4月5日にスタートした「英語史導入企画2021」も，3週目に突入しました．学部・院のゼミ生を総動員しての，5月末まで続く少々息の長い企画なのですが，本ブログ読者の皆さんにも懲りずにお付き合いのほどよろしくお願い申し上げます．毎日，コンテンツを提供する学生のガッツを感じながら，私自身がおおいにインスピレーションをゲットしています．年度初めとして，なかなかフレッシュでナイスなオープニングです．
さて，上の段落では，いやらしいほどにカタカナ語を使い倒してみました．英語が嫌いな人，横文字が嫌いな人には，ケッと吐いて捨てたくなるような文章だろうと思います（うーむ，我ながら軽薄な文章）．昨日，本企画ために院生よりアップされたコンテンツは「英語嫌いな人のための英語史」と題する，このカタカナ語嫌いに寄り添った考察です．その冒頭の2つの段落の出だしが，何とも歯切れよく心地よいですね．
「一生英語を使わなくてもいい環境で暮らしてやる」……このような恨みつらみのこもった台詞は、英語嫌いの人間ならば一度は発したことがあるだろう。そして、何を隠そう、十年ほど前、中学生・高校生だったころの筆者自身が毎日のようにこぼしていた言葉でもあった。
英語嫌いの人間が辟易するのは、まずもって、世の中に氾濫している横文字の多さであるだろう。レガシー、コミット、アカウンタビリティ……なぜそこで英語を（あるいは英語由来の和製英語を）使わなければならないのかと、ニュースなどを見ながら突っ込みたくなる日々である。
これは読みたくなるコンテンツではないでしょうか．内容としては，現代日本で英語と向き合っている生徒・学生と，17世紀イングランドでラテン語と向き合っていた庶民とを，空間・時間を超えて比較した英語史の好コンテンツとなっています．
現代日本語におけるカタカナ語とルネサンス期イングランドのラテン借用語を巡る比較対照は，対照言語史 (contrastive_language_history) の観点から興味の尽きないテーマです．一般に2つのものを比較しようとする際には，共通点だけでなく相違点に留意することも重要です．上記コンテンツでは，意図的に両者の共通点を拾い出して近づけて見せているわけですが，あえて相違点に注目することで，先の共通点の意義を浮かび上がらせることができます．以下に2点指摘しておきましょう．
1点目．現代日本で英語と向き合っている生徒・学生，とりわけ「英語なんて嫌い」と吐き捨てるタイプと，17世紀イングランドでラテン語と向き合っていた庶民とでは，各言語に対する思いがかなり異なります．「英語なんて嫌い」の背景には，逆説的に英語に対する「憧れ」があるのではないかというコンテンツでの指摘は当たっていると私も思います．しかし，17世紀イングランドの庶民はラテン語を「嫌い」と吐き捨ててはいなかったでしょう．ラテン語は，もっと純粋な「憧れ」，手に届かないところにいる「スター」に近いものではなかったでしょうか．
両者の違いは，端的にいえば，むりやり学ばされているか否かにあります．現代日本では，たとえ英語が「憧れ」だったとしても，義務教育で強制的に学ばされるという意味では，現実の学習上の「苦労」がセットになっています．学校で学ぶべき「科目」となっていては，好きなものも好きではなくなるはずです．17世紀イングランドでは，庶民にとってラテン語学習はおろか教育の機会そのものがまだ高嶺の花であり，現実の学習上の「苦労」とは無縁なために，「憧れ」は純然たる憧れとして生き延び得たのです．
2点目は，17世紀イングランドではラテン借用語が inkhorn_term として批判されたというのは事実ですが，批判の主は，若い生徒・学生でもなければ庶民でもなく，バリバリの知識人でした．Sir John Cheke (1514--57) のようなケンブリッジ大学の古典語教授が，借用語を批判していたほどなのです．この状況は，どう控えめにみても，日本の英語嫌いの生徒・学生がカタカナ語に悪態をついているのとは比較できないように思われます．
もちろん，2つのものを比較対照するときに，共通点を重視して「比較」の議論にもっていくか，相違点を重視して「対照」の議論にもっていくかは，論者の方針次第でもあり，言ってしまえばレトリックの問題でもあります．いずれにしても比較する場合には相違点に，対照する場合には共通点に注意しておくと考察が深まる，ということを述べておきましょう．
関連する話題は，本ブログとしては「#1999. Chuo Online の記事「カタカナ語の氾濫問題を立体的に視る」」 ([2014-10-17-1])，「#2977. 連載第6回「なぜ英語語彙に3層構造があるのか？ --- ルネサンス期のラテン語かぶれとインク壺語論争」」 ([2017-06-21-1]) その他の記事で扱ってきました．いろいろとリンクを張っているので，是非そちらをどうぞ．
英語の話題を扱うのに，日本語的な「訓読み」（や「音読み」）という用語を持ち出すのは奇異な印象を与えるかもしれないが，実は英語にも音訓の区別がある．そのように理解されていないだけで，現象としては普通に存在するのだ．表記のように No. 1 という表記を，英語で "number one" と読み下すのは，れっきとした訓読みの例である．
