world_englishes - hellog〜英語史ブログ

■ #4903. 世界英語は伝統的英米諸方言の延長線上にある [world_englishes][dialectology][bre][ame][variety][map][ewave]

　昨今，世界英語 (World Englishes) について考察したり議論したりする機会が多くなってきた．私は英語史の立場から，世界英語現象を伝統的英米諸方言の話題の延長線上にあるものとしてとらえている．平たくいえば，世界英語は英語方言という広いテーマの1つであり，その点では英語史上のイギリス方言やアメリカ方言の話題と異ならない，という立場だ．単に方言展開の舞台が数カ国という狭い空間から世界という広い空間に拡大しただけで質的な違いはない，とみている．
　もちろんこれは見方の問題であるし，すべてが見方次第である．世界英語の多様性と，例えばイギリス英語の多様性を比べるとき，相違点を列挙していくことはたやすい．

　1. 世界英語にあっては，諸方言が展開する舞台は世界全体であり，狭いブリテン諸島のみとはわけが違う．
　2. 世界英語にあっては，諸方言がいかにして発達してきたか，その方法や経路が明らかに多様である．
　3. 世界英語にあっては，言語接触の果たす役割が段違いに大きい．
　4. 世界英語にあっては，母語方言のみならず非母語方言も考慮に入れる必要がある．
　5. 世界英語は20世紀後半から21世紀にかけての現代的な話題である．

　5点のみ挙げたが，他にもいろいろと指摘することができるだろう．上記5点はそれぞれ興味深い論点ではあるが，異議を唱える（あるいは少なくとも議論の再考を促す）ことも同じくらい容易である．

　1'. イギリス英語にあっては，諸方言が展開する舞台はブリテン諸島全体であり，狭いイングランドのみとはわけが違う．
　2'. イギリスにあっては，諸方言がいかにして発達してきたか，その方法や経路が明らかに多様である．（古英語から現代英語に至るまでイングランド諸方言の発達を巡って未解決の問題が山積している．方言発達の方法や経路は十分に複雑で多様である．）
　3'. イギリス英語にあっては，言語接触の果たす役割が大きい．（世界英語における言語接触の果たす役割が本当に「段違いに」大きいかどうかは慎重な議論を要する．というのは，そもそも英語史は言語接触の歴史といってもよいほどだからだ．）
　4'. イギリス英語にあっては，母語方言のみならず非母語方言も考慮に入れる必要がある．（ウェールズやアイルランドの英語方言は，非母語方言として始まり発展してきた．）
　5'. イギリス英語は20世紀後半から21世紀にかけての現代的な話題で「も」ある．（もちろん，それ以前の話題でもあったが．）

　議論する上で2つの問題を切り分ける必要がない，と主張しているわけではない．見方を変えれば切り分けずに議論することもできるということを，英語史の立場から述べておきたい次第．

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■ #4902. eWAVE 3.0 の紹介 --- 世界英語の言語的特徴を格納したデータベース [ewave][world_englishes][variety]

　先日の khelf-conference-2022 （＝ゼミ合宿）で，専修大学の菊地翔太先生に eWAVE 講習会@khelf-conference-2022を開いていただきました．実践的にご紹介いただき，たいへん勉強になりました（菊地先生，ありがとうございます！）．
　eWAVE 3.0 (= The Electronic World Atlas of Varieties of English) は，世界中の英語変種の言語学的特徴が格納されているデータベースです．現在までに77の変種に関する言語学的（主に形態統語的）情報，および背景情報が整理されて提供されています．言語データの提供源は，各変種についての記述的研究，コーパス，そして84人の専門家のインフォーマントです．



　変種間の比較対照のために設定されている言語項目は235件の形態統語的特徴で，Attestation, Pervasiveness, Area の3つのパラメータによりソートすることができ，結果を容易に世界地図上にプロットできる仕様となっています．
　eWAVE のイントロによると，このデータベースを利用することで，次のような問いに答えを出すことができるとのことです．

　・ Which features are most/least widespread across varieties of English worldwide?
　・ How many varieties of English worldwide share feature X?
　・ Is feature X restricted to or characteristic of a particular part of the English-speaking world?
　・ Is feature X restricted to or characteristic of a particular group of varieties?
　・ Does variety A have feature X?
　・ In which area of grammar does variety A differ most from variety B?

