービス「Mond」への回答も，ぜひご一読を．

　(3) hellog の音声版というべきVoicy 「英語の語源が身につくラジオ」 (heldio) の放送を毎朝6時に配信しています．音声コンテンツ一覧 (heldio & hellog-radio) をご覧ください．hellog 同様，主として英語に関する素朴な疑問を取り上げています．heldio 放送回と hellog 記事を有機的に相互参照させたコラボ的なコンテンツも多いので，ぜひ heldio もフォローして日々の英語史学習ルーチンに組み込んでいただければと思います．昨今は heldio のコメント欄での交流も盛り上がってきていますので，ぜひそちらから英語史の学習活動にご参加ください．「#5093. heldio の聴き方（2023年度版）」 ([2023-04-07-1]) も参照．

　(4) 講義・講座等で用いてきたスライド資料の多くを，ブログ記事として公開しています．cat:slide よりご覧ください．大きめのテーマを扱っていることが多く，スライドだけでは何のことか分からない部分もあると思いますが，ざっと眺めるだけでも概要は学べると思います．

　(5) 毎回の hellog 記事では，雑多でランダムな話題を扱っていますが，多数の記事のあいだの関連性を確保する手段として「カテゴリー」と「記事セット」という概念を採用しています．「カテゴリー」はその名の通り，各記事に付けられているカテゴリー・タグに基づいて記事群をまとめたもので，トップページの右下のアルファベット順に並んでいるカテゴリーの一覧からアクセスできます．トップページ最上部の検索欄に "cat:○○" と入力してもらうこともできます．例えば，"cat:norman_conquest" や "cat:start_up_hel_2023" などと入れてみてください．

　(6) もう1つの「記事セット」という概念は，記事番号を連ねることで，複数の任意の記事をまとめて閲覧できる仕様です．トップページ最上部の検索欄に，カンマ区切りの一連の記事番号を入力してみてください．その順序で，フレームを用いた読みやすい形式で記事が表示されます．
　「記事セット」は上手く利用すると簡易的なスライドともなり，私自身も講義・講座に頻繁に利用しています．私がよく行なうのは，例えば「英語語彙の世界性」 (cosmopolitan_vocabulary) という話題について講義しようとする場合に，"##151,756,201,152,153,390,3308" という構成で記事（とそこに含まれる視覚資料）を順に示して解説していくというものです（先頭の "##" は任意）．
　これまで様々な記事セットを提供してきましたので，具体例として cat:hellog_entry_set の各記事からジャンプしていただければと思います．

　(7) 本ブログでは，図表や写真をはじめとする視覚資料をなるべく多く掲載するように努めています．とりわけ地図 (map)，言語系統図 (family_tree)，年表 (timeline) などは多く掲載しており，お薦めです．漫然と眺めるだけでも学べると思います．画像集も，14年間の蓄積により，だいぶんたまってきました．

　(8) トップページの右手に「ツール」という欄があります．CGI を用いた1世代前のスクリプトで，すでに動かなくなっているものもありますが，なかには便利なものもあります．例えば，Frequency Sorter は，単語群を頻度順にソートしてくれる便利ツールで，私もよく使っています．また，hel typist は ASCII のみを用いて発音記号（国際音標文字，IPA）を出力するためのツールで，日々の hellog 執筆に欠かせないツールとなっています．他にもおもしろいツールを探してみてください．cgi や web_service も参照．

　(9) hellog の外ではありますが，英語史に関するオンライン（連載）記事を機会あるごとに書いてきました．とりわけ2017年1月から12月にかけて連載した12本のオンライン記事「現代英語を英語史の視点から考える」は，内容的にもまとまっており，お薦めです．もう1つ，昨秋の IIBC （一般財団法人国際ビジネスコミュニケーション協会）のインタビュー「英語はいかにして世界の共通語になったのか」もどうぞ．

　(10) 最後に，hellog は雑多な記事群ですので，体系的な英語史の学びには向きません．体系的に学びたい方は，ぜひ英語史概説書をお読みください．最新の推薦図書のリストは「#5094. 英語史概説書等の書誌（2023年度版）」 ([2022-04-08-1]) をどうぞ．

　コロナ禍が一段落し，大学の授業なども対面形式に戻ってはきましたが，オンライン学習・教育の機会はこれからも増えていくと予想されます．上記を参考に，hellog を最大限に利用していただければ幸いです．

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■ #5031. 接尾辞 -ism の起源と発達 [suffix][greek][latin][french][polysemy][productivity][hellog_entry_set][neologism][lmode][derivation][derivative][word_formation]

　現代英語で -ism という接尾辞 (suffix) は高い生産性をもっている．racism, sexism, ageism, lookism など社会差別に関する現代的で身近な単語も多い．宗教とも相性がよく Buddhism, Calvinism, Catholicism, Judaism などがあるかと思えば，政治・思想とも親和性があり Liberalism, Machiavellism, Platonism, Puritanism などが挙げられる．
　上記のように「主義」の意味のこもった単語が多い一方で，aphorism, criticism, mechanism, parallelism などの通常の名詞もあり一筋縄ではいかない．また Americanism や Britishism などの「○○語法」の意味をもつ単語も多い（cf. 「#2241. Dictionary of Canadianisms on Historical Principles」 ([2015-06-16-1])）．そして，今では接尾辞ではなく独立した語としての ism も存在する（cf. 「#2576. 脱文法化と語彙化」 ([2016-05-16-1])）．
　接尾辞 -ism の語源はギリシア語 -ismos である．ギリシア語の動詞を作る接尾辞 -izein （英語の -ize の原型）に対応する名詞接尾辞である．現代英語の文脈では，動詞を作る -ize に対応する名詞接尾辞といえば -ization が思い浮かぶが，語源的にいえば -ism のほうがより由緒の正しい名詞接尾辞ということになる．（英語の -ize/-ise を巡る問題については，こちらの記事セットを参照．）
　ギリシア語 -ismos がラテン語，フランス語にそれぞれ -ismus, -isme として借用され，それが英語にも入ってきて，近代英語期以降に多用されるようになった．とりわけ後期近代英語期に，この接尾辞の生産性は著しく高まり，多くの新語が出現した．Görlach (121) は -ism について次のように述べている．

The 19th century can be seen as a battleground of ideologies and factions; at least, such is the impression created by the frequency of derivatives ending in -ism (often from a personal name, and accompanied by -ist for the adherent, and -istic/-ian for adjectival uses). The year 1831 alone saw the new words animism, dynamism, humorism, industrialism, narcotism, philistinism, servilism, socialism and spiritualism (CED).

　世界の思想上の分断が進行している21世紀も -ism の生産性が衰えることはなさそうだ．

　・ Görlach, Manfred. English in Nineteenth-Century England: An Introduction. Cambridge: CUP, 1999.