議論を進める前に，そもそもなぜ "number one" が No. 1 と表記されるのだろうか．多くの人が不思議に思う，この素朴な疑問については，「英語史導入企画2021」の昨日のコンテンツ「Number の略語が nu.ではなく、 no.である理由」に詳しいので，ぜひ訪問を．本ブログでも「#750. number の省略表記がなぜ no. になるか」 ([2011-05-17-1]) や「#4185. なぜ number の省略表記は no. となるのですか？ --- hellog ラジオ版」 ([2020-10-11-1]) で取り上げてきたので，こちらも確認していただきたい．
さて，上記のコンテンツより，No. 1 という表記がラテン語の奪格形 numerō の省略表記に由来することが確認できたことと思う．英語にとって外国語であるラテン語の慣習的な表記が英語に持ち越されたという意味で，No. 1 は見映えとしては完全によそ者である．しかし，その意味を取って自言語である英語に引きつけ，"number one" と読み下しているのだから，この読みは「訓読み」ということになる．
これは「昨日」「今日」「明日」という漢語（外国語である中国語の複合語）をそのまま日本語表記にも用いながらも，それぞれ「きのう」「きょう」「あした」と日本語に引きつけて読み下すのと同じである．日本語ではこれらの表記に対してフォーマルな使用域で「さくじつ」「こんにち」「みょうにち」という音読みも行なわれるが，英語では No. 1 をラテン語ばりに "numero unus" などと「音読み」することは決してない．この点においては英日語の比較が成り立たないことは認めておこう．
しかし，原理的には No. 1 を "number one" と読むのは，「明日」を「あした」と読むのと同じことであり，要するに「訓読み」なのである．この事実を文字論の観点からみれば，No. も 1 も，ここでは表音文字ではなく表語文字として，つまり漢字のようなものとして機能している，と言えばよいだろうか．漢字の音訓に慣れた日本語使用者にとって，No. 1 問題はまったく驚くべき問題ではないのである．
関連して「#1042. 英語における音読みと訓読み」 ([2012-03-04-1]) も参照．
「英語を呑み込む 'tsunami'」と題するコンテンツが，昨日「英語史導入企画2021」の第11作目としてゼミ大学院生よりアップされました．英単語としての tsunami の使用について歴史的に迫る好コンテンツです．調査とインスピレーションのために使われているリソースは，Twitter に始まり，COHA (Corpus of Historical American English), GloWbE (= Corpus of Global Web-Based English), OED (= Oxford English Dictionary), 地震データベース，映画と幅広いです．内容としては，自然科学と社会科学と人文科学を融合させた総合的英語史コンテンツというべき，非常に啓発的な出来映えとなっています．まさに「英語史導入企画2021」の趣旨にピッタリ！ ぜひ皆さんに読んでもらいたいと思います．
同コンテンツ内でも触れられている通り，日本語「津波」が英語 tsunami として英語に借用され，初めて用いられたのは1897年のことです．明治期には数々の日本語の単語が英語に持ち込まれましたが，この単語もその1つです（cf. 「#3872. 英語に借用された主な日本語の借用年代」 ([2019-12-03-1])）．しかし，英語に借用されたからといって，必ずしも当初から頻繁に用いられていたわけではありません．コンテンツ内でも触れられているように，tsunami が「津波」を意味する一般的な語として用いられるようになったのは，つい最近のことといってもよいのです．
それまでは「津波」を意味する英単語としては tidal wave を用いるのが普通でしたし，現在でもこの tidal wave は tsunami と共存しています．しかし，よく考えてみると tidal wave というのは誤解を招きやすい表現です．「潮の（大）波」と言われれば何となく納得しそうにもなりますが，「潮」は津波とは相容れない定期的な海洋現象で，これがなぜ「津波」を意味するようになったのか判然としません．実際，Durkin (397) などは tidal wave を "misleading" と評価しています（←この箇所を教えてくれた学生に感謝！）．
A special case is shown by tsunami (1897), which, since it denotes a widespread natural phenomenon, can be used freely in English without any implicit associations with Japanese (or even generalized Eastern) culture, and is now preferred by most speakers to the misleading term tidal wave.
