world_englishes - hellog〜英語史ブログ

■ #5467. OED の3月アップデートで日本語からの借用語が23語加わった！ [oed][japanese][loan_word][notice][tufs][world_englishes]

　OED Online は3ヶ月に一度のペースでアップデートがなされています．最新のアップデートは先月（2024年3月）のもので，Updates の一覧よりアクセスできます．
　今回のアップデートを特徴づけるのは，なんと日本語からの借用語です．関連記事として "Words from the land of the rising sun: new Japanese borrowings in the OED" が公開されていますが，これは必読です．
　今回 OED のアップデートで日本語からの借用語が注目されたのは，たまたまというわけではなく，とある背景があったようです．上記記事によると，OED 編纂チームが，昨年建学150周年を迎えた東京外国語大学（←私の出身大学です，おめでとう！）のパートナー研究者とコラボし，その研究成果に基づいて，これらの日本語単語を収録したということのようです．今回だけで23語の日本語単語が OED に新しく収録されるに至ったのですが，この数は1回のアップデートとしてはなかなかのものです．その23語とは，具体的には以下の通り．

donburi (n.), hibachi (n.), isekai (n.), kagome (n.), karaage (n.), katsu (n.), katsu curry (n.), kintsugi (n.), kirigami (n.), mangaka (n.), okonomiyaki (n.), omotenashi (n.), onigiri (n.), santoku (n.), shibori (n.), takoyaki (n.), tokusatsu (n.), tonkatsu (n.), tonkatsu sauce (n.), tonkotsu (n./1), tonkotsu (n./2), washi tape (n.), yakiniku (n.)

　日本語母語話者としてはツッコミどころが満載で楽しいです．じっくり掘ってみてください．

　・ tonkotsu という語はなんと2つの見出しが立っている．我々の知る「豚骨」（スープ，ラーメン）は tonkotsu² だが，別に tonkotsu¹ もあるという．皆さん，後者は何のことだか分かりますか？
　・ donburi の語源解説で，日本語「どんぶり」は「ざぶんと」を意味した副詞用法と関係するのではないかとあり，日本語の語源まで学べてしまうスゴさが．
　・ katsu 「カツ」は "boomerang word"
　・ kintsugi 「金継ぎ」が，工芸技術の意にとどまらず美学的世界観へと昇華されていた！
　・ isekai 「異世界」と tokusatsu 「特撮」は，さすが日本のサブカルというべき採録．

　OED における日本語借用語の話題としては，OED 公式の以下の記事も参照．

　・ Words of Japanese origin
　・ From anime to zen: Japanese words in the OED

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■ #5375. 榎木薗鉄也先生とインド英語について対談しました [voicy][heldio][notice][world_englishes][we_nyumon][indian_english]

　年末の12月29日，『World Englishes 入門』を紹介する Voicy heldio のシリーズ企画の一環として，インド英語をご専門とする榎木薗先生（元中京大学）との対談回として「#942. 著者と語る『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年） --- 榎木薗鉄也先生とのインドの英語をめぐる対談」を配信しました．
　その後，榎木薗鉄也先生とは肩の凝らないアフタートークも収録しまして，このたび「#954. インド英語を語る --- 榎木薗鉄也先生との対談」として公開しました．30分超の対談回ですが，お聴きになるとますますインド英語が身近になり，インド英語に関心を抱くのではないかと思います．

　榎木薗先生は40年の研究歴をもつ筋金入りのインド英語通で，昨年には『インド英語のリスニング〈新装版〉』（研究社）も出版されています．
　グローバルサウスの盟主としてのインドの国際的な存在感は高まっており，インドの人々の話す英語もまた国際的な認知度が上がっています．日本では英米変種のブランドとしての地位が確立しており，インド英語はあくまで二流という位置づけで捉えられてきた経緯がありますが，21世紀が進むにつれ，従来のそのような捉え方は変わってくるかもしれません．今後インド英語とその地位の変化については，英語史的にも目が離せません．ぜひ「英語」ではなく「世界英語」 (world_englishes) という広い枠組みで，英語（変種）を眺めてみてください．皆さんの英語世界，さらに言語世界が，ぐんと拡がるはずです．

　・ 大石 晴美（編）　『World Englishes 入門』　昭和堂，2023年．

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■ #5365. 「インドの英語」をめぐって榎木薗鉄也先生と対談 --- 大石晴美（編）『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年）の第4章 [voicy][heldio][review][notice][world_englishes][we_nyumon][indian_english][esl]

　年末の12月29日，10月に昭和堂から出版された『World Englishes 入門』を紹介する Voicy heldio のシリーズ企画の一環として「#942. 著者と語る『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年） --- 榎木薗鉄也先生とのインドの英語をめぐる対談」を配信しました．榎木薗先生（元中京大学）は，本書の第4章「インドの英語」の著者の1人です（もう1方は加藤拓由先生）．33分ほどの音声コンテンツとなっています．お時間のあるときにお聴きください．

　今回ご紹介いただいた第4章「インドの英語」 (pp. 69--84) は，以下の構成となっています．章末には「研究テーマ」コーナーと参考文献が付されています．

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1 インドの地理と言語的多様性
　　　コラム　インドの武術とアーユルヴェーダー
2 インドの教育と英語
　　　(1) 教育制度
　　　(2) 三言語方式語彙
　　　(3) インドと日本の初等英語教育
　　　　　　- 文字の積極的活用
　　　　　　- 多様な活動中心の教材
　　　　　　- 書く事への段階的な指導
　　　コラム　ガンジーと孫娘の素敵なエピソード
3 インドの未来と英語教育
　　　コラム　インド人と映画
4 インド英語の特徴
　　　(1) 発音
　　　(2) 語彙
　　　(3) 文法
　　　(4) 表現

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　インドでは日本や韓国とは比べものにならないくらい英語が出世のための必須のスキルとして認識されており，英語教育の過熱化が激しく起こっていることについては考えさせられました．グローバルサウスの盟主とされ，世界で最も英語話者人口が多いインドと，この国の言語事情については，今後も目を光らせていく必要がありそうです．インド英語については hellog より indian_english の記事群もご参照ください．
　『World Englishes 入門』関連の heldio 配信回を以下にまとめておきます．関連の hellog 記事については we_nyumon よりどうぞ．

　・ 「#865. 世界英語のお薦め本の紹介 --- 大石晴美（編）『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年）
　・ 「#869. 著者と語る『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年） --- 和田忍さんとの対談」
　・ 「#883. 著者と語る『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年） --- 今村洋美先生とのアメリカ・カナダ英語をめぐる対談」
　・ 「#901. 著者と語る『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年） --- 梅谷博之先生とのモンゴルの英語をめぐる対談」
　・ 「#925. 著者と語る『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年） --- 小林めぐみ先生との韓国の英語をめぐる対談」
　・ 「#942. 著者と語る『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年） --- 榎木薗鉄也先生とのインドの英語をめぐる対談」