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■ #5021. 形態論における生産性を巡る8つの問い [productivity][word_formation][hellog_entry_set][terminology]

　形態論における生産性 (morphological productivity) とは何か？　言語学でも様々な捉え方があり，いまだに議論を呼び続けている問題である．本ブログでも何度かにわたり取り上げてきた（こちらの記事セットを参照）．
　Morphological Productivity を著わした Bauer (10) は，序章において生産性を巡る8つの "potential problems" を挙げている．

(a) Is it useful to distinguish between 'productivity' and 'creativity' in morphology, and if so in what way?
(b) Are there several meanings for the term 'productivity', an if so do they conflict?
(c) Is productivity a yes/no matter or is it a matter of gradient?
(d) If it is a matter of gradient, does this imply that it is measurable on some scale?
(e) Is there a difference in kind or just a difference in degree between the new use of rare patterns to create words like Vaxen and the new use of normal patterns to create words like laptops?
(f) Does the use of unproductive processes lead to ungrammaticality?
(g) Is the answer to question (f) determined by specific constraints which may have been broken, and does it vary diachronically?
(h) What factors influence productivity if --- as was suggested here --- neither frequency nor semantic coherence do?

　この一覧を眺めるだけで「生産性」が相当大きな問題であることが分かってくるのではないか．本当は気軽に使うことのできない用語であり概念でもあるのだが，私もつい使ってしまう．この辺り，意識的にならなければ，と思う．
　歴史的な観点からは (g) が興味深いが，私としては時代によって生産性の高い／低い語形成があったり，時代を通じて同一の語形成の生産性が高くなったり低くなったりする現象に関心がある．

　・ Bauer, Laurie. Morphological Productivity. Cambridge: CUP, 2001.

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■ #4997. 2022年によく読まれた記事 [link][sobokunagimon][notice][hel_education][hellog_entry_set]

　明けましておめでとうございます．「英語史をお茶の間に」をモットーに，本年も「hellog～英語史ブログ」より英語史の情報を発信していきます．姉妹版の音声ブログ Voicy 「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」 も合わせて，皆様には「英語史」の領域を推していただければと思います．よろしくお願いいたします．
　年初ということで，昨年2022年に本ブログのどの記事が最もよく読まれたかを公表したいと思います．12月30日付のアクセス・ランキング (access ranking) のトップ500記事をご覧ください（過年度版は「#4632. 2021年によく読まれた記事」 ([2022-01-01-1])，「#4267. 2020年によく読まれた記事」 ([2021-01-01-1]) と「#3901. 2019年によく読まれた記事」 ([2020-01-01-1]) をどうぞ）．
　「素朴な疑問」系の記事 (sobokunagimon) がよく読まれているようなので，その系列で上位に入っている50記事を以下に挙げてみます（各行末の数字は年間アクセス数）．お正月の読み物（ラジオの場合は聴き物）としてどうぞ．50記事をまとめて読みたい方はこちらから．

　・ 「#4188. なぜ sheep の複数形は sheep なのですか？ --- hellog ラジオ版」 ([2020-10-14-1]) (6739)
　・ 「#4044. なぜ活字体とブロック体の小文字 <a> の字形は違うのですか？」 ([2020-05-23-1]) (5218)
　・ 「#1774. Japan の語源」 ([2014-03-06-1]) (5094)
　・ 「#43. なぜ go の過去形が went になるか」 ([2009-06-10-1]) (5084)
　・ 「#4199. なぜ last には「最後の」と「継続する」の意味があるのですか？ --- hellog ラジオ版」 ([2020-10-25-1]) (5027)
　・ 「#3611. なぜ He is to blame. は He is to be blamed. とならないのか？」 ([2019-03-17-1]) (4645)
　・ 「#3485. 「神代文字」を否定する根拠」 ([2018-11-11-1]) (3950)
　・ 「#2924. 「カステラ」の語源」 ([2017-04-29-1]) (3651)
　・ 「#4304. なぜ foot の複数形は feet なのですか？ --- hellog ラジオ版」 ([2021-02-07-1]) (3557)
　・ 「#4017. なぜ前置詞の後では人称代名詞は目的格を取るのですか？」 ([2020-04-26-1]) (3309)
　・ 「#2784. なぜアメリカでは英語が唯一の主たる言語となったのか？」 ([2016-12-10-1]) (2951)
　・ 「#4219. なぜ DX が digital transformation の略記となるのか？」 ([2020-11-14-1]) (2949)
　・ 「#4290. なぜ island の綴字には s が入っているのですか？ --- hellog ラジオ版」 ([2021-01-24-1]) (2854)
　・ 「#3717. 音声学と音韻論はどう違うのですか？」 ([2019-07-01-1]) (2833)
　・ 「#1258. なぜ「他動詞」が "transitive verb" なのか」 ([2012-10-06-1]) (2821)
　・ 「#1299. 英語で「みかん」のことを satsuma というのはなぜか？」 ([2012-11-16-1]) (2752)
　・ 「#3941. なぜ hour, honour, honest, heir では h が発音されないのですか？」 ([2020-02-10-1]) (2711)
　・ 「#4042. anti- は「アンティ」か「アンタイ」か --- 英語史掲示板での質問」 ([2020-05-21-1]) (2709)
　・ 「#4186. なぜ Are you a student? に対して *Yes, I'm. ではダメなのですか？」 ([2020-10-12-1]) (2422)
　・ 「#4060. なぜ「精神」を意味する spirit が「蒸留酒」をも意味するのか？」 ([2020-06-08-1]) (2379)
　・ 「#4195. なぜ船や国名は女性代名詞 she で受けられることがあるのですか？ --- hellog ラジオ版」 ([2020-10-21-1]) (2169)
　・ 「#4178. なぜ仮定法では If I WERE a bird のように WERE を使うのですか？ --- hellog ラジオ版」 ([2020-10-04-1]) (1717)
　・ 「#2502. なぜ不定詞には to 不定詞 と原形不定詞の2種類があるのか？」 ([2016-03-03-1]) (1659)
　・ 「#3831. なぜ英語には冠詞があるのですか？」 ([2019-10-23-1]) (1564)
　・ 「#103. グリムの法則とは何か」 ([2009-08-08-1]) (1555)
　・ 「#3298. なぜ wolf の複数形が wolves なのか？ (1)」 ([2018-05-08-1]) (1553)
　・ 「#3852. なぜ「新橋」（しんばし）のローマ字表記 Shimbashi には n ではなく m が用いられるのですか？ (1)」 ([2019-11-13-1]) (1505)
　・ 「#2618. 文字をもたない言語の数は？ (2)」 ([2016-06-27-1]) (1359)
　・ 「#4196. なぜ英語でいびきは zzz なのですか？」 ([2020-10-22-1]) (1355)
　・ 「#3588. -o で終わる名詞の複数形語尾 --- pianos か potatoes か？」 ([2019-02-22-1]) (1352)
　・ 「#2189. 時・条件の副詞節における will の不使用」 ([2015-04-25-1]) (1333)
　・ 「#40. 接尾辞 -ly は副詞語尾か？」 ([2009-06-07-1]) (1288)
　・ 「#4233. なぜ quite a few が「かなりの，相当数の」の意味になるのか？」 ([2020-11-28-1]) (1180)
　・ 「#1028. なぜ国名が女性とみなされてきたのか」 ([2012-02-19-1]) (1170)
　・ 「#3983. 言語学でいう法 (mood) とは何ですか？ (1)」 ([2020-03-23-1]) (1135)
　・ 「#47. 所有格か目的格か：myself と himself」 ([2009-06-14-1]) (1121)
　・ 「#4026. なぜ Japanese や Chinese などは単複同形なのですか？ (3)」 ([2020-05-05-1]) (1101)
　・ 「#2891. フランス語 bleu に対して英語 blue なのはなぜか」 ([2017-03-27-1]) (1093)
　・ 「#2601. なぜ If I WERE a bird なのか？」 ([2016-06-10-1]) (1064)
　・ 「#4272. 世界に言語はいくつあるのですか？ --- hellog ラジオ版」 ([2021-01-06-1]) (1055)
　・ 「#580. island --- なぜこの綴字と発音か」 ([2010-11-28-1]) (1034)
　・ 「#3648. なんで *He cans swim. のように助動詞には3単現の -s がつかないのですか？」 ([2019-04-23-1]) (992)
　・ 「#3591. ネアンデルタール人は言葉を話したか？」 ([2019-02-25-1]) (973)
　・ 「#4276. なぜ say の過去形，3単現形は「セイド」「セイズ」ではなく「セッド」「セズ」と発音されるのですか？ --- hellog ラジオ版」 ([2021-01-10-1]) (973)
　・ 「#4714. 発話行為とは何か？」 ([2022-03-24-1]) (966)
　・ 「#4080. なぜ she の所有格と目的格は her で同じ形になるのですか？」 ([2020-06-28-1]) (919)
　・ 「#4387. なぜ名詞（句）が副詞的に用いられることがあるのですか？」 ([2021-05-01-1]) (869)
　・ 「#146. child の複数形が children なわけ」 ([2009-09-20-1]) (865)
　・ 「#1006. ルーン文字の変種」 ([2012-01-28-1]) (863)
　・ 「#2200. なぜ *haves, *haved ではなく has, had なのか」 ([2015-05-06-1]) (853)