なぜ近年になって，tsunami が tidal wave に代わり急速に用いられるようになってきたのでしょうか．これは，まさに上記のコンテンツが英語史的なアプローチにより解決しようとしている問題です．
以下は私のブレスト結果にすぎませんが，この問題に関わってきそうな他の英語学的な観点をいくつか挙げてみたいと思います．いずれも tsunami という語のインパクト・ファクターに注目する視点です．
・ 意味論的にいえば，tsunami は tidal wave の denotation こそ基本的に受け継いでいるものの，津波の強力さや恐ろしさなどを想起させる種々の connotation が加わっており，独自の存在価値をもつ語として受容されるようになってきたのではないか．
・ 形態論（語形成論）的にいえば，tidal wave のような複合語ではなく，単体語であるということ（日本語としてみれば「津」＋「波」の2形態素だが）は，上記の種々の connotation を（分析的ではなく）総合的に含み込んでいることとマッチする．
・ 音韻論的にいえば，「#3949. 津波が現代英語の音素体系に及ぼした影響」 ([2020-02-18-1])」で触れたとおり，onset における /ts/ の生起は英語史的にはかなり新しい現象であり，それだけで多少なりとも異質で目立つことになる．近年の借用語であることが語頭で一発で示されることにもなる．それと連動して，語頭の綴字 <ts> も英語らしくないので，やはり借用語であることが視覚的にも一目瞭然となる．これらが当該単語のインパクトに貢献している．
・ 韻律的にいえば，おもしろいことに同じ3音節でも tídal wàve （強弱強）と tsunámi （弱強弱）は正反対である．このように韻律上の差異があることも，相対的に後者の新鮮さを浮き彫りにしているのかもしれない．
・ 社会言語学的にいえば，地質学や海洋学などの特殊レジスターに属する単語という位置づけから，一般レジスターへ進出したとみることができる．
以上，当の海洋現象は望ましくないものの英単語としては広まってしまった tsunami について，英語史・英語学してみた次第です．tsunami については「#1432. もう1つの類義語ネットワーク「instaGrok」と連想語列挙ツール」 ([2013-03-29-1]) の記事でも軽く触れています．
なお，上記の Durkin の言及について教えてくれた学生から，あわせて「Tsunami or Tidal Wave? --- 舘林信義」というウェブ上の記事も教えてもらいました．たいへん貴重な情報．多謝．
・ Durkin, Philip. Borrowed Words: A History of Loanwords in English. Oxford: OUP, 2014.
昨日の記事「#4371. 価値なきもの イチジク，エンドウ，ピーナッツ，ネギ，マメ，ワラ」 ([2021-04-15-1]) で，英語において「取るに足りない」と評価されている植物の話題を取り上げた．英語と日本語とで当該植物に対する認識が異なることを示唆する，いわゆる異文化比較の問題だが，これは動物にも当てはまる．よく知られているように，同一の動物であっても，英語と日本語では表象や受容の仕方が異なる．
例えば，最も身近な動物を表わす英単語 dog を取り上げよう．言うまでもなく，日本語「犬」の英語バージョンである．しかし，このように何の変哲もない単語にこそ，実はおもしろみが詰まっているものだ．殊に意味論の観点からは，いくらでも議論できる．dog は多義 (polysemy) なのである．
『リーダーズ英和辞典』によれば，dog は10の語義をもつ．多少の編集を加えつつ，その10語義を大雑把に示したい．
1. 犬; イヌ科の動物《オオカミ･ヤマイヌなど》．雄犬; 雄．犬に似た動物《prairie dog, dogfish など》．
2. 《口》 くだらない［卑劣な］やつ; 《米俗･豪俗》 密告者, 裏切り者, 犬; 《俗》 魅力のない［醜い］女, ブス; *《俗》 いかす女, いい女; 《俗》 淫売; 《ののしって》ちくしょう!
3. *《俗》 不快なもの, くだらないもの, 売れない［売れ残りの］品物, 負け犬, 死に筋, 失敗(作), おんぼろ, ぽんこつ, 役立たず, クズ, カス．
4. 《口》 見え, 見せびらかし．
5. 鉄鉤(（かぎ）), 回し金, つかみ道具; 【金工】 つかみ金, チャック; 《車の》輪止め．
6. [pl] *《口》 ホットドッグ (hot dog)．
7. [the ?s] *《口》 ドッグレース (greyhound racing)．
8. 《俗》 [euph] 犬の糞 (dog-doo)．
9. 【天】 [the D-] 大犬座 (the Great Dog), 小犬座 (the Little Dog)．シリウス, 天狼星 (the Dog Star, Sirius)．
10. 【気】 幻日 (parhelion, sun dog), 霧虹 (fogbow, fogdog)．
上記からも分かる通り，英単語の dog は一般にネガティヴな含意的意味 (connotation) をもつ．この事実を確認するには，英語文化の結晶ともいえる英語のことわざ (proverb) をみるとよい．「#3419. 英語ことわざのキーワード」 ([2018-09-06-1]) では上位にランクインしているし，実際に「#3420. キーワードを複数含む英語ことわざの一覧」 ([2018-09-07-1]) からことわざの例を見てみると，Better be the head of a dog than the tail of a horse/lion. とか We may not expect a good whelp from an ill dog. のように，あまり良い意味には使われていない．
こんなことを考えたみたのは，昨日「英語史導入企画2021」の一環として学部ゼミ生による「dog は犬なのか？」というコンテンツがアップされたからである．