　近日中に，榎木薗鉄也先生との対談のアフタートークも heldio よりお届けする予定です．ぜひそちらも楽しみにしていただければ．

　・ 大石 晴美（編）　『World Englishes 入門』　昭和堂，2023年．

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■ #5359. 小林めぐみ先生との対談 --- 映画と World Englishes [voicy][heldio][notice][world_englishes][we_nyumon][indian_english][elt][efl]

　Voicy heldio にて小林めぐみ先生（成蹊大学）との対談回を配信しています．「#936. 映画と World Englishes は相性がよい！ --- 小林めぐみ先生との対談」と題して，映画を用いた World Englishes の英語教育・言語教育というテーマでお話しいただいています．本編は10分ほどです．ぜひお聴きください．

　昨今は NetFlix や YouTube などで配信される映画やドラマを通じて，世界の様々な英語変種が身近に聞かれるようになってきました．このような資源は，英語学習・教育（特にリスニング）の教材としても役立ちますし，世界各地の言語事情や英語事情を理解する上でも貴重です．小林先生はこの点に注目し，大学の英語や（社会）言語学の授業で，積極的に映画と World Englishes を導入されているとのことでした．そして，本編の最後では，小林先生の推しが「○○英語（映画）」であることが明らかにされます．皆さんの推しの英語変種は何でしょうか？
　今回の小林先生との対談は第2弾でして，前回の第1弾は先日12月12日に「#925. 著者と語る『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年） --- 小林めぐみ先生との韓国の英語をめぐる対談」として配信しています．こちらも今回の内容と関連が深いので，ぜひお聴きいただければ．また，関連する hellog 記事「#5345. 「韓国の英語」 --- 大石晴美（編）『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年）の第10章」 ([2023-12-15-1]) も合わせてどうぞ．

　・ 大石 晴美（編）　『World Englishes 入門』　昭和堂，2023年．

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■ #5345. 「韓国の英語」 --- 大石晴美（編）『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年）の第10章 [voicy][heldio][review][notice][world_englishes][we_nyumon][korean][elt]

　10月に昭和堂から出版された『World Englishes 入門』について，本ブログでも多く取り上げてきています．先日，本書の第12章「韓国の英語」を執筆された小林めぐみ先生（成蹊大学）と Voicy heldio にて対談しました．韓国は身近な国ですし，韓国が過酷な学歴社会であることや，関連する教育事情についての情報も入ってくることはあります．しかし，とりわけ英語教育事情については，知っているようでほとんど知らなかったことに，本書を読んで気づきました．今回の対談では執筆者の先生に直接お話しを伺い，たいへん勉強になりましたし，何よりもおしゃべりを楽しむことができました．小林先生，ご出演ありがとうございました．そして，今後ともどうぞよろしくお願いいたします．
　本編で30分ほどの音声コンテンツとなっています．「#925. 著者と語る『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年） --- 小林めぐみ先生との韓国の英語をめぐる対談」です．ぜひお聴き下さい．

　今回話題となった本書の第10章「韓国の英語」 (pp. 163--75) は，以下の構成となっています．章末には「研究テーマ」コーナーと参考文献も付されています．

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1 韓国の言語事情と英語教育
　　　(1) 韓国の公用語（韓国語）
　　　(2) 韓国における英語使用・教育の歴史
　　　(3) 近年の英語教育と英語熱
　　　コラム　韓国の住宅事情
2 韓国英語の特徴
　　　(1) 発音
　　　(2) 語彙
　　　(3) 文法・表現
　　　コラム　韓国人の姓とスペリング
　　　コラム　韓国語の親族の呼び名
3 メディアに見る韓国英語
　　　(1) 韓国ドラマ・映画の英語
　　　(2) 韓国映画『英語完全征服』ほか
　　　(3) K-pop の英語

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　韓国語の対外戦略，加熱する英語教育と英語留学事情，英語村のその後，韓製英語，K-pop の歌詞の「コードの曖昧化」など，おもしろい話題が盛りだくさんです．
　『World Englishes 入門』関連の heldio 配信回を以下にまとめておきます．関連の hellog 記事については we_nyumon よりどうぞ．

　・ 「#865. 世界英語のお薦め本の紹介 --- 大石晴美（編）『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年）
　・ 「#869. 著者と語る『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年） --- 和田忍さんとの対談」
　・ 「#883. 著者と語る『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年） --- 今村洋美先生とのアメリカ・カナダ英語をめぐる対談」
　・ 「#901. 著者と語る『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年） --- 梅谷博之先生とのモンゴルの英語をめぐる対談」
　・ 「#925. 著者と語る『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年） --- 小林めぐみ先生との韓国の英語をめぐる対談」

　今回の対談とは別に，小林先生とは別の対談回の配信も近日中に予定しています．英語教育と社会言語学と世界諸英語を掛け合わせた，おもしろいトークとなるはずですので，ぜひそちらにもご期待ください．

　・ 大石 晴美（編）　『World Englishes 入門』　昭和堂，2023年．

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■ #5320. 「モンゴルの英語」 --- 大石晴美（編）『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年）の第12章 [voicy][heldio][review][notice][world_englishes][hel_education][we_nyumon][variety][mongolian]

　本ブログでたびたび紹介している，この10月に昭和堂から出版された『World Englishes 入門』より，第12章「モンゴルの英語」というユニークな話題を紹介します．モンゴルの言語事情や英語学習・教育事情は，多くの日本人にとって未知の領域ではないでしょうか．私自身も，まったくといってよいほど知りませんでした．
　先日，この章を執筆された梅谷博之先生（明海大学）と Voicy heldio にて対談する機会を得ました．初めてお目にかかっての対談でしたが，あまりに楽しくおもしろいおしゃべりとなり，いろいろな意味で目を開かれました．梅谷先生，ありがとうございました．そして，今後ともどうぞよろしくお願いいたします．「#901. 著者と語る『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年） --- 梅谷博之先生とのモンゴルの英語をめぐる対談」です．本編で20分ほどの音声コンテンツとなっています．

　今回取り上げた本書の第12章「モンゴルの英語」 (pp. 189--99) は，以下の構成となっています．

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1 モンゴル国の地理・歴史と民族構成
　　　(1) 地理と歴史
　　　(2) 民族構成
　　　コラム　モンゴル国外に分布するモンゴル語族の諸言語
2 モンゴル国の言語事情とモンゴル語の特徴
　　　コラム　モンゴル国でのラテン文字の使用
3 モンゴル国の英語教育事情
　　　コラム　モンゴル国における日本語学習
4 モンゴル語母語話者の英語の特徴
　　　(1) 発音
　　　(1) 文法・語彙

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　とりわけコラムのおもしろさが光ります．他の章と同様に，写真や図表が豊富で，章末には「研究テーマ」と題する演習問題，および参考文献が付されています．梅谷先生とは，上記の heldio 収録と別に，アフタートーク的な（しかし，なかなか専門的な）回も収録しており，そちらも近日中に公開予定です．どうぞお楽しみに．
　これまでの『World Englishes 入門』関連 heldio 配信回を以下にまとめておきます．関連の hellog 記事については we_nyumon よりどうぞ．