　新年は学び始めにふさわしい時期です．英語史に関心をもった方，さらに関心をもちたい方は，保存版記事である「#4873. 英語史を学び始めようと思っている方へ」 ([2022-08-30-1]) とそこからリンクを張っている記事群をご参照ください．
　なお，昨年の Voicy 「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」 の聴取ランキングは昨日の記事で取り上げています．「#4996. 今年1年間でよく聴かれた放送 --- Voicy 「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」より」 ([2022-12-31-1]) を参照し，ぜひいろいろ聴取してみてください．
　本年も，hellog, heldio ともにお付き合いのほど，よろしくお願いいたします．

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■ #4920. 『中高生の基礎英語 in English』の連載第20回「なぜ英語の文には主語が必要なの？」 [notice][sobokunagimon][rensai][word_order][syntax][impersonal_verb][hellog_entry_set]

　『中高生の基礎英語 in English』の11月号が発売されました．連載「歴史で謎解き　英語のソボクな疑問」も第20回となります．今回はなかなか本質的な問い「なぜ英語の文には主語が必要なの？」を取り上げています．

　素朴な疑問であるからこそ，きれいに答えるのが難しいですね．特に日本語は主語がなくて済む場合のほうが多いので，それと比較対照すると，英語の「主語は絶対に存在しなければならない」という金科玉条は理解しにくいですし説明もしにくいわけです．なぜ英語はそんなに主語の存在にうるさいのか，と．
　ところが，英語史を振り返ってみると，古英語や中英語という古い時代には，必ずしも主語が存在しない文もあったのです．しかも，存在すべきなのに省略されているというケースだけでなく，そもそも主語の存在が想定されていない（つまり省略しようにも省略すべきものがない）ケースすらあったのです．
　今回の連載記事では，その辺りの事情を語りました．記事の最後では，疑問文で主語と動詞をひっくり返したり，命令文で主語を省略する統語規則についても言及しました．ぜひ11月号を手に取ってみてください！

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■ #4891. 『中高生の基礎英語 in English』の連載第19回「なぜ単語ごとにアクセントの位置が決まっているの？」 [notice][sobokunagimon][rensai][stress][prosody][french][latin][germanic][gsr][rsr][contact][borrowing][lexicology][hellog_entry_set]

　『中高生の基礎英語 in English』の10月号が発売となりました．連載「歴史で謎解き　英語のソボクな疑問」の第19回は「なぜ単語ごとにアクセントの位置が決まっているの？」です．

　英単語のアクセント問題は厄介です．単語ごとにアクセント位置が決まっていますが，そこには100%の規則がないからです．完全な規則がないというだけで，ある程度予測できるというのも事実なのですが，やはり一筋縄ではいきません．
　例えば，以前，学生より「nature と mature は1文字違いですが，なんで発音がこんなに異なるのですか？」という興味深い疑問を受けたことがあります．これを受けて hellog で「#3652. nature と mature は1文字違いですが，なんで発音がこんなに異なるのですか？」 ([2019-04-27-1]) の記事を書いていますが，この事例はとてもおもしろいので今回の連載記事のなかでも取り上げた次第です．
　英単語の厄介なアクセント問題の起源はノルマン征服です．それ以前の古英語では，アクセントの位置は原則として第1音節に固定で，明確な規則がありました．しかし，ノルマン征服に始まる中英語期，そして続く近代英語期にかけて，フランス語やラテン語から大量の単語が借用されてきました．これらの借用語は，原語の特徴が引き継がれて，必ずしも第1音節にアクセントをもたないものが多かったため，これにより英語のアクセント体系は混乱に陥ることになりました．
　連載記事では，この辺りの事情を易しくかみ砕いて解説しました．ぜひ10月号テキストを手に取っていただければと思います．
　英語のアクセント位置についての話題は，hellog よりこちらの記事セットおよび stress の各記事をお読みください．