　世界英語 (world_englishes) を研究する上で，間違いなく重要なツールとなります．一方，使用するに当たって注意すべき点もあります．詳細や関連情報については，eWAVE 講習会@khelf-conference-2022の資料が有用です．ぜひじっくり学んでみてください．
　eWAVE の編纂者の1人 Kortmann については，本ブログでも世界英語の話題と関連して，以下で触れていますので，合わせてどうぞ．

　・ 「#4509. "angloversals" --- 世界英語にみられる「普遍的な」言語項目」 ([2021-08-31-1])
　・ 「#4763. 多くの世界英語変種にみられる非標準的な言語項目トップ11」 ([2022-05-12-1])

　・ Kortmann, Bernd, Kerstin Lunkenheimer, and Katharina Ehret, eds. The Electronic World Atlas of Varieties of English. Zenodo, 2020. Available online at http://ewave-atlas.org.

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■ #4876. 国立民族学博物館で言葉の特別展が始まっています！ [notice][linguistics][sign_language][world_englishes]

　昨日9月1日，国立民族学博物館にて特別展「Homō loquēns 「しゃべるヒト」～ことばの不思議を科学する～」がオープンしました．11月23日まで開催しています．言葉に関するお祭り的なイベントですね．先行チラシはこちらです．

　ヒトの言語能力，手話言語，言語の多様性など，コトバを巡る広い話題をカバーする特別展です．コトバに関心のある本ブログの読者にもお薦めです．関連して私設★民博言語展示応援団というブログも開かれているようです．
　近代における英語の世界的拡大と多様性の展示について，わずかばかりですが関わらせていただきました．私自身はまだ訪問していないのですが，機会をとらえて大阪に出かけたいと思います！

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■ #4875. 朝カル講座の第3回「英語の歴史と世界英語 --- 英米の英語方言」のご案内 [asacul][notice][world_englishes][link][voicy][heldio][variety][ame][bre][me_dialect][dialectology]

　ちょうど1ヶ月後のことになりますが，2022年10月1日（土）15:30--18:45に，朝日カルチャーセンター新宿教室にて全4回のシリーズ「英語の歴史と世界英語」の第3回講座「英米の英語方言」を開講します．対面・オンラインのハイブリッド講座として開講される予定です．ご関心のある方は，ぜひ参加をご検討ください．シリーズ講座ではありますが，毎回独立した講座となっていますので，第1回，第2回に参加されていない方もご安心ください．詳細とお申し込みはこちらの公式ページよりどうぞ．第3回講座の概要は以下の通りです．

現代の「世界英語」を構成するさまざまな変種は，英語の諸方言とみることができます．実際，英語の歴史において方言は常に多様な形で存在し続けてきており，決して現代に特有の現象ではありません．アメリカ英語にも多くの方言が，イギリス英語にはさらに多くの方言がありましたし，今もあります．つまり「世界英語」は，歴史的な英語諸方言の延長線上にある現象なのです．英米方言，および諸方言の対極にある標準語の役割にも注目します．

　21世紀の世界英語 (World Englishes) も，英語史を通じて存在し続けてきた英語諸方言も，様々な英語の集合体という点では変わりありません．多様性が展開する舞台こそ，狭いブリテン島から広い地球へと拡がってきましたが，本質的に新しいことが生じているわけではありません．現代世界で英語に生じている出来事は，歴史的には必ずしも特別なものではないのです．
　とはいえ，もちろんすべてが同じわけでもありません．そのような異同を考えることで，現代の世界英語現象の特殊性をも浮き彫りにしていきたいと思います．かつての英語の多様性を振り返るに当たって，2大英語国である英米の諸方言に焦点を当てます．
　第3回講座についてもう少し詳しく知りたい方は，予告編として Voicy 「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」を通じて「#454. 朝カル講座の第3回「英語の歴史と世界英語 --- 英米の英語方言」」を配信していますので，そちらをお聴きください．