　・ 「#865. 世界英語のお薦め本の紹介 --- 大石晴美（編）『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年）
　・ 「#869. 著者と語る『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年） --- 和田忍さんとの対談」
　・ 「#883. 著者と語る『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年） --- 今村洋美先生とのアメリカ・カナダ英語をめぐる対談」
　・ 「#901. 著者と語る『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年） --- 梅谷博之先生とのモンゴルの英語をめぐる対談」

　・ 大石 晴美（編）　『World Englishes 入門』　昭和堂，2023年．

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■ #5311. 用語辞典でみる diglossia (2) [terminology][diglossia][bilingualism][sociolinguistics][hel_education][singapore_english][world_englishes]

　「#5306. 用語辞典でみる diglossia (1)」 ([2023-11-06-1]) に引き続き，diglossia （二言語変種使い分け）を理解するために別の用語辞典に当たってみよう．今回は McArthur の用語辞典より当該項目 (312--13) を読む．

DIGLOSSIA [1958: a Latinization of French diglossie, from Greek díglōssos with two tongues: first used in English by Charles Ferguson]. A term in sociolinguistics for the use of two or more varieties of language for different purposes in the same community. The varieties are called H and L, the first being generally a standard variety used for 'high' purposes and the second often a 'low' spoken vernacular. In Egypt, classical Arabic is H and local colloquial Arabic is L. The most important hallmark of diglossia is specialization, H being appropriate in one set of situations, L in another: reading a newspaper aloud in H, but discussing its contents in L. Functions generally reserved for H include sermons, political speeches, university lectures, and news broadcasts, while those reserved for L include everyday conversations, instructions to servants, and folk literature.
   The varieties differ not only in grammar, phonology, and vocabulary, but also with respect to function, prestige, literary heritage, acquisition, standardization, and stability. L is typically acquired at home as a mother tongue and continues to be so used throughout life. Its main uses are familial and familiar. H, on the other hand, is learned through schooling and never at home. The separate domains in which H and L are acquired provide them with separate systems of support. Diglossic societies are marked not only by this compartmentalization of varieties, but also by restriction of access, especially to H. Entry to formal institutions such as school and government requires knowledge of H. In England, from medieval times until the 18c, Latin played an H role while English was L; in Scotland, 17--20c, the H role has usually been played by local standard English, the L role by varieties of Scots. In some English-speaking Caribbean and West African countries, the H role is played by local standard English, the L role by English-based creoles in the Caribbean and vernacular languages and English-based creoles in West Africa.
   The extent to which these functions are compartmentalized can be illustrated by the importance attached by community members to using the right variety in the appropriate context. An outsider who learns to speak L and then uses it in a formal speech risks being ridiculed. Members of a community generally regard H as superior to L in a number of respects; in some cases, H is regarded as the only 'real' version of a particular language, to the extent that people claim they do not speak L at all. Sometimes, the alleged superiority is avowed for religious and/or literary reasons: the fact that classical Arabic is the language of the Qur'ān endows it with special significance, as the language of the King James Bible, created in England, recommended itself to Scots as high religious style. In other cases, a long literary and scriptural tradition backs the H variety, as with Sanskrit in India. There is also a strong tradition of formal grammatical study and standardization associated with H varieties: for example, Latin and 'school' English.
   Since the term's first use in English, it has been extended to cases where the varieties in question do not belong to the same language (such as Spanish and Guaraní in Paraguay), as well as cases where more than two varieties or languages participate in such a relationship (French, classical Arabic, and colloquial Arabic in triglossic distribution in Tunisia, with French and classical Arabic sharing H functions). The term polyglossia (a state of many tongues) has been used to refer to cases such as Singapore, where Cantonese, English, Malay, and Tamil coexist in a functional relationship.

　詳しく突っ込んだ解説になっていると思う．まず，diglossia について，同一言語の異なる2変種の関係という狭い理解ではなく，異なる2言語の関係という広い理解のほうを前提としている点が注目される．つまり，最初から Fishman 寄りの解釈で diglossia を捉えている．
　また，McArthur は英語学の事典ということもあり，英語史や世界英語からの diglossia の事例をよく紹介している．
　さらに，シンガポール英語 (singapore_english) における polyglossia へも言及しており，diglossia の話題を拡げる方向の議論となっている．

　・ McArthur, Tom, ed. The Oxford Companion to the English Language. Oxford: OUP, 1992.

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■ #5302. 「アメリカとカナダの英語」 --- 大石晴美（編）『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年）の第2章 [voicy][heldio][review][notice][world_englishes][ame][canadian_english][hel_education][we_nyumon][variety]

　新著『World Englishes 入門』は，本ブログでもすでに何度か取り上げてきました．その第2章「アメリカとカナダの英語」を執筆された今村洋美先生（中部大学）と，Voicy heldio にて対談させていただきました．「#883. 著者と語る『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年） --- 今村洋美先生とのアメリカ・カナダ英語をめぐる対談」です．本編とアフタートークを合わせて20分ほどの音声コンテンツです．ぜひお聴きください．
　以下，第2章の内部の小見出し等を紹介します．

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1 アメリカ英語の歴史と現状
　　　(1) 初期のアメリカ英語
　　　(2) イギリス人以外の入植者たち
　　　(3) アメリカ独立宣言から19世紀にかけて
　　　(4) 「アメリカ語」から「アメリカ英語」へ
　　　コラム　ニューヨークはオランダの香り
　　　コラム　イングリッシュ・オンリー vs. イングリッシュ・プラス
2 アメリカ英語の言語的特徴
　　　(1) アメリカ英語の特徴
　　　(2) 地域方言
　　　(3) 黒人英語 (African-American English)
　　　(4) チカノ英語からアメリカ先住民の英語まで
3 カナダ英語の歴史と現状
　　　(1) フランス人入植者からイギリス人入植者へ
　　　(2) 一般カナダ英語とカナダ英語の誕生
　　　(3) イギリス人／フランス人以外の入植者たち
　　　コラム　英語とフランス語の公用2言語主義
4 カナダ英語の言語的特徴
　　　(1) 一般カナダ英語
　　　(2) カナダ英語の話し方と発音
　　　(3) カナダ英語の辞書と語彙

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　図表や地図も豊富で，章末には「研究テーマ」と題する演習問題，そして信頼できる参考文献も付されています．アメリカ英語，カナダ英語について学びたい方は必読です！

　・ 大石 晴美（編）　『World Englishes 入門』　昭和堂，2023年．

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■ #5288. 「イギリスとケルトの英語」 --- 大石晴美（編）『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年）の第1章 [voicy][heldio][review][notice][world_englishes][celtic][scots_english][wales][irish_english][hel_education][we_nyumon][variety]