本ブログでも，dog の通時的意味変化や共時的多義性について，以下の記事で間接的に触れてきた．参考までに．
・ 「#683. semantic prosody と性悪説」 ([2011-03-11-1])
・ 「#1908. 女性を表わす語の意味の悪化 (1)」 ([2014-07-18-1])
・ 「#2101. Williams の意味変化論」 ([2015-01-27-1])
・ 「#2187. あらゆる語の意味がメタファーである」 ([2015-04-23-1])
英語における「取るに足りないもの」の物尽し．
価値なきもの
イチジク，エンドウ，ピーナッツ，
ネギ，マメ，ワラ
この物尽しの果実・野菜・豆などを表わす植物名を英単語に置き換え，not worth a に後続させると，いずれも「?ほどの価値もない，取るに足りない」を意味する慣用句 (idiom) となる．not worth a fig/pea/peanut/leek/bean/straw の如くだ．
私などは，ワラを除いて，すべて旨い食べ物ではないか，とりわけ酒のつまみに良さそうではないか（イチジクはよしておこう）と評価したいところだが，英語文化においてはどうやら軽視される存在のようだ．
日本語では，例えば「豆」は接頭辞として「豆電球」「豆台風」などと用いるが，物理的に小さいことを示しこそすれ，軽視のコノテーションは感じられない．また，日本語の「溺れる者は藁をも掴む」という諺は，窮地に陥っている人はワラのように頼りにならないものにも救いを求めるものだという教えで，一見すると「ワラ＝取るに足りない」が成立しそうだが，この諺は実は英語の A drowning man will catch at a straw. の直訳にすぎず，日本語発の諺ではない．この辺りの感覚は，日英語でかなり異なるらしい．
英語のこのような「価値なきもの」を表わす種々の慣用句の役割は「文彩的否定」（figurative negation）呼ばれるという．これは「英語史導入企画2021」の一環として昨日アップされた院生によるコンテンツ「否定と植物」から学んだことである．文彩的否定の表現には様々な「取るに足りない」植物の名前が用いられてきたようで，歴代引き合いに出されてきた植物としては cress （カラシナ）や sloe （リンボク）なども含まれ，何だかよく分からないリストとなっている．
同コンテンツによると，このような表現は中英語期に続々と生まれたという．植物のみならず動物，昆虫，魚なども引き合いに出されたというから，こうした名詞の一覧を整理してみれば，英語文化において何が軽視されてきたかが概観できそうである．たいへん洞察に富むコンテンツ．
「英語史導入企画2021」も少しずつ軌道に乗ってきて好コンテンツが上がってきているが，昨日公表された学部生による「日本人はなぜ Japanese？」も，多くの英語学習者に訴えかける素朴な疑問といってよいだろう．
国名からその国民名，国語名，形容詞を作るのに，英語にはいろいろなやり方がある．特定の接尾辞 (suffix) を付けるのが一般的だが，その接尾辞にもいろいろある．America → American，Korea → Korean があるかと思えば，Spain → Spanish, Denmark → Danish があるし，New Zealand → New Zealander，Iceland → Icelander もある．日本はなぜか Japan → Japanese となり，この点では China → Chinese, Vietnam → Vietnamese, Portugal → Portuguese と同類だが，なぜ国名によってこれほどバラバラなのかがよく分からない．英語を学ぶ誰しもが，日本語の「?人」のように統一的な言い方にしてくれれば楽なのに，と思ったことがあるだろう．
本ブログでも真正面からこの話題を取り上げたことはなかったが，それは簡単に答えられる類いの問題ではないと知っていたからだ．しかし，知りたい．なぜ英語では Japan には -ese が付されるのか．なぜ *Japanian や *Japanish ではないのか（cf. ドイツ語 Japanisch）．
「日本人はなぜ Japanese？」は，この素朴でありながら難解な問いに1年間かけて挑んだゼミ学生のコンテンツである．-ese を取る国名の一覧表，その分布を示した世界地図，簡潔で軽快な文章を通じて，非常にリーダブルなコンテンツとなっている．それでいて参考文献や脚注により学術性を担保しようという姿勢も感じられる．内容については，語誌的にも歴史学的にも綿密に検証する余地はあるが，好奇心を強く誘う仮説となっている．たいへん教育的で啓発的なコンテンツ．ぜひご一読を．
このトピックに緩く関係する本ブログからの記事として，以下を参照．
・ 「#4027. 接尾辞 -ese の起源」 ([2020-05-06-1])
・ 「#4024. なぜ Japanese や Chinese などは単複同形なのですか？ (1)」 ([2020-05-03-1])
・ 「#4025. なぜ Japanese や Chinese などは単複同形なのですか？ (2)」 ([2020-05-04-1])
・ 「#4026. なぜ Japanese や Chinese などは単複同形なのですか？ (3)」 ([2020-05-05-1])
・ 「#3023. ニホンかニッポンか」 ([2017-08-06-1])
・ 「#1774. Japan の語源」 ([2014-03-06-1])
・ 「#2979. Chibanian はラテン語？」 ([2017-06-23-1])
・ 「#3918. Chibanian （チバニアン，千葉時代）の接尾辞 -ian (1)」 ([2020-01-18-1])
・ 「#3919. Chibanian （チバニアン，千葉時代）の接尾辞 -ian (2)」 ([2020-01-19-1])
