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最終更新時間: 2024-04-26 08:56

2021-09-18 Sat

■ #4527. 英語の語順の歴史が概観できる論考を紹介 [word_order][syntax][elt][review]

　名古屋外国語大学の高橋佑宜氏より，ひつじ書房から先日出版された，田地野彰（編）『明日の授業に活かす「意味順」英語指導　理論的背景と授業実践』（ひつじ書房，2021年）をご献本いただきました（ありがとうございます！）．
　「意味順」による英語指導法というものについては，不勉強で知識がありませんでしたが，「意味順」の文法観が固定語順をもつ現代英語のような言語にとってしっくりくるものだということが，よく分かりました．
　英語史を専門とする立場からは，高橋氏の執筆した「第4章　英語史からみた『意味順』」をとりわけおもしろく読みました．固定語順をもたない古英語に「意味順」を適用すると，いったいどうなるのか．また，固定語順が芽生え，確立する中英語から近代英語にかけての動的な時代は「意味順」ではどうとらえられるのか．「意味順」を通時軸に乗せてみた理論的実験として読みました．
　この第4章は，趣旨としては「意味順」論考ではありますが，実は英語の語順の歴史を短く分かりやすく概説してくれる「英語語順史入門」になっています．英語統語論の歴史は研究の蓄積も豊富で（というよりも豊富すぎて），なかなか概観を得られないものですが，よく選ばれた先行研究への言及が随所にちりばめられており，このテーマの入門として読むことができると思います．ちょうど別件で語順の歴史について書いていたこともあり，私にとってタイムリーでした．
　語順問題を扱った hellog 記事として，以下を挙げておきます．他にも word_order の各記事をご参照ください．

　・「#132. 古英語から中英語への語順の発達過程」 ([2009-09-06-1])
　・「#137. 世界の言語の基本語順」 ([2009-09-11-1])
　・「#2975. 屈折の衰退と語順の固定化の協力関係」 ([2017-06-19-1])
　・「#3124. 基本語順の類型論 (1)」 ([2017-11-15-1])
　・「#3125. 基本語順の類型論 (2)」 ([2017-11-16-1])
　・「#3128. 基本語順の類型論 (3)」 ([2017-11-19-1])
　・「#3129. 基本語順の類型論 (4)」 ([2017-11-20-1])
　・「#3127. 印欧祖語から現代英語への基本語順の推移」 ([2017-11-18-1])
　・「#3131. 連載第11回「なぜ英語はSVOの語順なのか？（前編）」」 ([2017-11-22-1])
　・「#3160. 連載第12回「なぜ英語はSVOの語順なのか？（後編）」」 ([2017-12-21-1])
　・「#3733.『英語教育』の連載第5回「なぜ英語は語順が厳格に決まっているのか」」 ([2019-07-17-1]) 　・
　・「#4385. 英語が昔から SV の語順だったと思っていませんか？」 ([2021-04-29-1])

　・田地野彰（編）　『明日の授業に活かす「意味順」英語指導　理論的背景と授業実践』　ひつじ書房，2021年．
　・高橋佑宜　「第4章　英語史からみた『意味順』」田地野彰（編）『明日の授業に活かす「意味順」英語指導　理論的背景と授業実践」　ひつじ書房，2021年．87-113頁．

Referrer (Inside): [2024-04-02-1] [2022-08-24-1] [2022-06-11-1] [2021-11-27-1]