　このブログでもすでに何度か紹介している新刊書『World Englishes 入門』の第1章「イギリスとケルトの英語」を執筆された和田忍先生（駿河台大学）と，直接対談する機会を得ました．一昨日の Voicy 「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」にて配信しました．「#869. 著者と語る『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年） --- 和田忍さんとの対談」です（15分ほどの音声コンテンツ）．ぜひお聴きいただければ．

　本書は文字通り世界英語 (world_englishes) に関する本ですが，その礎となる第1章は，実は凝縮された英語史概説となっています．つまり，古英語期以前から近代英語までを要領よくカバーした，18ページほどの英語史入門として読めるということです．
　世界英語入門を謳う本書を手に取る読者の多くは，英米以外の英語の諸変種，例えばインド英語，シンガポール英語，ジャマイカ英語などの状況についてとりわけ知りたいと思っているのではないでしょうか．そのような読者にとっては，伝統的かつ主流派に属する英語変種であるイギリス英語やアメリカ英語には，むしろあまり関心が湧かないということもあるかと思います．
　しかし，なぜ世界英語がこのように多様なのかという本質的な謎を解くためには，英語がたどってきた歴史の理解が欠かせません．その礎として，英語史の概略的な知識がぜひとも必要になります．第1章は，そのような位置づけとして読めるのではないかと思います．
　しかも，単なる「イギリスの英語」ではなく「イギリスとケルトの英語」と「ケルト」がタイトルに添えてあるのが，心憎い演出です．英語は主に近代以降にイギリスの植民地支配を通じて世界展開していきますが，すでにその千年以上前から，ケルト人が住まっていたブリテン諸島において植民地支配の練習のようなことが行なわれていたからです．第1章は近代以降の英語の世界展開のミニチュア版を示してくれている --- そのような読み方が可能です．また，英語が歴史的に言語接触の多かった言語であることもよく分かる章となっています．
　以下，第1章のなかの小見出しとコラムを挙げておきます．

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1 英語のおこり --- 古代から中世末期まで
　　　(1) ブリトン人とローマン・ブリテン
　　　(2) ゲルマン人の襲来と英語のおこり
　　　(3) ヴァイキングとノルマン・フレンチの影響
　　　コラム　ケルト文化の英語への影響
2 世界に広がる英語の原点 --- 近代英語以降
　　　(1) 大母音推移とシェイクスピアの英語
　　　(2) 辞書と文法書の発展
　　　コラム　ヴァイキングのことばの影響 --- 古ノルド語と英語の姉妹語
　　　(3) 英語語彙の拡充
3 イングランド地域の英語
　　　(1) 容認発音
　　　(2) イングランド南部の英語 --- ロンドン近郊の英語から
　　　(3) イングランド北部の英語 --- 南部の英語との比較から
　　　コラム　大母音推移による音の変化
4 ケルト地域の英語
　　　(1) ケルト地域とは
　　　(2) スコットランドの英語
　　　(3) ウェールズの英語
　　　(4) アイルランドの英語

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　・ 大石 晴美（編）　『World Englishes 入門』　昭和堂，2023年．

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■ #5276. 世界英語における子音と母音の変容 --- 大石晴美（編）『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年）の序章より [world_englishes][vowel][diphthong][consonant][contact][substratum_theory][phonetics][phonology][variety][th][we_nyumon]

　「#5268. 大石晴美（編）『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年）」 ([2023-09-29-1]) で紹介したこちらの本の序章において，標準英語で用いられる子音や母音の音素が，世界英語の諸変種では母語からの影響を受けて異なる発音で代用される例が挙げられている．
　まず「子音が母語からの影響を受ける例」を挙げてみよう (12) ．

子音の変容	英語変種
[θ] [ð] を [t] [d] で代用（歯摩擦音が歯茎閉鎖音になる）	インド英語 [th]，ガーナ英語，フィリピン英語，シンガポール英語，マレーシア英語，日本の英語，モンゴルの英語，ミャンマーの英語
[θ] [ð] を [s] [z] で代用（歯摩擦音が歯茎摩擦音になる）	ドイツの英語，スロベニアの英語，韓国の英語 [s]，日本の英語，モンゴルの英語
[f] を [p] で代用（唇歯摩擦音が両唇閉鎖音になる）	フィリピン英語，韓国の英語 [ph]，モンゴルの英語，ミャンマーの英語
[v] と [w] の区別をしない	ドイツの英語，フィンランドの英語，インド英語，中国語母語話者の英語，モンゴルの英語

　/θ, ð/ の異なる実現については「#4666. 世界英語で扱いにくい th-sound」 ([2022-02-04-1]) も参照．
　次に「母音が母語からの影響を受ける例」を挙げる (12) ．

母音の変容・添加	英語変種
二重母音が長母音になる	ジャマイカ英語，インド英語
二重母音が短い単母音になる	ガーナ英語，フィリピン英語，シンガポール英語，マレーシア英語
子音の後に母音が入る	韓国の英語，日本の英語，モンゴルの〔英〕語
長母音と短母音の区別をしない	フィリピン英語，シンガポール英語，マレーシア英語，韓国の英語，スロベニアの英語

　日本語母語話者による英語発音の癖もいくつか含まれているが，いずれも日本語母語話者に限られているわけではないことがわかり興味深い．サンプルとはいえ，このような一覧を掲げてくれるのはたいへんありがたいですね．

　・ 大石 晴美（編）　『World Englishes 入門』　昭和堂，2023年．

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■ #5274. 19世紀のイングランド英語を研究する意義 [lmode][sociolinguistics][world_englishes][variety][standardisation][enl][esl]

　19世紀のイングランド英語を研究するというのはどういうことか．確かに100年以上前の英語ではあるにせよ，歴史と呼ぶには新しい感じがするし，実際ほぼ普通に読むことができる．19世紀の英文学や英国文化に関心があるというのであれば分かるが，19世紀の英語そのものに関心が湧くというのはどういうことか．
　先日，逝去された英語史の大家 Manfred Görlach は，上記のように評価されることが多い19世紀のイングランド英語に真っ向から立ち向かい，1999年に一冊の本を著わした．ずばり English in Nineteenth-Century England: An Introduction である．この本の冒頭の節は "Motivations for the present book" である．まず前口上を引用しよう (1) ．

Interest in the history of English has recently focused on more modern periods than the traditionally favoured ones of OE and ME. However, whereas EModE is becoming a well-researched field, the investigation of the language after 1700 has been more patchy. The 18th century has, for various reasons, received more attention than the period between 1800 and 1900.
   No comprehensive description of 19th-century English --- in particular that of England --- has ever been attempted. And yet such a study promises to yield important insights, for the following reasons:

　そして19世紀のイングランド英語に注目すべき3つの理由が続く (1--5) ．

(1) The sociolinguistic foundations of PDE were laid in a period when the population expanded tremendously, especially in the industrial urban centres . . . , when the standard form of the language (St E) spread from the limited number of 'refined' speakers in the 18th century to a considerable section of the Victorian middle classes, and when general education began to level speech forms to an extent that is impossible to imagine for earlier periods.
(2) Comparisons between varieties of English in England and overseas are likely to provide evidence of the drifting apart of the colonial Englishes in spite of the retarding influences of British administration, the schools, and the influence of the high prestige of London English on educated speakers world-wide. Moreover, a description of the BrE of the time is a necessary precondition for evaluating the British linguistic input in overseas Englishes --- in regions where English is a native language (= ENL), like the American West, Upper Canada, Australia and New Zealand, the Cape and Natal, and in the great number of varieties of English used as a second language (= ESL) in Africa and Asia.
(3) A comparison of English in England with standard languages on the continent may well permit interlinguistic insights into parallels and differences in development within the framework of an increasingly similar West European material culture. Such comparisons might also prompt new questions and the application of new methods in cases where it has proved fruitful to look at sociolinguistic conditions in one culture which have been neglected in another.