・ 「#3920. Chibanian （チバニアン，千葉時代）の接尾辞 -ian の直前の n とは？」 ([2020-01-20-1])
この4月に立ち上げた「英語史導入企画2021」にて，昨日「Brexitと「誰うま」新語」と題する大学院生によるコンテンツがアップされた．混成語 Brexit に焦点を当てた学術論文を紹介しつつ，言語学的および社会学的な観点から要約したレビュー・コンテンツといってよいだろう．取っつきやすい話題でありながら，密度の濃い議論となっている．本企画の趣旨を意識して導入的ではありながらも本格派のコンテンツである．
混成語 (blend) とは，混成 (blending) と呼ばれる語形成 (word_formation) によって作られた語のことである．簡単にいえば2語を1語に圧縮した語のことで，brunch (= breakfast + lunch) や smog (= smoke + fog) が有名である．複数のものを強引に1つの入れ物に詰め込むイメージから，かばん語 (portmanteau word) と呼ばれることもある．混成（語）の特徴など言語学的な側面については，「#630. blend(ing) あるいは portmanteau word の呼称」 ([2011-01-17-1])，「#893. shortening の分類 (1)」 ([2011-10-07-1])，「#3722. 混成語は右側主要部の音節数と一致する」 ([2019-07-06-1]) などを参照されたい．
問題の Brexit は，いわずとしれた Britain + exit の混成語だが，それが表わす国際政治上の出来事があまりに衝撃的だったために，それをもじった Bregret (= Britain + regret) や Regrexit (regret + exit) のような半ば冗談の混成語が次々と現われ，半ば本気で定着してきた．上記のコンテンツと論文（および「#2624. Brexit, Breget, Regrexit」 ([2016-07-03-1])）で考察されているのは，まさにこの本気のような冗談のような現象である．
混成は，英語史において比較的新しい語形成であり，本質的には現代英語的な語形成といってもよい．「#631. blending の拡大」 ([2011-01-18-1]) で挙げたように多数の例が身近に見出せるため，このことはにわかには信じられないかもしれないが，事実である．これについては「#631. blending の拡大」 ([2011-01-18-1])，「#876. 現代英語におけるかばん語の生産性は本当に高いか？」 ([2011-09-20-1])，「#940. 語形成の生産性と創造性」 ([2011-11-23-1]) などでも論じてきた通りである．
実のところ，混成のみならず，より広く短縮 (shortening) という語形成がおよそ近現代的な現象なのである．こちらについても「#878. Algeo と Bauer の新語ソース調査の比較」 ([2011-09-22-1])，「#879. Algeo の新語ソース調査から示唆される通時的傾向」([2011-09-23-1])，「#889. acronym の20世紀」 ([2011-10-03-1])，「#2982. 現代日本語に溢れるアルファベット頭字語」 ([2017-06-26-1]) を確認されたい．
では，なぜ現代にかけて混成を含めた短縮を旨とする諸々の語形成が，これほど著しく成長してきたのだろうか．「#3329. なぜ現代は省略（語）が多いのか？」 ([2018-06-08-1]) で挙げた3点を，ここに再掲しよう．
(1) 時間短縮，エネルギー短縮の欲求の高まり．情報の高密度化 (densification) の傾向．
(2) 省略表現を使っている人は，元の表現やその指示対象について精通しているという感覚，すなわち「使いこなしている感」がある．そのモノや名前を知らない人に対して優越感のようなものがあるのではないか．元の表現を短く崩すという操作は，その表現を熟知しているという前提の上に成り立つため，玄人感を漂わせることができる．
(3) 省略（語）を用いる動機はいつの時代にもあったはずだが，かつては言語使用における「堕落」という負のレッテルを貼られがちで，使用が抑制される傾向があった．しかし，現代は社会的な縛りが緩んできており，そのような「堕落」がかつてよりも許容される風潮があるため，潜在的な省略欲求が顕在化してきたということではないか．
(1) は，混成（語）のなかに，あらゆる物事に効率性を求める情報化社会の精神の反映をみる立場である．これまで2語で表わしていた意味や情報を，混成語ではただ1語で表現することができるのだ．まさに時短，効率，節約．しかし，これが行き過ぎると，人生や生活と同様に，何ともせわしく殺伐としてくるものである．
しかし，この情報化社会の病理というべき負の力とバランスを取るべく，正の力も同時に働いているように思われるのだ．(3) に指摘されている「緩み」がその1つだろう．これは，上記コンテンツ内で触れられている「遊び心」にも近い．混成語は，「Brexit って何の略でしょうか？」――「答えは，Britain + exit の略でした！」というようなナゾナゾが似合う代物でもあるのだ（cf. 「#3595. ことば遊びの3つのタイプ」 ([2019-03-01-1]) でいう「技巧型」のことば遊び）．ここには，せわしなさや殺伐とした気味はなく，むしろ健全な「遊び心」が宿っているように思われる．英語の混成（語）は，一見すると現代社会の病理の反映ようにもみえるが，別の観点からは，むしろ健全な遊びでもあるのだ．
語形短縮の意義を巡っては「#1946. 機能的な観点からみる短化」 ([2014-08-25-1])，「#3708. 省略・短縮は形態上のみならず機能上の問題解決法である」 ([2019-06-22-1]) の議論も参照されたい．