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■ #4887. 『言語の標準化を考える』の編者が綴る紹介文，第1弾（堀田隆一） [gengo_no_hyojunka][contrastive_language_history][notice][hellog_entry_set][standardisation][variety][genbunicchi][notice]

　近刊書『言語の標準化を考える --- 日中英独仏「対照言語史」の試み』（大修館，2022年）について，本ブログや Voicy 「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」で，様々に紹介してきました（まとめてこちらの記事セットからどうぞ）．

　本書は，5言語の標準化の歴史を共通のテーマに据えて「対照言語史」 (contrastive_language_history) という新たなアプローチを提示し，さらに脚注で著者どうしがツッコミ合うという特殊なレイアウトを通じて活発な討論を再現しようと試みました．この企てが成功しているかどうかは，読者の皆さんの判断に委ねるほかありません．
　このたび高田博行氏（ドイツ語史），田中牧郎氏（日本語史），堀田隆一（英語史）の編者3名が話し合い，各々の立場から本書を紹介する文章を作成し公開しようという話しになりました．そして，公開の場は，お二人の許可もいただき，この「hellog～英語史ブログ」にしようと決まりました．結果として，英語（史）に関心をもって本ブログをお読みの皆さんを意識した文章になったと思います．
　今日はその第1弾として，まず堀田の文章をお届けします．

　私たちが学習・教育の対象としている「英語」は通常「標準英語」を指す．世界で用いられている英語にはアメリカ英語，イギリス英語，インド英語をはじめ様々な種類があるが，学習・教育のターゲットとしているのは最も汎用性の高い「標準英語」だろうという感覚がある．しかし，「標準英語」とは何なのだろうか．実は皆を満足させる「標準英語」の定義はない．比較的よく参照される定義に従うと，外国語として学習・教育の対象とされている類いの英語を指すものとある．明らかに循環論法に陥っている．
　つまり，私たちは「標準英語」というターゲットが何なのかを明確に理解しないままに，そこに突き進んでいることになる．とはいえ「標準英語」という概念・用語は便利すぎて，今さら捨てることはできない．私たちは「標準英語」をだましだまし理解し，受け入れているようなのである．
　実のところ，筆者は「標準英語」を何となくの理解で受け入れておくという立場に賛成である．それは歴史的にも「揺れ動くターゲット」だったし，静的な存在として定義できるようなものではないと見ているからだ．「標準英語」は1600年ほどの英語の歴史のなかで揺れてきたし，それ自身が消失と再生を繰り返してきた．そして，英語が世界化した21世紀の現在，「標準英語」は過去にもまして揺れ動くターゲットと化しているように思われるのである．
　歴史を通じて「標準英語」が揺れ動くターゲットだったことは，本書の第6章と第7章で明らかにされる．第6章「英語史における「標準化サイクル」」（堀田隆一）では，英語が歴史を通じて標準化と脱標準化のサイクルを繰り返してきたこと，標準英語の存在それ自体が不安定だったことが説かれる．さらに同章では，近現代英語期にかけての標準化の様相が，日本語標準化の1側面である明治期の言文一致の様相と比較し得ることが指摘される．これは，言語や社会や時代が異なっていても，標準化という過程には何か共通点があるのではないか，という問いにつながる．
　第7章「英語標準化の諸相――20世紀以降を中心に」（寺澤盾）では，まず標準化を念頭に置いた英語史の時代区分が導入され，続いて「標準化」が「統一化」「規範化」「通用化」の3種類に分類され，最後に20世紀以降の標準化の動きが概説される．過去の標準化では「統一化」「規範化」の色彩が濃かった一方，20世紀以降には「通用化」の流れが顕著となってきているとして，現代の英語標準化の特徴が浮き彫りにされる．
　本書は「対照言語史」という方法論を謳って日中英独仏5言語の標準化史をたどっている．英語以外の言語の標準化の歴史を眺めても「標準語」は常に揺れ動くターゲットだったことが繰り返し確認できる．各言語史を専門とする著者たちが，脚注を利用して紙上で「ツッコミ」合いをしている様子は，各自が動きながら揺れ動くターゲットを射撃しているかのように見え，一種のカオスである．しかし，知的刺激に満ちた心地よいカオスである．
　冒頭の「標準英語」の問題に戻ろう．「標準英語」が揺れ動くものであれば，標準英語とは何かという静的な問いを発することは妥当ではないだろう．むしろ，英語の標準化という動的な側面に注目するほうが有意義そうだ．英語学習・教育の真のターゲットは何なのかについて再考を促す一冊となれば，編著者の一人として喜びである．

　明日，明後日も編者からの紹介文を掲載します．

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■ #4858. 『中高生の基礎英語 in English』の連載第18回「なぜ英語には類義語が多いの？」 [notice][sobokunagimon][rensai][lexicology][synonym][loan_word][borrowing][french][latin][lexical_stratification][contact][hellog_entry_set][japanese]

　昨日『中高生の基礎英語 in English』の9月号が発売となりました．連載「歴史で謎解き　英語のソボクな疑問」の第18回は「なぜ英語には類義語が多いの？」です．

　英語には ask -- inquire -- interrogate のような類義語が多く見られます．多くの場合，語彙の学習は暗記に尽きるというのは事実ですので，類義語が多いというのは英語学習上の大きな障壁となります．本当は英語に限った話しではなく，日本語でも「尋ねる」「質問する」「尋問する」など類義語には事欠かないわけなので，どっこいどっこいではあるのですが，現実的には英語学習者にとって高いハードルにはちがいありません．
　英語に（そして実は日本語にも）類義語が多いのは，歴史を通じて様々な言語と接触してきたからです．英語にとってとりわけ重要な接触相手はフランス語とラテン語でした．英語は，ある意味を表わす語をすでに自言語にもっていたにもかかわらず，同義のフランス語単語やラテン語単語を借用してきたという経緯があります．結果として，類義語が積み重ねられ，地層のように層状となって今に残っているのです．この語彙の地層は，典型的に下から上へ「本来の英語」「フランス語」「ラテン語」と3層に積み上げられてきたので，これを英語語彙の「3層構造」と呼んでいます．
　3層構造については，hellog でも繰り返し取り上げてきました．こちらの記事セットおよび lexical_stratification の各記事をお読みください．
　雑誌の連載記事では，この話題を中高生にも分かるように易しく解説しています．ぜひ手に取っていただければと思います．

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■ #4787. 英語とフランス語の間には似ている単語がたくさんあります [french][latin][loan_word][borrowing][notice][voicy][link][hel_education][lexicology][statistics][hellog_entry_set][sobokunagimon]

　一昨日の Voicy 「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」 にて「#368. 英語とフランス語で似ている単語がある場合の5つのパターン」という題でお話ししました．この放送に寄せられた質問に答える形で，本日「#370. 英語語彙のなかのフランス借用語の割合は？ --- リスナーさんからの質問」を公開しましたので，ぜひお聴きください．