　この3つの視点はざっくり次のような趣旨と読めるだろう．

　(1) 20世紀以降のイングランド英語を生み出した土壌を知る
　(2) 世界に拡散した ENL や ESL の種を知る
　(3) ヨーロッパの諸言語の社会言語学的事情と比較対照する

　・ Görlach, Manfred. English in Nineteenth-Century England: An Introduction. Cambridge: CUP, 1999.

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■ #5273. 英語に関する最新統計 --- 大石晴美（編）『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年）の序章より [world_englishes][notice][hel_education][hel][statistics][demography][review][we_nyumon]

　先日の記事「#5268. 大石晴美（編）『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年）」 ([2023-09-29-1]) で紹介したこちらの本，一般発売が開始となったようです．

　これまで本ブログでもWorld Englishes （世界英語'）については多く取り上げてきました (cf. (world_englishes)) ．21世紀に入ってから英語学・英語史でも驚くほど注目されるようになった今をときめく話題です．この15年ほどを振り返ってみても，英語学・英語史を専攻する大学生の研究テーマとして大人気のトピックといってよいでしょう．この World Englishes の人気の高まりには，間違いなく社会的な背景があると考えています．この問題についていろいろな機会に書いたり話したりしてきましたが，今後も注目していく予定です．
　そんな折りに，この『World Englishes 入門』が出版されました．これから，本書を参照しつつ本ブログや Voicy 「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」にて，関連する話題を取り上げていくつもりですので，ぜひ伴走していただければ．
　大石晴美・梅谷博之氏による「序章　World Englishes---世界諸英語」では，世界の言語や英語に関する最新の事実や統計が示されています．いくつか引用します．

　・ 現在，世界には196か国が存在し，7000以上の言語が使われている．(p. 6)
　・ 2022年11月，世界の総人口は80億人を超えた（世界人口推計 2022）．そのうち英語を使用する人口（母語，第二言語，外国語としての英語使用者）は約14億5000万人，そのうち母語話者が約3億7000万，第二言語，外国語としての使用者は約10億8000万人である (Ethnologue 2022) ．このことから非母語話者の数が母語話者の数をはるかに上回っていることがわかる．(p. 9--10)
　・ 世界で，英語を公用語もしくは準公用語と定めている国は54か国である．4か国のうち1か国が英語を公用語や準公用語にしていることになる．(p. 10)
　・ 世界のインターネット総人口は，約41億6000万人（全人口の69%）である (Internet World Stats 2023) ．そのうち，26%が英語仕様人口であり，インターネット普及率が英語の広がりにつながっている．(p. 10)
　・ 世界で上映されている映画のうち英語が用いられているのは8割以上である． (p. 10)

　本書はコラムも充実しています．例えば，序章のなかの2つめのコラムにおいて「世界の英語を映画で学ぶ研究会」（京都府立大学）が紹介されています．すべての映画が観たくなってしまい，たいへん困っています．

　・ 大石 晴美（編）　『World Englishes 入門』　昭和堂，2023年．

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■ #5268. 大石晴美（編）『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年） [world_englishes][review][notice][hel_education][hel][toc][we_nyumon]

　待望の世界英語 (World Englishes) に関する最新の入門書が，来週半ばに出版されます（税込定価2,640円；Amazon で予約受付中）．私自身，とりわけここ数年間，英語史の観点から世界英語の現象に関心を寄せ，いろいろと考えたり執筆・講演などをしてきました．手に取りやすく読みやすい本書の出版は，この現代的な問題のおもしろさが広く一般に知られる好機となると期待しています．関係者よりご献本いただきまして，目下楽しく拝読しています（ありがとうございました！）．
　本書は，2012年に昭和堂より出版された『World Englishes---世界の英語への招待』（田中春美・田中幸子（編））の続編に当たる本です．前著から，執筆メンバー，文献，データなどにおいて大きく刷新が加えられています．考察対象とされる世界英語変種も幅広さを増し，知りたくても知り得なかった，盲点というべきアジア地域の英語変種 --- 例えば中東地域，韓国，中華世界，モンゴル，ミャンマー --- なども取り上げられています．
　以下，目次と各章の執筆者を掲載します．

---

序章　World Englishes --- 世界諸英語（大石 晴美・梅谷 博之）
第I部　母語としての英語
　　　第1章　イギリスとケルトの英語（和田 忍）
　　　第2章　アメリカとカナダの英語（今村 洋美）
　　　第3章　オーストラリアとニュージーランドの英語（岡戸 浩子）
第II部　公用語・第二言語としての英語
　　　第4章　インドの英語（榎木薗 鉄也・加藤 拓由）
　　　第5章　東南アジアの英語（大石 晴美）
　　　第6章　アフリカの英語（山本 忠行）
　　　第7章　カリブ海の英語（山口 美知代）
第III部　国際語・外国語としての英語
　　　第8章　ヨーロッパと中東の英語（高橋 真理子）
　　　第9章　日本の英語（今村 洋美）
　　　第10章　韓国の英語（小林 めぐみ）
　　　第11章　中華世界の英語（山口 美知代）
　　　第12章　モンゴルの英語（梅谷 博之）
　　　第13章　ミャンマーの英語（大石 晴美）
終章　World Englishes の未来（大石 晴美）
発音について（梅谷 博之）

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　これまでも繰り返し述べてきましたが，世界英語はすぐれて現代的なトピックのように見えますし，実際にそうなのですが，実のところ英語史との親和性が非常に強い領域です．むしろ歴史的次元を抜きにして世界英語を論じることはできないだろうと私は考えています．英語史の国際学会でも世界英語に関する研究発表部屋が特別に用意されることは珍しくなくなってきていますし，世界英語に関するハンドブックの章なども英語史研究者が執筆していることが多いです．さらにいえば，本書の序章と第1章は，合わせて事実上の英語史概説となっていると言ってよいでしょう（第1章の著者は英語史を研究している和田忍先生（駿河台大学）です）．
　これから熟読した上で，今後も本書から話題を取り上げつつ，本ブログ記事を執筆したり，Voicy 「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」で紹介していきたいと思っています．ご著者の先生方で，もし heldio 対談などをお受けくださるようであれば，ぜひよろしくお願いいたします！
　本ブログの世界英語に関する記事群へは world_englishes よりご訪問ください．