英語の人名に関するテーマは幅広く関心をもたれる．英語史の授業などで自由レポート課題を出すと，必ず複数の学生が人名に関するトピックを選ぶ．身近で具体的な名前だし，たいてい何らかの歴史的・語源的背景が隠されているので調査する甲斐がある，ということだろう．
本ブログでも（英語の）人名について様々な記事で書いてきた．個別の具体的な名前に関する記事もあれば，もう少し抽象的に人名学や人名史の観点から書いた記事もある．以下の記事セットで少々整理してみた．
・ 「英語の人名」の記事セット
記事セットのなかに「#2557. 英語のキラキラネーム，あるいはキラキラスペリング」 ([2016-04-27-1]) という記事があるが，これと関連して，「英語史導入企画2021」の一環として昨日学部生よりアップされた「キラキラネームのパイオニア？」のコンテンツもぜひ読まれたい．
人名学 (anthroponymy) は地名学 (toponymy) とともに固有名詞学 (onomastics) を構成する分野である．人名について研究したいと思えば固有名詞そのものの特徴を理解する必要がある．一般名詞と比べて何が同じで何が異なるのか，という視点が重要だろう．本質的な差異の1つは，一般名詞は言語体系の内側にあるが，固有名詞はむしろ外側にある（あるいは外側を指向する）という点にあるといってよい．すると，固有名詞の特徴は，言語体系（内部）の特徴に照らして，浮き彫りにされるべき対象ということになる．つまり，人名学に深く分け入るに当たっては，同時に言語体系の何たるかをよく理解しておくこと（＝まさに言語学の目標）が肝心である．
英語の人名というテーマは，一見楽しく研究できそうに思われるかもしれないが，本格的に分け入ろうとするとなかなかの難物である．
標題の2つのキーワード「言語」と「性」と聞いてピンと来る場合にも，そのピンの種類には3通りがありそうです．まず，昨今の「性」にまつわる種々の用語問題を思い浮かべる人も少なくないでしょう．英語に関していえば，たとえば singular they の問題があります（cf. 「#1054. singular they」 ([2012-03-16-1])）．また，昨秋 JAL が乗客に対して「レディース・アンド・ジェントルメン」の呼びかけをやめ「オール・パッセンジャーズ」へ切り替える決定をしたという事例もあります（cf. 「#4182. 「言語と性」のテーマの広さ」 ([2020-10-08-1])）．
しかし，むしろ言語学的な意味での性，いわゆる文法性 (grammatical gender) を思い浮かべる人もいると思います．特にフランス語，ドイツ語，ロシア語等の英語以外のヨーロッパの諸言語を学んだことがあれば，名詞に割り振られている文法上の性 (gender) のことが最初に想起される，という人も多いに違いありません．
ほかには，日本語の「男言葉」と「女言葉」のように，話者によって言葉使いが変わる現象を指して，言語における性を考えるという向きもあるでしょう (cf. gender_difference) ．
上記3種類の「言語における性」は，確かに互いに異なる「性」の側面に注目していることは確かです．しかし，私はこれらすべてが精妙なやり方で関連し合っていると考えています．言語と性に関わる探究においては，上記のような一見異なる諸側面を分割しないないほうがよいだろうと考えています．
このテーマは，多くの人が思っている以上に幅広いのです．この幅広さについては，私の厳選した「言語と性」に関する記事セットをご覧いただければと思います．ほかにも，gender や gender_difference の記事も要参照．
さて，この4月初めに立ち上げた「英語史導入企画2021」の一環として，昨日，慶應義塾大学大学院の学生より「コロナ(Covid-19)って男？女？」と題する，非常に興味深いコンテンツがアップロードされました．コンテンツの作者は，YouTube 「まさにゃんチャンネル」を運営する「まさにゃん」です（cf. 「#4005. オンラインの「まさにゃんチャンネル」 --- 英語史の観点から英単語を学ぶ」 ([2020-04-14-1])）．まさにゃんは公的に活動している英語史の伝道師で，数週間前には母校の鳥取県立八頭高等学校にて英語史と英語学習に関する授業も担当したとのことです．上記のコンテンツも，英語における「言語と性」の問題を考えるきっかけを与えてくれる好コンテンツですので，こちらもどうぞ一読を．
授業で英語ベースのピジン語 (pidgin) やクレオール語 (creole) の話しをすると，多くの反響がある．私たちが知っている標準英語とはあまりに異なっており，必ず「それ、英語？」という反応が返ってくるのだ．英語の一種のようでありながら英語でない，あるいは逆に，英語ではないのに何となく英語ぽい，という中間的な存在が好奇心を誘うのだろう．
本ブログでも，ピジン語やクレオール語については様々に扱ってきた．まず，入門編から応用編までを取りそろえたこちらの記事セットをお薦めしておこう．関連するすべての記事を読みたい方は，pidgin と creole をどうぞ．
ピジン語やクレオール語に関して書かれた本としては，英語史的な観点に立った入門編として，唐澤 一友（著）『世界の英語ができるまで』をお薦めする．英語史研究のトレンドともなってきている世界英語 (world_englishes) に焦点を当てた読みやすい著書である．
4月6日に立ち上げた「英語史導入企画2021」の一環として，毎日ゼミ生から英語史コンテンツがアップされてきている．昨日公開されたコンテンツが，ピジン語とクレオール語に関する「それ、英語？」である．上述の唐澤氏の授業と著書に影響を受けたという学生によるピジン語とクレオール語の導入コンテンツで，非常に易しく書いてくれた．英語史の観点からピジン語・クレオール語に洞察を加えている箇所はとりわけ重要．ぜひ皆さんもご一読を．
・ 唐澤 一友 『世界の英語ができるまで』 亜紀書房，2016年.