　英語とフランス語の両方を学んでいる方も多いと思います．Voicy でも何度か述べていますが，私としては両言語を一緒に学ぶことをお勧めします．さらに，両言語の知識をつなぐものとして「英語史」がおおいに有用であるということも，お伝えしたいと思います．英語史を学べば学ぶほど，フランス語にも関心が湧きますし，その点を押さえつつフランス語を学ぶと，英語もよりよく理解できるようになります．そして，それによってフランス語がわかってくると，両言語間の関係を常に意識するようになり，もはや別々に考えることが不可能な境地（？）に至ります．英語学習もフランス語学習も，ともに楽しくなること請け合いです．
　実際，語彙に関する限り，英語語彙の1/3ほどがフランス語「系」の単語によって占められます．フランス語「系」というのは，フランス語と，その生みの親であるラテン語を合わせた，緩い括りです．ここにフランス語の姉妹言語であるポルトガル語，スペイン語，イタリア語などからの借用語も加えるならば，全体のなかでのフランス語「系」の割合はもう少し高まります．
　さて，その1/3のなかでの両言語の内訳ですが，ラテン語がフランス語を上回っており 2:1 あるいは 3:2 ほどいでしょうか．ただし，両言語は同系統なので語形がほとんど同一という単語も多く，英語がいずれの言語から借用したのかが判然としないケースもしばしば見られます．そこで実際上は，フランス語「系」（あるいはラテン語「系」）の語彙として緩く括っておくのが便利だというわけです．
　このような英仏語の語彙の話題に関心のある方は，ぜひ関連する heldio の過去放送，および hellog 記事を通じて関心を深めていただければと思います．以下に主要な放送・記事へのリンクを張っておきます．実りある両言語および英語史の学びを！

［ heldio の過去放送 ］

　・ 「#26. 英語語彙の1/3はフランス語！」
　・ 「#329. フランス語を学び始めるならば，ぜひ英語史概説も合わせて！」
　・ 「#327. 新年度にフランス語を学び始めている皆さんへ，英語史を合わせて学ぶと絶対に学びがおもしろくなると約束します！」
　・ 「#368. 英語とフランス語で似ている単語がある場合の5つのパターン」

［ hellog の過去記事（一括アクセスはこちらから） ］

　・ 「#202. 現代英語の基本語彙600語の起源と割合」 ([2009-11-15-1])
　・ 「#429. 現代英語の最頻語彙10000語の起源と割合」 ([2010-06-30-1])
　・ 「#845. 現代英語の語彙の起源と割合」 ([2011-08-20-1])
　・ 「#1202. 現代英語の語彙の起源と割合 (2)」 ([2012-08-11-1])
　・ 「#874. 現代英語の新語におけるソース言語の分布」 ([2011-09-18-1])

　・ 「#2162. OED によるフランス語・ラテン語からの借用語の推移」 ([2015-03-29-1])
　・ 「#2357. OED による，古典語およびロマンス諸語からの借用語彙の統計」 ([2015-10-10-1])
　・ 「#2385. OED による，古典語およびロマンス諸語からの借用語彙の統計 (2)」 ([2015-11-07-1])
　・ 「#117. フランス借用語の年代別分布」 ([2009-08-22-1])
　・ 「#4138. フランス借用語のうち中英語期に借りられたものは4割強で，かつ重要語」 ([2020-08-25-1])
　・ 「#660. 中英語のフランス借用語の形容詞比率」 ([2011-02-16-1])
　・ 「#1209. 1250年を境とするフランス借用語の区分」 ([2012-08-18-1])
　・ 「#594. 近代英語以降のフランス借用語の特徴」 ([2010-12-12-1])
　・ 「#1225. フランス借用語の分布の特異性」 ([2012-09-03-1])
　・ 「#1226. 近代英語期における語彙増加の年代別分布」 ([2012-09-04-1])

　・ 「#1205. 英語の復権期にフランス借用語が爆発したのはなぜか」 ([2012-08-14-1])
　・ 「#2349. 英語の復権期にフランス借用語が爆発したのはなぜか (2)」 ([2015-10-02-1])
　・ 「#4451. フランス借用語のピークは本当に14世紀か？」 ([2021-07-04-1])
　・ 「#1638. フランス語とラテン語からの大量語彙借用のタイミングの共通点」 ([2013-10-21-1])

　・ 「#1295. フランス語とラテン語の2重語」 ([2012-11-12-1])
　・ 「#653. 中英語におけるフランス借用語とラテン借用語の区別」 ([2011-02-09-1])
　・ 「#848. 中英語におけるフランス借用語とラテン借用語の区別 (2)」 ([2011-08-23-1])
　・ 「#3581. 中英語期のフランス借用語，ラテン借用語，"mots savants" (1)」 ([2019-02-15-1])
　・ 「#3582. 中英語期のフランス借用語，ラテン借用語，"mots savants" (2)」 ([2019-02-16-1])
　・ 「#4453. フランス語から借用した単語なのかフランス語の単語なのか？」 ([2021-07-06-1])
　・ 「#3180. 徐々に高頻度語の仲間入りを果たしてきたフランス・ラテン借用語」 ([2018-01-10-1])

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■ #4766. 『中高生の基礎英語 in English』の連載第15回「なぜ I は大文字で書くの？」 [notice][sobokunagimon][rensai][minim][spelling][orthography][punctuation][capitalisation][alphabet][hel_contents_50_2022][hellog_entry_set]

　『中高生の基礎英語 in English』の6月号が発売となりました．連載「歴史で謎解き　英語のソボクな疑問」の第15回は，英語史上の定番ともいえる素朴な疑問を取り上げています．なぜ1人称単数代名詞 I は常に大文字で書くのか，というアノ問題です．

　関連する話題は，本ブログでも「#91. なぜ一人称単数代名詞 I は大文字で書くか」 ([2009-07-27-1]) をはじめ様々な形で取り上げてきましたが，背景には中世の小文字の <i> の字体に関する不都合な事実がありました．上の点がなく <ı> のように縦棒 (minim) 1本で書かれたのです．これが数々の「問題」を引き起こすことになりました．連載記事では，このややこしい事情をなるべく分かりやすく解説しましたので，どうぞご一読ください．
　実は目下進行中の khelf イベント「英語史コンテンツ50」において，4月15日に大学院生により公開されたコンテンツが，まさにこの縦棒問題を扱っています．「||||||||||←読めますか？」というコンテンツで，これまでで最も人気のあるコンテンツの1つともなっています．連載記事と合わせて，こちらも覗いてみてください．
　連載記事では，そもそもなぜアルファベットには大文字と小文字があるのかという，もう1つの素朴な問題にも触れています．これについては以下をご参照ください．