　・ 大石 晴美（編）　『World Englishes 入門』　昭和堂，2023年．

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■ #5220. OED と World Englishes [world_englishes][elf][oed][variety][notice]

　先日 OED Online のインターフェースが突如変更された．見栄えや操作性が大幅に変化したため，毎日のように OED を利用している1ユーザーとしては，かなり戸惑ってしまったし，今もまだ戸惑っている．変更直後には大学院生などと「困ったねぇ」とやりとりしたほとだ．
　ただ，新インターフェースに慣れるために，当てもなくサイトをブラウズしていたら，これまで気づかなかった記事なども多く発見できた．今回紹介する World Englishes の項もその1つだ．
　OED は2028年に初版が出版されて100周年を迎える．その "The OED100 project" に向けて，OED は世界英語への関心を高めていくことに積極的な姿勢を示している．OED の編纂が始まった19世紀後半には，英語はまだ「真の世界語」ではなかった．しかし，現在では英語は17億5千万人の話者人口を擁する（British Council による調査）リンガフランカとして事実上の世界語となっている．とりわけこの100年を振り返ると，世界中で様々な英語の変種が出現し，標準化し，場合によっては規範化される世紀だった．OED も世界英語をめぐるこの急激な変化を反映し，様々な変種で一般的に使われている語句やその発音を積極的に採録していく姿勢を示している．
　上記のページは，OED が World Englishes に関する情報を提供するハブとなっており，リンクの張られているコンテンツを読み視聴していくだけでも，おおいに勉強になるだろう．とりわけページ下部に配置されている，各変種の案内へのリンクは重要である．OED は着実に進化している！

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■ #5060. 講座「英語の歴史と世界英語」のシリーズが終了ました [asacul][world_englishes][elf][lingua_franca][link][voicy][heldio]

　昨日3月4日，朝日カルチャーセンター新宿教室にて，シリーズ講座「英語の歴史と世界英語」の最終回となる「21世紀の英語のゆくえ」を対面・オンラインでお話ししました．これにて，昨年6月に始まった全4回にわたるシリーズが終了となりました．毎回質問を寄せ議論を盛り上げてくださったご出席の方々には，感謝申し上げます．ありがとうございました．
　改めてシリーズ全体の趣旨を振り返ります．以下を掲げていました．

　英語は現代世界において最も有力な言語です．しかし，英語の世界的拡大の結果，通常私たちが学んでいる「標準英語」以外にも様々な英語が発達しており，近年はその総体を「世界（諸）英語」 "World Englishes" と呼ぶことが増えてきました．
　この全4回のシリーズでは，世界英語とは何か，英語はいかにしてここまで拡大したのか，英語の方言の起源はどこにあるのか，そして今後の英語はどうなっていくのかといった問題に英語の歴史という視点から迫ります．

　目下，世界は急速に変化しています．このような現代世界において人と人をつなぐリンガ・フランカである英語と，私たちは今後どのように付き合っていけばよいのか．英語史の観点から世界英語に迫った今回のシリーズ講座は，この問題を考える糧となったはずです．
　世界英語 (world_englishes) については，本ブログや Voicy 「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」でも関連する話題を多くお届けてしてきました．以下では，とりわけ講座と併走しつつ提供してきた記事・放送回を列挙します．復習などに役立てていただければ幸いです．
　なお，来年度は同じ朝日カルチャーセンター新宿教室にて新シリーズ「文字と綴字の英語史」を開始します．こちらについての詳細は近日中に改めてご案内致します．どうぞお楽しみに．

［　第1回　世界英語入門　（2022年6月11日）］

　・ hellog 「#4775. 講座「英語の歴史と世界英語 --- 世界英語入門」のシリーズが始まります」 ([2022-05-24-1])
　・ heldio 「#356. 世界英語入門 --- 朝カル新宿教室で「英語の歴史と世界英語」のシリーズが始まります」
　・ heldio 「#378. 朝カルで「世界英語入門」を開講しました！」

［　第2回　いかにして英語は拡大したのか　（2022年8月6日）］

　・ hellog 「#4813. 朝カル講座の第2回「英語の歴史と世界英語 --- いかにして英語は拡大したのか」のご案内」 ([2022-07-01-1])
　・ heldio 「#393. 朝カル講座の第2回「英語の歴史と世界英語 --- いかにして英語は拡大したのか」」

［　第3回　英米の英語方言　（2022年10月1日）］

　・ hellog 「#4875. 朝カル講座の第3回「英語の歴史と世界英語 --- 英米の英語方言」のご案内」 ([2022-09-01-1])
　・ heldio 「#454. 朝カル講座の第3回「英語の歴史と世界英語 --- 英米の英語方言」」

［　第4回　21世紀の英語のゆくえ　（2022年3月4日）］

　・ hellog 「#4954. 朝カル講座の第4回（最終回）「英語の歴史と世界英語 --- 21世紀の英語のゆくえ」のご案内」 ([2022-11-19-1])
　・ hellog 「#5048. heldio で朝カル講座の第4回（最終回）「英語の歴史と世界英語 --- 21世紀の英語のゆくえ」の予告編をお届けしています」 ([2023-02-21-1])
　・ heldio 「#630. 世界英語の ENL, ESL, EFL モデルはもう古い？ --- 3月4日，朝カル新宿教室で「英語の歴史と世界英語」のシリーズが完結します」

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■ #5048. heldio で朝カル講座の第4回（最終回）「英語の歴史と世界英語 --- 21世紀の英語のゆくえ」の予告編をお届けしています [asacul][notice][world_englishes][link][voicy][heldio][variety][dialectology][model_of_englishes]

　おおよそ2週間後に迫ってきましたが，2023年3月4日（土）15:30--18:45に，朝日カルチャーセンター新宿教室にて全4回のシリーズ「英語の歴史と世界英語」の第4回（最終回）講座「21世紀の英語のゆくえ」が開講されます．昨日の Voicy 「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」で，講座の予告編となる話しをしていますので，ぜひお聴きください．「#630. 世界英語の ENL, ESL, EFL モデルはもう古い？ --- 3月4日，朝カル新宿教室で「英語の歴史と世界英語」のシリーズが完結します」です．

　3月4日の講義は，教室での対面およびオンラインによるハイブリッドの講義となります．受講される方は，リアルタイム受講のほか1週間限定で講義動画を視聴できますので，ご都合のよい方法での参加をご検討ください．
　シリーズのまとめの回という位置づけではありますが，実際には各回は独立しています．これまでの回を受講していない方にも，問題なく受講していただけますのでご安心ください．講座の詳細とお申し込みはこちらの公式ページよりお願い致します．

　講座の概要は，公式ページからの引用となりますが以下の通りです．

「21世紀の英語のゆくえ」
世界中のコミュニケーションがますます求められる21世紀，英語の世界語としての役割に期待が寄せられる一方，世界各地で異なる種類の英語が生まれ続けています．求心力と遠心力がともに作用する英語を巡るこの複雑な状況について，英語史の観点から解釈を加えます．また，世界英語を記述するいくつかのモデルを紹介しながら World Englishes とはいかなる現象なのかを考察し，今後の英語のゆくえを占います．