語のパーツとその意味	具体例
spec(t) = 見る	spectacle（見せ物），spectator（観客），inspect（検査する），perspective（視点），retrospect（回顧）
posit, pos = 置く	impose（負わせる，課す），opposite（反対の），dispose（配置する，処分する），compose（校正する，作る），expose（さらす）
vers, vert = 回す	versus（対），adverse（反対の，不利な），diverse（多様な），divert（転換する），extrovert（外交的な）
ven(t) = 来る	convention（大会，しきたり，慣習），prevent（妨げる，予防する），avenue（通り），revenue（歳入），venue（場所）
ceive/ceipt, cept = とる（こと）	accept（受け入れる，容認する），exception（例外），concept（概念），perceive（知覚する），receipt（レシート，受け取ること）
super- = 越えて	superb（すばらしい），supervise（感得する），superior（上級の），superintendent（監督者），supernatural（超自然の，神秘的な）
nam, nom, nym = 名前	surname（苗字），nominate（指名する），denomination（命名，単位），anonymous（匿名の），synonym（同義語）
sens, sent = 感じる	sensible（分別のある），sensitive（敏感な），sensor（センサー），sensation（感覚），consent（同意，同意する）
sta(n), stat = 立つ	stable（安定した），status（地位），distant（離れた），circumstance（状況），obstacle（障害）
mis, mit = 送る	permit（許可する），transmit（送る），submit（提出する），emit（放射する），missile（ミサイル）
med(i), mid(i) = 真ん中	intermediate（中級の），Mediterranean（地中海），mediocre（並みの），mediate（仲裁する），middle（中央，中間の）
pre, pris = つかむ	prison（刑務所），enterprise（事業），comprise（構成する），apprehend（捕らえる，理解する），predatory（捕食性の，食い物にする）
dictate, dict = 言う	dictate（書き取らせる，命じる），dedicate（捧げる），predict（予言する），contradict（否定する，矛盾する），verdict（評決）
ces(s) = 行く	access（アクセス，接近），excess（超過），recess（休憩），ancestor（先祖），predecessor（前任者）
form = 形	formal（形式的な），transform（変形する），uniform（同形の，制服），format（形式），conform（一致する）
tract = 引く	extract（抜粋，抜粋する），distract（気をそらす），abstract（要約，抽象的な），subtract（引く），tractor（トラクター，牽引車）
graph = 書く	telegraph（電報），biography（伝記），autograph（サイン），graph（グラフ），geography（地理）
gen = 生む	genuine（本物の），gene（遺伝子），genius（天才），indigenous（土着の，固有の），ingenuity（工夫）
duce, duct = 導く	conduct（導く），produce（生み出す），reduce（減らす），induce（引き起こす，誘発する），seduce（誘惑する）
voca, vok = 声	advocate（主張する，唱道者），vocabulary（語彙），vocal（声の，ボーカル），invoke（祈る），equivocal（あいまいな）
cis, cid = 切る	precise（正確な），excise（削除する），scissors（はさみ），suicide（自殺），pesticide（殺虫剤）
pla = 平らな	plain（明白な，平原），plane（平面，平らな），plate（皿），plateau（高原，高原状態）
sec, sequ = 後に続く	consequence（結果），sequence（連続），subsequent（その次の），consecutive（連続した），sequel（続編）
for(t) = 強い	fortress（要塞），effort（努力），enforce（実施する，強いる），reinforce（強化する），forte（長所）
vis = 見る	visible（目に見える），envisage（心に描く），revise（改訂する），visual（視覚の，映像），vision（視力，ビジョン）

試験名	実施団体	受験人数	年間実施回数	成績表示方法	出題形式：実施方式 (*1)	受験料
ケンブリッジ英語検定 (Cambridge English)	ケンブリッジ大学英語検定機構	国内人数非公開（※全世界では約500万人）	2--3回	上初級から特上級（5つ）合否はスコア (80--230)，及びグレード	L, R, W：紙 S：ペア面接	PET 11,800円? KET 9,720円? (*5)
実用英語技能検定	日本英語検定協会	約339万人（H28実績）	3回	1級?5級合否による表示 H27よりスコアと英検バンドを併記	L, R：紙/CBT (W)：紙 (S)：面接/CBT (*2)	1級：8,400円 5級：2,500円など
GTEC CBT	ベネッセコーポレーション Berlitz Corporation ELS Educational Services ※一般財団法人進学基準研究機構 (CEES) と共催	非公表	3回（H27）	0--1400点	L, S, R, W：CBT	9,720円
GTEC for STUDENTS	ベネッセコーポレーション Berlitz Corporation ELS Educational Services	約73万人（H26実績）	2回	0--810点	L, R, W：紙 (S)：タブレット (*3)	3,080円（5,040円 L R, W, S）
IELTS	ブリティッシュ・カウンシルケンブリッジ大学英語検定機構日本英語検定協会等	約3万人（H26実績） ※全世界では240万人	約35回	1.0--90 （0.5刻み）	L, R, W：紙 S：面接	25,380円
TEAP	日本英語検定協会	約1万人（H26実績）	3回	80--400点	L, R, W：紙 S：面接 (*4)	6,000円?15,000円
TOEFL iBT	Educational Testing Service （日本事務局：CIEE）	非公表	40--45回	0--120点（4技能を各0--30点で評価）	L, S, R, W：CBT	235USドル
TOEFL Junior Comprehensive	Educational Testing Service （日本事務局：GC&T）	非公表	2--3回	0--352点	L, S, R, W：CBT	9,500円
TOEIC L&R	Educational Testing Service （日本事務局：IIBC）	約262.9万人（H26実績） ※TOEICプログラム全体全世界700万人	10回	10--990点（L, R各5--495点）	L, R：紙	5,725円
TOEIC S&W	Educational Testing Service （日本事務局：IIBC）	約1.5万人（H25実績）	24回	0--400点（S, W各0--200点）	S, W：CBT	10,260円