　・ hellog-radio: #1. 「なぜ大文字と小文字があるのですか？」
　・ heldio: 「#50. なぜ文頭や固有名詞は大文字で始めるの？」
　・ heldio: 「#136. 名詞を大文字書きで始めていた17-18世紀」
　・ 関連する記事セット

　ほぼ1年ほど前のことになりますが，2021年5月14日（金）に NHK のテレビ番組「チコちゃんに叱られる！」にて「大文字と小文字の謎」と題してこの話題が取り上げられ，私も監修者・解説者として出演しました（懐かしいですねぇ）．  *

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■ #4751. なぜすべてを大文字書きする人がいるの？ [sobokunagimon][punctuation][alphabet][capitalisation][hellog_entry_set]

　英語史の授業の履修者から興味深い疑問が寄せられました．

　以前より気になっていたことがあり，お聞きします．
　これまで，英会話や大学の英語の講義にて，ネイティブの先生で，板書をする際に，アルファベット表記を全て大文字にして書く方がいらっしゃいました．
　ネイティブが非ネイティブに教育する際に，そのような習慣があるのでしょうか．
　もし何かご存じであれば，ご教示願います．

　この疑問に対して，ひとまず次のように回答しました．

　確かに黒板などにすべてを大文字書きするシーンというのは，よくありますね．
　規範的にいえば，私たちが英語教育で習うように，大文字と小文字の使い分けはしっかり決まっています．しかし，この規範が定まったのも近代以降のことで，比較的新しいものです．
　また，今でも必ずしも規範にとらわれないレジスター（使用域）は日常的に多々あります．漫画の台詞は大文字書きが普通ですし，キーワードの強調のための黒板書き大文字もまさにそのようなケースですね．強調のための大文字使用の歴史は千年以上の長きにわたりますので，それが受け継がれていると解釈することもできます．
　そもそもなぜ大文字と小文字があるのかを考えてみるとおもしろいと思います．音声解説「なぜ文頭や固有名詞は大文字で始めるの？」および関連する記事セットをどうぞ．

　回答後に1つ思い出したことがあります．主に電子テキストにみられる「怒号と敵意の大文字書き」というべき慣習です．すべて大文字書きすることは，話し言葉でいえば大声で（怒号して）発声していることに相当します．これにより，威圧的なメッセージを作り出すことができるわけです．Horobin (129) がおもしろい例を紹介しています．

While exclamation marks, smileys, and emojis offer methods of defusing situations and apologizing, what happens when you want to deliberatively provoke or insult someone? Here traditional punctuation offers little help, since there are no marks that explicitly indicate anger or aggression. In electronic discourse, however, the use of capitals has become an established means of shouting, or expressing hostility towards your addressee. To write an email entirely in upper-case is seen as an act of deliberate aggression; a New Zealand woman was dismissed from her job for sending emails exclusively in capitals, which were deemed to be the cause of disharmony in the office. The US Navy was forced to change its policy of requiring all communications to be in upper-case, since sailors accustomed to reading text messages and emails considered the default use of capitals at the equivalent of being constantly shouted at.

　大文字書きの問題1つをとっても，立派な言語学の話題になります．

　・ Horobin, Simon. How English Became English: A Short History of a Global Language. Oxford: OUP, 2016.

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■ #4729. ぜひ英語史学習・教育のために hellog の活用を！（2022年度版） [hel_education][hellog_entry_set][link][start_up_hel_2022]

　大学なども新年度が始まりつつあると思います．私の所属する慶應義塾大学も昨日から本格的に学期がスタートしました．昨日の記事「#4728. 2022年度「英語史」講義の初回 --- 慶應義塾大学文学部英米文学専攻の必修科目「英語史」が始まります」 ([2022-04-07-1]) の通りです．
　4月1日より khelf（慶應英語史フォーラム）の協力のもと「#4722. 新年度の「英語史スタートアップ」企画を開始！」 ([2022-04-01-1]) しています．英語史の学びを応援するいくつかのイベントがすでに始まっていますが，それらのベースキャンプとして捉えてもらいたいのが，この hellog～英語史ブログです．
　hellog には日々英語史に関する話題を上げてきましたが，増え続けるバックナンバーを，キーワードなどを媒介としてリンクで結ぶことにより，一種のデータベースのようなものができあがってくることに気付きました．これは hellog を始めた当初は私も思いも寄らなかった効果なのですが，かなり強力なデータベースができあがっています．私自身，一日に何度も hellog を検索しています．
　昨年度の「#4359. ぜひ英語史学習・教育のために hellog の活用を！（2021年度版）」 ([2021-04-03-1]) を上書きする形で，2022年度版を以下に示します．

　(1) hellog では，英語に関する素朴な疑問を重視してきました．そのなかから多くの読者の皆様に読まれている記事が浮上してきます．アクセス・ランキングのトップ500記事をご覧ください．

　(2) 英語に関する素朴な疑問集もお薦めです．本ブログでは，英語学習者から数年にわたって収集した数々の「英語に関する素朴な疑問」に答えてきました．疑問集をまとめた英語に関する素朴な疑問の一覧（2020年度と2021年度の統合版）もご覧ください．あわせて，最近始めた知識共有サービス「Mond」への回答も，ぜひご一読を．

　(3) hellog の音声版というべき「英語の語源が身につくラジオ」 (heldio) を日々運営しています．音声コンテンツ一覧 (heldio & hellog-radio) をご覧ください．hellog 同様，主として英語に関する素朴な疑問を取り上げています．

　(4) 講義・講座等で用いてきたスライド資料の多くを，ブログ記事として公開しています．cat:slide よりご覧ください．大きめのテーマを扱っていることが多く，スライドだけでは何のことか分からない部分もあると思いますが，ざっと眺めるだけでも概要は学べると思います．

　(5) 毎回の hellog 記事では，雑多でランダムな話題を扱っていますが，多数の記事のあいだの関連性を確保する手段として「カテゴリー」と「記事セット」という概念を採用しています．「カテゴリー」はその名の通り，各記事に付けられているカテゴリー・タグに基づいて記事群をまとめたもので，トップページの右下のアルファベット順に並んでいるカテゴリーの一覧からアクセスできます．トップページ最上部の検索欄に "cat:○○" と入力してもらうこともできます．例えば，"cat:norman_conquest" や "cat:start_up_hel_2022" などと入れてみてください．