　シリーズの第1回から第3回までの講座と関連する話題は，hellog や heldio でも取り上げてきました．次回第4回に向けて復習・予習ともなりますので，以下のバックナンバーを参考までにどうぞ．なお，新年度からは，同じ朝日カルチャーセンター新宿教室にて英語史に関する新シリーズを開始する予定です．

［　第1回　世界英語入門　（2022年6月11日）］

　・ hellog 「#4775. 講座「英語の歴史と世界英語 --- 世界英語入門」のシリーズが始まります」 ([2022-05-24-1])
　・ heldio 「#356. 世界英語入門 --- 朝カル新宿教室で「英語の歴史と世界英語」のシリーズが始まります」
　・ heldio 「#378. 朝カルで「世界英語入門」を開講しました！」

［　第2回　いかにして英語は拡大したのか　（2022年8月6日）］

　・ hellog 「#4813. 朝カル講座の第2回「英語の歴史と世界英語 --- いかにして英語は拡大したのか」のご案内」 ([2022-07-01-1])
　・ heldio 「#393. 朝カル講座の第2回「英語の歴史と世界英語 --- いかにして英語は拡大したのか」」

［　第3回　英米の英語方言　（2022年10月1日）］

　・ hellog 「#4875. 朝カル講座の第3回「英語の歴史と世界英語 --- 英米の英語方言」のご案内」 ([2022-09-01-1])
　・ heldio 「#454. 朝カル講座の第3回「英語の歴史と世界英語 --- 英米の英語方言」」

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■ #4966. 英語語彙史の潮流と雑感 [lexicology][word_formation][neologism][esl][world_englishes][contact][borrowing][loan_word][link]

　英語語彙史を鳥瞰すると，いかにして新語が導入されたてきたかという観点から大きな潮流をつかむことができる．新語導入の方法として，大雑把に (1) 借用 (borrowing) と (2) 語形成 (word_formation) の2種類を考えよう．借用は他言語（方言）から単語を借り入れることである．語形成は既存要素（それが語源的には本来語であれ借用語であれ）をもとにして派生 (derivation)，複合 (compounding)，品詞転換 (conversion)，短縮 (shortening) などの過程を経て新たな単語を作り出すことである．

　・ 古英語期：主に語形成による新語導入が主．ただし，ラテン語や古ノルド語からの借用は多少あった．
　・ 中英語期：フランス語やラテン語からの新語導入が主．ただし，語形成も継続した．
　・ 初期近代英語期：ラテン語やギリシア語からの新語導入が主．ただし，それまでに英語に同化していた既存要素を用いた語形成も少なくない．
　・ 後期近代英語期・現代英語期：語形成が主．ただし，世界の諸言語からの借用は継続している．

　時代によって借用と語形成のウェイトが変化してきた点が興味深い．大雑把にいえば，古英語期は語形成偏重，次の中英語期は借用偏重，近代英語来以降は両者のバランスがある程度回復してきたとみることができる．それぞれの時代背景には征服，ルネサンス，帝国主義など社会・文化的な出来事が確かに対応している．
　しかし，上記はあくまで大雑把な潮流である．借用と語形成のウェイトの変化こそあったが，見方を変えれば，英語史を通じて常に両方法が利用されてきたとみることもできる．また，これはあくまで標準英語の語彙史にみられる潮流であることにも注意を要する．他の英語変種の語彙史を考えるならば，例えばインド英語などの ESL (= English as a Second Language) を念頭に置くならば，近代・現代では現地の諸言語からの語彙のインプットは疑いなく豊富だろう．激しい言語接触の産物ともいえる英語ベースのピジンやクレオールではどうだろうか．逆に言語接触の少ない環境で育まれてきた英語変種の語彙史にも興味が湧く．
　英語語彙史に関する話題は hellog でも多く取り上げてきたが，歴史を俯瞰した内容のもののみを以下に示す．

　・ 「#873. 現代英語の新語における複合と派生のバランス」 ([2011-09-17-1])
　・ 「#1526. 英語と日本語の語彙史対照表」 ([2013-07-01-1])
　・ 「#1956. Hughes の英語史略年表」 ([2014-09-04-1])
　・ 「#2966. 英語語彙の世界性 (2)」 ([2017-06-10-1])
　・ 「#4130. 英語語彙の多様化と拡大の歴史を視覚化した "The OED in two minutes"」 ([2020-08-17-1])
　・ 「#4133. OED による英語史概説」 ([2020-08-20-1])
　・ 「#4716. 講座「英語の歴史と語源」のダイジェスト「英語語彙の歴史」を終えました --- これにて本当にシリーズ終了」 ([2022-03-26-1])

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■ #4955. 国立民族学博物館の特別展「しゃべるヒト」の開催は11月23日（水）までです [notice][linguistics][sign_language][world_englishes]

　「#4876. 国立民族学博物館で言葉の特別展が始まっています！」 ([2022-09-02-1]) でお知らせした特別展「Homō loquēns 「しゃべるヒト」～ことばの不思議を科学する～」について展示の終了が近づいてきましたので改めてご案内します．11月23日（水）までの開催となっています．

　かくいう私も先日ようやく大阪の民博を訪問する機会を得ました．企画としては珍しいといってよいコトバに関する特別展をじっくり，たっぷり堪能することができました．訪問した直後の感動が新鮮なうちに感想を記録しておこうと，万博記念公園のベンチに腰掛けて Voicy 「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」の収録を行ないました．「#536. 民博特別展「しゃべるヒト」に訪問中」をお聴きください．

　特別展は一言でいえば「体験する言語学（概説）」でした．この100年間，言語学の扱う領域は爆発的に拡がり，隣接分野との境目も分からなくなってきているほどです．それくらい学際的な分野に成長してきたということです．昨今の言語学概説書の著者は，何をどこまで含めたらよいのか，おおいに悩んでいるだろうと想像されます．
　同じように今回の「しゃべるヒト」の企画にあたっても，展示物の準備という観点からも何をどこまで含めたらよいのか，含められるのかなど，運営関係の方々におかれましては悩みの連続だったのではないかと推察する次第です．そんなことを勝手に想像しつつ，関係者への敬意と賞賛をこめて特別展を楽しませていただきました．
　特別展の「しおり」やその他の広報より，目に留まったキャッチとなる文章をいくつか引用します．

身近にありすぎてほとんど振り返ることのない「コトバ」をテーマに，言語学のみならず，文化人類学，工学系，教育系，脳科学，認知心理学等の70名を超える国内外の研究者が協力して，その不思議をおみせします！（特別展の「しおり」より）