標題は，その派生語も含め，頭が混乱してくる単語群です．綴字はややこしく似ているし，その割には発音は同じだったり異なっていたりする．意味も似ているような，そうでないような．こういう単語は学習する上で実に困ります．このややこしさは語源を遡ってもたいして解消しないのですが，新年度の英語史導入キャンペーン期間中ということもあり，歴史的にみてみたいと思います（cf. 「#4357. 新年度の英語史導入キャンペーンを開始します」 ([2021-04-01-1])）．
まずは，もっとも問題がなさそうで，知らなくてもよいレベルの単語である dissert v. /dɪˈsəːt/ から行きましょう．「論じる」を意味する動詞で，辞書では《古風》とのレーベルが貼られています．この単語のように綴字で <s> が重複する場合には，原則として無声音の /s/ となります（しかし，以下に述べるように，すぐに例外が現われます）．この動詞から派生した名詞 dissertation 「学術論文（特に博士論文）」は知っておいてもよい単語ですね．
語源としては，ラテン語で「論じる」を意味する動詞 dissertāre に遡ります．強意の接頭辞 dis- に，語幹 serere （言葉をつなぐ，作文する）から派生した反復形をつなげたもので，「しっかり言葉をつなぎあわせる」ほどが原義です（cf. 同語幹より series も）．
次に「デザート」を意味する dessert /dɪˈzəːt/も馴染み深い名詞だと思います．<ss> の綴字ですが，上記の早速の例外で，有声音 /z/ で発音されます．この単語は，フランス語の動詞 desservir （供した食事を片付ける）の過去分詞形に由来します．つまり「膳を下げられた」後に出されるもの，まさに「食後のデザート」なわけです．フランス語の除去の接頭辞 des- に servir （英語にも serve として入り「食事を出す」の意）という語形成なので，納得です．
さらに次に進みます．「デザート」の dessert とまったく同じ発音ながらも，<s> が1つの desert なる厄介な単語があります．複雑な事情を整理するために，以下では，起源の異なる desert 1 と desert 2 の2種類を区別していきます．最初に desert 1 から話しましょう．desert 1 は「捨てる，放棄する」を意味する動詞です．例文として，She was deserted by her husband. （彼女は夫に捨てられた．）を挙げておきます．この動詞の語源はフランス語 déserter で，さらに遡るとラテン語 dēserere の反復形に行き着きます．語根は serere なので，上述の dissert とも共通ですが，今回の単語についている接頭辞は dis- ではなく de- です．つなげる (serere) ことを止める (de) という発想で「捨てる，見捨てる」というわけです．
そして，この動詞 desert 1 が，そのままの形態で形容詞化し，さらに名詞化したのが「捨てられた（地）」としての「砂漠」です．英語では名前動後 (diatone) の傾向により，「砂漠」としての desert の発音は，強勢が第1音節に移って /ˈdɛzət/ となるので要注意です．
desert 2 /dɪˈzəːt/ に移りましょう．こちらは名詞で「当然受けるべき賞罰」を意味します．上記のこれまでの語とはまったく異なる雰囲気ですが，これは別語源の deserve /dɪˈzəːv/ （?に値する）という動詞の過去分詞形に由来する名詞形だからです．当然のごとく値するべき物事，それが賞罰ということです．この元の deserve なる動詞はフランス語 deservir からの借用で，これ自身はラテン語 dēservīre に遡ります．今回の接頭辞 dē- は強意，語幹 servīre は「仕える」の意味で，後者は後に serve として英語に取り込まれました．「?に仕えることができるほどに相応しい」→「?に値する」といった意味の発展と考えられます．
さて，混乱しやすい単語群の語源を遡ることで，かえって混乱したかもしれません（悪しからず）．なお，最後に取り上げた動詞 deserve は，なかなか使い方の難しい動詞でもあります．The report deserves careful consideration., He deserves to be locked up for ever for what he did., Several other points deserve mentioning. など取り得る補文のヴァリエーションも豊富です．意味的な観点から探ってもおもしろい動詞だと思います．意味的な観点から，昨日「英語史導入企画2021」にて大学院生によるコンテンツ「"You deserve it." と「自業自得」」が公表されました．こちらもご一読ください．
英語は語彙的に雑食性の言語である．英語史を学ぶとこの意味がすぐに分かるのだが，そうでないとハテナが飛ぶだろう．端的にいうと，英語の語彙の約2/3はよその言語からの借用語である．逆にいえば，真の「英単語」は英単語の1/3しか占めないということだ．