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■ #4527. 英語の語順の歴史が概観できる論考を紹介 [word_order][syntax][elt][review]

■ #4368. 年度初めに「英語の先生がこれだけ知っておくと安心というアルファベット関連の話し」の記事セット（2021年度版） [hellog_entry_set][alphabet][hel_education][writing][orthography][grammatology][romaji][spelling][elt]

■ #4329. 「英語史の知見を活かした英語教育」について参考文献をいくつか [hel][hel_education][elt][bibliography][academic_conference][review][contrastive_language_history]

■ #4274. 英語の学習・教育にも英語史・英語学の研究にもコーパスやオンラインツールを [corpus][coca][dictionary][methodology][elt]

■ #4038. 年度初めに「英語の先生がこれだけ知っておくと安心というアルファベット関連の話し」の記事セット [hellog_entry_set][alphabet][hel_education][writing][orthography][grammatology][romaji][spelling][elt]

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■ #3703.『英語教育』の連載第4回「なぜ比較級の作り方に -er と more の2種類があるのか」 [notice][hel_education][elt][sobokunagimon][adjective][adverb][comparison][rensai][latin][french][synthesis_to_analysis][link]

■ #3696. ボキャビルのための「最も役に立つ25の語のパーツ」 [elt][latin][greek][etymology][prefix][combining_form][lexicology]

■ #3670.『英語教育』の連載第3回「なぜ不規則な動詞活用があるのか」 [notice][hel_education][elt][sobokunagimon][verb][conjugation][tense][preterite][participle][rensai][link]

■ #3664. 主な英語の資格・検定試験の概要 [elt]

■ #3638.『英語教育』の連載第2回「なぜ不規則な複数形があるのか」 [notice][hel_education][elt][sobokunagimon][plural][number][rensai][link]

■ #3634. 仮名による英語音声表記の是非 [ipa][phonetics][elt][hiragana]

■ #3621. 「命令法」を認めず「原形の命令用法」とすればよい？ (2) [imperative][mood][subjunctive][tense][future][category][elt][3sp]

■ #3620. 「命令法」を認めず「原形の命令用法」とすればよい？ (1) [imperative][mood][subjunctive][tense][future][category][elt]

■ #3609. 『英語教育』の連載「英語指導の引き出しを増やす 英語史のツボ」が始まりました [notice][hel_education][elt][sobokunagimon][3sp][rensai]

■ #3396. 『英語教育』9月号に「素朴な疑問に答えるための英語史のツボ」が掲載されました [notice][hel_education][elt][sobokunagimon]

■ #3363. International Phonetic Alphabet (IPA) [ipa][phonetics][history_of_linguistics][diacritical_mark][elt]

■ #2807. 「新言語学は英語教育に役立つか？」という問い [elt][grammar][generative_grammar]

■ #2800. 学ぶべき英語変種は何か [elt][variety][ame][bre][americanisation][wsse][world_englishes][model_of_englishses]

■ #3609. 『英語教育』の連載「英語指導の引き出しを増やす　英語史のツボ」が始まりました [notice][hel_education][elt][sobokunagimon][3sp][rensai]