　(6) もう1つの「記事セット」という概念は，記事番号を連ねることで，複数の任意の記事をまとめて閲覧できる仕様です．トップページ最上部の検索欄に，カンマ区切りの一連の記事番号を入力してみてください．その順序で，見やすい形式で記事が表示されます．
　「記事セット」は簡易的なスライドともなるので，私自身も講義・講座に頻繁に利用しています．私がよく行なうのは，例えば「英語語彙の世界性」 (cosmopolitan_vocabulary) という話題について講義しようとする場合に，"##151,756,201,152,153,390,3308" という構成で記事（とそこに含まれる視覚資料）を順に示して解説していくというものです（先頭の "##" は任意）．
　この新年度には，「英語史スタートアップ」企画に関する記事セットをお薦めしておきましょう．
　他にも様々な記事セットを提供してきましたので，具体例として cat:hellog_entry_set の各記事からジャンプしていただければと思います．

　(7) 本ブログでは，図表や写真をはじめとする視覚資料をなるべく多く掲載するように努めてきました．とりわけ地図 (map)，言語系統図 (family_tree)，年表 (timeline) などは多く掲載していますので，お薦めです．漫然と眺めるだけでも学べると思います．画像集も，13年間の蓄積により，だいぶんたまってきました．

　(8) トップページの右手に「ツール」という欄があります．CGIを用いた1世代前のスクリプトですでに動かないものもありますが，なかには便利なものもあります．例えば，Frequency Sorterは，単語群を頻度順にソートしてくれる便利ツールで，私もよく使っています．また，hel typist はASCIIのみを用いて発音記号（国際音標文字，IPA）を出力するためのツールで，日々の hellog 執筆に欠かせないツールとなっています．他にもおもしろいツールを探してみてください．cgi や web_service も参照．

　(9) hellog の外ではありますが，英語史に関するオンライン（連載）記事を機会あるごとに書いてきました．とりわけ2017年1月から12月にかけて連載した12本のオンライン記事「現代英語を英語史の視点から考える」は，内容的にもまとまっており，お薦めです．もう1つ，昨秋の IIBC （一般財団法人国際ビジネスコミュニケーション協会）のインタビュー「英語はいかにして世界の共通語になったのか」もどうぞ．

　(10) 最後に，hellog は雑多な記事群ですので，本格的な学びのためにはまったく不十分です．体系的な英語史の学びのために，ぜひ概説書を読んでください．最新の推薦図書のリストは「#4727. 英語史概説書等の書誌（2022年度版）」 ([2022-04-06-1]) をどうぞ．さらに「#4557. 「英語史への招待：入門書10選」」 ([2021-10-18-1]) と，その heldio 版「対談　英語史の入門書」も参考までに．

　今後もオンライン学習・教育の機会は続き，増えていくと予想されます．上記を参考に hellog を有効利用していただければ幸いです．

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■ #4728. 2022年度「英語史」講義の初回 --- 慶應義塾大学文学部英米文学専攻の必修科目「英語史」が始まります [hel_education][hellog][hellog-radio][heldio][hellog_entry_set][link][start_up_hel_2022]

　慶應義塾大学文学部英米文学専攻では，必修科目の1つに「英語史」の講義があります．本日，今年度の同講義が開始となります．1年間をかけて英語の歴史を紐解いていく予定です．
　本日の初回は，重要なイントロの回になりますが，本ブログの記事を組み合わせることで講義を展開していく予定です．情報量が多いので，講義で完全消化できなかった場合であっても，履修生の皆さんはいつでもこの記事に戻ってくることができます．また，一般の hellog 読者の方も，以下のリンクを通じて，部分的・擬似的に初回授業を体験できるかと思います．目下，新年度ということで「#4722. 新年度の「英語史スタートアップ」企画を開始！」 ([2022-04-01-1]) として，英語史に関心のあるすべての方々の学びを応援しているので，あえてこのような形態を取る次第です．

1. イントロ
　　　1.1. 「#831. Why "an apple"?」 ([2011-08-06-1]): 不定冠詞 a と an について．heldio の 「なぜ A pen なのに AN apple なの？」もどうぞ．
　　　1.2. 「#2. 自己紹介」 ([2009-05-01-2]): 担当者の紹介
2. 英語史の世界へようこそ
　　　2.1. 「#4546. 新学期の始まりに，英語史の学び方」 ([2021-10-07-1]): 英語史の魅力4点
　　　　　　(1) 英語の見方が180度変わる！
　　　　　　(2) 英語と歴史（社会科）がミックスした不思議な感覚の科目！
　　　　　　(3) 素朴な疑問こそがおもしろい！
　　　　　　(4) 現代英語に戻ってくる英語史
　　　2.2. 「#4361. 英語史は「英語の歴史」というよりも「英語と歴史」」 ([2021-04-05-1]): 魅力 (2) に通じます
　　　2.3. 「なぜ英語史を学ぶのか」の記事セット: 様々な角度から「なぜ学ぶのか」を検討してみました（cf. 「英語史って何のため？」 (heldio) でもしゃべっています）
3. 英語に関する素朴な疑問
　　　3.1. 「#1093. 英語に関する素朴な疑問を募集」 ([2012-04-24-1]): 魅力 (3) に通じます
　　　3.2. 2685件の素朴な疑問
　　　3.3. これまで hellog で取り上げてきた素朴な疑問集
　　　3.4. 知識共有サービス「Mond」で，英語・言語に関する素朴な疑問に回答しています
4. 英語史を日常の話題に
　　　4.1. 「#4359. ぜひ英語史学習・教育のために hellog の活用を！（2021年度版）」 ([2021-04-03-1]): 毎日欠かさず更新している英語史のブログです．この hellog の効果的な使い方の tips をどうぞ．
　　　4.2. 音声コンテンツ一覧 (heldio & hellog-radio): hellog の音声版というべき「英語の語源が身につくラジオ」 (heldio) ．毎日欠かさず1本10分未満で英語史の話題をお届けしています．年度初めは英語史研究者との対談ものが多いです．
　　　4.3. 「英語史スタートアップ」企画: 新年度開始に合わせて4月1日より始まっています
　　　4.4. 「#4723. 『英語史新聞』創刊号」 ([2022-04-02-1]): 世界初の英語史に関する新聞の第1号です
　　　4.5. 「#4725. khelf イベント「英語史コンテンツ50」が始まっています」 ([2022-04-04-1]): ほぼ毎日，英語史を専攻するゼミ生・院生から手軽に読める「英語史コンテンツ」がウェブ上にアップされてきます
　　　4.6. 「#4726. 昨年度のコンテンツ企画のベスト10」 ([2022-04-05-1]): 上記だけでは足りない，という方はこちらからどうぞ
　　　4.7. 「#4724. 慶應英語史フォーラム (khelf) の活動」 ([2022-04-03-1]): khelf ホームページと公式ツイッターアカウント @khelf_keio も開設されています
　　　4.8. 「井上逸兵・堀田隆一英語学言語学チャンネル」: 同専攻の井上逸兵先生と一緒に週2回（水・日）で放送しています
5. 英語史の読書案内
　　　5.1. 「#4727. 英語史概説書等の書誌（2022年度版）」 ([2022-04-06-1]): 今年度版を昨日公表しました
　　　5.2. 「#4557. 「英語史への招待：入門書10選」」 ([2021-10-18-1])，および heldio での「対談　英語史の入門書」
6. ライヴで寄せられた英語の素朴な疑問に即興で答えるコーナー（時間があれば）