英語は歴史を通じて，ひたすら他言語から単語を借用してきた．その結果，語彙的にはすっかり雑種になってしまった．この英語の歴史的性格を下品に表現すれば「雑食性」 (omnivorousness) となるし，上品にいえば「世界的な語彙」 (cosmopolitan_vocabulary) となる．ソースとなった言語を数えると少なく見積もっても350言語はあり，地理的にも時代的にもまさに「世界的」というにふさわしい．語彙に関していえば「英語は語彙的にはもはや英語ではない」のだ (cf. 「#2468. 「英語は語彙的にはもはや英語ではない」の評価」 ([2016-01-29-1])）．この辺りの話題は，本ブログでもたびたび取り上げてきた．関心のある方は，##151,756,201,152,153,390,3308の記事をご覧いただきたい．
さて，英語に語彙を提供してきた数ある言語のなかで，今回はイタリア語を取り上げたい．イタリア語は昨今の日本語でも馴染みが深く，インフルエンザ，オペラ，カジノ，ジェラート，ソナタ，テンポ，ティラミス，トロンボーン，パパラッチ，ビオラ，ピザ，フィナーレ，フォルテ，ブロッコリー，マカロニ，マニフェスト，マラリア，ミネストローネなど多数挙げられる (cf. 「#1896. 日本語に入った西洋語」 ([2014-07-06-1])）．では，英語に入ったイタリア単語には何があるか．arcade, balcony, ballot, bandit, ciao, concerto, falsetto, fiasco, giraffe, lava, mafia, opera, scampi, sonnet, soprano, studio, timpani, traffic, violin など，こちらも多数挙がってくる．
しかし，英語語彙において著しく存在感のあるフランス語，ラテン語，古ノルド語などに比べれば，イタリア語の影は薄いといってよい．これは，イギリスとイタリアの濃密な接触は歴史的にはおよそ近代以降のことであり，交流の歴史が浅いためである．それでも，相対的に影が薄いというだけであり，やはりある程度のプレゼンスを認めることができるのも確かだ．イタリア単語の借用に関する考察は##1411,1530,2329,2357,2385,2369,3586を参照されたい．
イタリア語の話しをしておきながら，最も馴染み深いといえる spaghetti 「スパゲティ」に触れていなかった．実は，このイタリア語由来の1単語に注目するだけで，英語史の魅力を垣間見ることができる．一昨日から始まっている「英語史導入企画2021」で，学部ゼミ生が「借用語は面白い！ --- "spaghetti" のスペルからいろいろ ---」を発表している．是非ご一読を．
4月1日に「#4357. 新年度の英語史導入キャンペーンを開始します」 ([2021-04-01-1]) と宣言して以来，英語史の学びを促す記事を書き続けていますが，一人で続けるのでは息切れしてしまいます．ということで，慶應義塾大学文学部および文学研究科に在籍している英語史を専攻するゼミの学部生・院生より力を借りることにしました．この趣旨で，実はすでに昨日から「英語史導入企画2021」なるものが立ち上がっています．
私のゼミにて英語史を学ぶ学部生・院生，ゼミ卒業生，その他少数の関係者からなる緩いフォーラムが存在しており，非公式に khelf (= Keio History of the English Language Forum) と称しています．作成途中ながら，そのホームページもありますのでご覧ください．今回の企画の協力者は，ほかならぬこの khelf メンバーたちです．
この企画について，「英語史導入企画2021」ページより説明を転載します．
2021年度がスタートしました．本年度も khelf としての活動に力を入れていきます．
年度初めの4月，5月は，学生も教員も一般人も新しい学びに積極的になる時期です．そこで，英語史を専攻する私たち khelf メンバー（大学院と学部のゼミ生たちが中心）が発信元となって，英語史という分野とその魅力を世の中に広く伝えるべく，何らかの「コンテンツ」を毎日1つずつウェブ上に公表していこうという「英語史導入企画2021」を立てました．
4月5日（月）から始めて5月下旬まで，日曜日を除く毎日更新していく予定です．「こんなに身近なトピックが英語史の入口になり得るのか」とか「こんな他愛のない問題について真剣に学問している集団があるのか」とか，様々に感じてもらい，英語史に関心をもってもらえればと思います．
コンテンツはリンクフリーですが，コンテンツ提供者（匿名）である khelf メンバー（大学院と学部のゼミ生たちが中心）の学習・研究・教育活動にご理解とご協力をお願い致します．
昨日アップロードされた第1回コンテンツは，大学院生による「be surprised at―アッと驚くのはもう古い？（1）」です．英語学習者であれば必ず学習しているはずの熟語 be surprised at の前置詞 at に関して，意外な事実が明らかにされます．この意外な事実をコーパスを駆使して明らかにするという内容です．昨今の英語史研究のトレンドである World Englishes の視点も取り入れており，とても参考になります．受動態の動作主に用いられる前置詞の歴史については，本ブログより ##1333,1350,1351,2269 もご参照ください．
本ブログも，「英語史導入企画2021」上に日々アップされてくるコンテンツと連動する形で英語史の魅力の発信に努めていきたいと思います．企画ともども，よろしくお願い致します．
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