この展示は，私が大好きな「コトバ」について，たくさん知っていただきたいと思い，企画しました．「言語」というと，難しい，苦手といったネガティヴな連想が出てくることが多いようです．「言語の研究をしている」というと，すごい人か変な人のどちらかだと言われてしまい，そのあとの会話が続かず，悲しい思いをすることがよくあります．でも，コトバは人間のあらゆる活動と結びついていて，人間の営みと同じ数，もしくはそれ以上のさまざまな側面をもっており，そして無限の魅力があります．それを知っていただきたくて，この展示では，幅広いトピックから，けれども内容はシンプルに，とにかくたくさん並べてみました．何かひとつ，「おもしろい！」と思うことをみつけていただければと思います．そしてそれが，コトバを新しい視点でみていただくきっかけになれば嬉しく思います．（特別展実行委員長・菊澤律子先生による特別展の入り口のパネル「ことばの世界にようこそ！」より）

ここを見てほしいというよりは，とっかかりとなる要素をたくさん用意したので，それぞれが興味のあるテーマを見つけて言語に親しんでほしいという気持ちが強いです．言語と聞くと難しそうな印象があるかもしれませんが，特別展をとおしてそのおもしろさや多様な側面に気づいていただければ嬉しいです．（『国立民族学博物館　友の会ニュース』第275号，2022年9月1日発行，p. 2，特別展実行委員長・菊澤律子先生のインタビューより）

　特別展の会期は残り数日となっています．コトバに関心のある方は，ぜひ足をお運びください！

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■ #4954. 朝カル講座の第4回（最終回）「英語の歴史と世界英語 --- 21世紀の英語のゆくえ」のご案内 [asacul][notice][world_englishes][link][voicy][heldio][variety][dialectology][model_of_englishes]

　2023年3月4日（土）15:30--18:45に，朝日カルチャーセンター新宿教室にて全4回のシリーズ「英語の歴史と世界英語」の第4回講座「21世紀の英語のゆくえ」を開講します．シリーズ最終回です．教室・オンライン同時開催で，受講された方は後日1週間限定のアーカイヴ動画も視聴できますので，ご都合に合う方法でご参加ください．シリーズものではありますが各回は独立していますので，第1回から第3回までの講座を受講していない方も安心してご参加いただけます．講座の詳細とお申し込みはこちらの公式ページよりどうぞ．

　講座そのものは4ヶ月近く先なのですが，昨日11月18日（金）の朝日新聞夕刊4面にて以下のように紹介されましたので，hellog でもこのタイミングでご案内（第1弾）します．

　講座の概要は，公式ページからの引用となりますが以下の通りです．

「21世紀の英語のゆくえ」
世界中のコミュニケーションがますます求められる21世紀，英語の世界語としての役割に期待が寄せられる一方，世界各地で異なる種類の英語が生まれ続けています．求心力と遠心力がともに作用する英語を巡るこの複雑な状況について，英語史の観点から解釈を加えます．また，世界英語を記述するいくつかのモデルを紹介しながら World Englishes とはいかなる現象なのかを考察し，今後の英語のゆくえを占います．

　シリーズの第1回から第3回までの講座と関連する話題は，hellog や heldio でも取り上げてきました．次回第4回に向けて復習・予習ともなりますので，以下のバックナンバーも参考までにどうぞ．

［　第1回　世界英語入門　（2022年6月11日）］

　・ hellog 「#4775. 講座「英語の歴史と世界英語 --- 世界英語入門」のシリーズが始まります」 ([2022-05-24-1])
　・ heldio 「#356. 世界英語入門 --- 朝カル新宿教室で「英語の歴史と世界英語」のシリーズが始まります」
　・ heldio 「#378. 朝カルで「世界英語入門」を開講しました！」

［　第2回　いかにして英語は拡大したのか　（2022年8月6日）］

　・ hellog 「#4813. 朝カル講座の第2回「英語の歴史と世界英語 --- いかにして英語は拡大したのか」のご案内」 ([2022-07-01-1])
　・ heldio 「#393. 朝カル講座の第2回「英語の歴史と世界英語 --- いかにして英語は拡大したのか」」

［　第3回　英米の英語方言　（2022年10月1日）］

　・ hellog 「#4875. 朝カル講座の第3回「英語の歴史と世界英語 --- 英米の英語方言」のご案内」 ([2022-09-01-1])
　・ heldio 「#454. 朝カル講座の第3回「英語の歴史と世界英語 --- 英米の英語方言」」

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■ #4909. eWAVE は LAEME/LALME の現代世界英語版だった！ [ewave][laeme][lalme][pde][eme][lme][world_englishes]

　「#4902. eWAVE 3.0 の紹介 --- 世界英語の言語的特徴を格納したデータベース」 ([2022-09-28-1]) で，世界77変種の英語の統語形態情報を集積したデータベース eWAVE 3.0 (= The Electronic World Atlas of Varieties of English) を紹介した．言語項目に関する分布を世界地図上にプロットしてくれる優れものだが，どこか既視感のようなものを感じていた．
　そして思い当たった．これは初期・後期中英語のイングランド方言地図 LAEME と LALME の現代世界英語版ではないかと．逆にいえば，LAEME/LALME は eWAVE の中英語版とみることができる．このことに気づいた瞬間，eWAVE と LAEME/LALME の英語史上の位置づけと意義が理解できた．
　eWAVE と LAEME/LALME は対象とする時代や地理的な規模こそ異なっているが，狙いとしては類似している点が多い．いずれも当該時代の英語の特定の言語項目について，地域変種ごとにプロファイルをまとめてくれ，さらに地図上に分布をプロットしてくれる．そして，出力された結果を正しく解釈するためには高度な英語学・英語史の知識が必要であるという点も似ている．「標準変種」の概念が不在，あるいは少なくとも強く意識されていない，というのも共通点だ．
　ただし，そもそも連携が意識されたプロジェクトではないわけで，当然ながら異なる点も多々ある．

　・ eWAVE のターゲットは現代の世界英語というグローバルな規模，LAEME/LALME のターゲットは初期・後期中英語イングランドというローカルな規模
　・ eWAVE のインフォーマントは各変種に精通した現代に生きる言語の専門家，LAEME/LALME のインフォーマントはたまたま現存している写本資料（eWAVE には "fit-technique" のような理論的な手法は不要）
　・ eWAVE は統語形態項目に特化したプロファイルを，LAEME/LALME は音韻形態・綴字項目に特化したプロファイルを提供している
　・ eWAVE のエンジンはデータベース，LAEME（体系的ではないが LALME も）のエンジンはコーパス（GloWbE のような世界英語コーパスは存在するが，eWAVE とは独立しているため，LAEME のように方言地図とコーパスとのシームレスな連携は望めない）

　おもしろいのは，時代的に eWAVE と LAEME/LALME の間に位置する近代英語期について，類似の方言地図が作られていないことだ．近代英語期から現存する言語資料の大半が標準変種で書かれており，各地域変種の様子が見えてこないために，データベースもコーパスも編纂できないからだろう．地域変種の現われ方という観点からすると，時代を隔てた中英語と現代英語のほうがむしろ似ているのである．

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