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■ #4718. 仮定法と直説法の were についてまとめ [be][preterite][subjunctive][hellog_entry_set][hellog-radio][heldio]

　昨日，井上逸兵さんとの YouTube の第9弾が公開されました．I wish I were a bird. の were はあの were とは別もの！？--わーー笑【井上逸兵・堀田隆一英語学言語学チャンネル #9 】です．連動して，この hellog や heldio でも，わーわーしていますので，うるさいかもしれません（笑）．
　今回の YouTube （の後半）では，同じ were でも2つはちょっと違う，という話題を取り上げました．I wish I were a bird. や If I were you . . . という場合の「仮定法過去」の were と，普通の we were young のような場合の「直説法過去」の場合の were との違いについてです．この話題については，本ブログでもこちらの記事セットで取り上げてきましたし，音声メディアでも以下の2件で扱ってきました．

　・ 「was と were --- 過去形を2つもつ唯一の動詞」（heldio: 2021年7月7日放送）
　・ 「なぜ仮定法では If I WERE a bird のように WERE を使うのですか？」（hellog-radio: 2020年10月4日放送）

　およそ，これで説明は尽きているといえば尽きているのですが，今回の YouTube の内容に合わせて，新たに Voicy としても「was と were の関係について整理しておきましょう」と題して話しました．

　仮定法過去の were についてこのように英語史的に理解しておくと，むしろ昨今の口語で聞かれる I wish I was a bird. の was こそがおもしろくなってきます．英語学習者の99%の方々が was のほうが「レギュラー」ではないかと思うかもしれませんが，英語史研究者としては，おお，ついに were ではなく was になってきたのか，という面白い問題に見えます．仮定法は千年以上をかけて衰退してきたのですが，その衰退の過程がいよいよ最も大事な were/was にも及んできた，と見えるわけです．千年レベルの話しとして興奮しますネ．

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■ #4693. YouTube 第2弾，複数形→3単現→英方言→米方言→Ebonics [youtube][notice][plural][3sp][aave][sociolinguistics][dialect][ame_bre][link][hellog_entry_set]

　2月27日に開設した「井上逸兵・堀田隆一英語学言語学チャンネル」の第2弾が公開されました．「標準英語」がイギリスの○○方言だったら，日本人，楽だったのにー！！・英語学への入り口（堀田編）です．

　堀田が英語学・英語史に関心を持ったきっかけが「英語の複数形とは何ぞや？」であったことから始まり，同じ -s つながりで動詞の3単現の話しに移り，3単現でも -s のつかないイギリス方言があるぞという話題に及びました．さらに，今度はアメリカ方言にまで飛び火し，最後には黒人英語の話題，とりわけ Ebonics 論争に到達しました．10分間の英語学のお散歩を楽しんでいただければ．
　今回の話題と関連する本ブログからの記事を以下に紹介しておきます．一括して読みたい方はこちらからどうぞ．

　・ 「#946. 名詞複数形の歴史の概要」 ([2011-11-29-1])
　・ 「#2112. なぜ3単現の -s がつくのか？」 ([2015-02-07-1])
　・ 「#2310. 3単現のゼロ」 ([2015-08-24-1])
　・ 「#2566. 「3単現の -s の問題とは何か」」 ([2016-05-06-1])
　・ 「#4255. なぜ名詞の複数形も動詞の3単現も同じ s なのですか？」 ([2020-12-20-1])
　・ 「#591. アメリカ英語が一様である理由」 ([2010-12-09-1])
　・ 「#3653. Ebonics 論争」 ([2019-04-28-1])
　・ 「#2672. イギリス英語は発音に，アメリカ英語は文法に社会言語学的な価値を置く？」 ([2016-08-20-1])

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■ #4688. Voicy と Mond などの近況報告 [hellog_entry_set][ukrainian][russian][slavic][mond][phonetics][acoustics][stress][intonation][prosody][sobokunagimon][notice]

　緊張状態だったウクライナ情勢が一線を越えていまい，たいへん憂えています．今朝アップした Voicy の「英語の語源が身につくラジオ」 では，平和を祈りつつ，そして今回の情勢の歴史的背景の理解に資するべく，謹んで「ウクライナ（語）について」という話題をお届けしています．どうぞお聴きください．関連する hellog 記事セットも合わせてどうぞ．

　話は変わりますが，「#4672. 知識共有サービス「Mond」で英語に関する素朴な疑問に回答しています」 ([2022-02-10-1]) で触れた通り，この3週間ほど「Mond」に寄せられてくる英語史，英語学，言語学の質問に回答しています．手に負えないほどの難問が多くすでにアップアップなのですが，これまで以下の10点に回答してきました．「回答」とはおこがましい限りで，質問をトリガーとして私が考えたことを書いてみた，という点で本ブログの活動の延長線なのですが，おもしろがってもらえればと思います．新着順に列挙します．

　・ 各言語の発声法と声の高さには関係があるのでしょうか
　・ 英語は他言語との言語接触により屈折や曲用などが無くなっていったとのことですが，こと音声についてはそのような傾向が見られないのはどうしてでしょうか？
　・ 言語によって音素の数が大きく異なるのはなぜでしょうか？
　・ 今現在たくさんのことわざや故事成語がありますが，今はまだ生まれていないことわざや故事成語が今後数百年で生まれる可能性はありますか？
　・ 同じ発音なのにまったく意味の違う言葉が存在するのはなぜでしょうか？
　・ 「日本語ならSOV型，英語ならSVO型，アラビア語ならVSO型，など言語によって語順が異なりますが，これはどのような原因から生じる違いなのでしょうか？」
　・ 「アメリカ英語とイギリス英語，オーストラリア英語の関係は，日本で言う方言とは異なるものなのでしょうか？」
　・ 「音韻論と音声学の違いがよく分からないのですが，具体例を用いて教えてください．」
　・ 「ドイツ語やフランス語は「女性名詞」と「男性名詞」という分類がありますが，どのような理屈で性が決まっているのでしょうか？」
　・ 「言語が文化を作るのでしょうか？それとも文化が言語を作るのでしょうか？」

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