　シリーズ講座の第1回，第2回については，以下の hellog や heldio でも取り上げています．こちらも参考までにどうぞ．

　・ hellog 「#4775. 講座「英語の歴史と世界英語 --- 世界英語入門」のシリーズが始まります」 ([2022-05-24-1])
　・ heldio 「#356. 世界英語入門 --- 朝カル新宿教室で「英語の歴史と世界英語」のシリーズが始まります」 (2022/05/22)
　・ heldio 「#378. 朝カルで「世界英語入門」を開講しました！」 (2022/06/13)

　・ hellog 「#4813. 朝カル講座の第2回「英語の歴史と世界英語 --- いかにして英語は拡大したのか」のご案内」 ([2022-07-01-1])
　・ heldio 「#393. 朝カル講座の第2回「英語の歴史と世界英語 --- いかにして英語は拡大したのか」」 (2022/06/28)

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■ #4854. モーラ伯リズムと強勢拍リズム [syllable][mora][phonology][prosody][typology][japanese][rhythm][stress][world_englishes]

　昨日の記事「#4853. 音節とモーラ」 ([2022-08-10-1]) に引き続き，日英語の韻律を比較対照する．以下，窪薗 (27--28) を参照する．
　日本語はモーラ（音節）拍リズム (mora-timed/syllable-timed rhythm) をもち，英語は強勢拍リズム (stress-timed rhythm) をもつといわれる．
　日本語のモーラ（音節）拍リズムとは，同じ長さの単位（モーラや音節などの単位で，日本語の場合には典型的にモーラ）が連続して現われるもので，「連続のリズム」 (rhythm of succession) あるいは「機関銃リズム」 (machine-gun rhythm) とも呼ばれる．英語母語話者にとって，日本語のリズムは「ダダダダダダダダ」のように単調なものに聞こえるという．
　一方，英語の強勢拍リズムとは，強勢のある音節とない音節とが典型的に交互に現われるもので，「交替のリズム」 (rhythm of alternation) あるいは「モールス信号リズム」 (Morse-code rhythm) ともいわれる．日本語母語話者にとって，英語のリズムは強弱のメリハリのある音の塊の繰り返しと聞こえる．日英語の基本的なリズム感は，このように類型論的に対照的なため，お互いに違和感が大きい．
　現代英語が強勢伯リズムをもつことは間違いないが，英語史の観点からは，この事実ですら相対化して捉えておく必要がある．古英語は純粋な強勢伯リズムの言語ではなかったという議論もあるし，現代の世界英語でしばしば音節伯リズムが聞かれることも確かである．一方，英語に染みついた強勢伯リズムこそが，英語史を通じて豊富にみられる母音変化の原動力だったとする見解もある．英語史におけるリズム (rhythm) の役割は，思いのほか大きい．以下の記事も要参照．

　・ 「#1647. 言語における韻律的特徴の種類と機能」 ([2013-10-30-1])
　・ 「#3387. なぜ英語音韻史には母音変化が多いのか？」 ([2018-08-05-1])
　・ 「#3644. 現代英語は stress-timed な言語だが，古英語は syllable-timed な言語？」 ([2019-04-19-1])
　・ 「#4470. アジア・アフリカ系の英語にみられるリズムと強勢の傾向」 ([2021-07-23-1])
　・ 「#4799. Jenkins による "The Lingua Franca Core"」 ([2022-06-17-1])

　・ 窪薗 晴夫　「第1章　音韻論」『日英対照　英語学の基礎』（三原 健一・高見 健一（編著），窪薗 晴夫・竝木 崇康・小野 尚久・杉本 孝 司・吉村 あき子（著））　くろしお出版，2013年．

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■ #4840. 「寺澤盾先生との対談　英語の標準化の歴史と未来を考える」in Voicy [voicy][heldio][standardisation][elf][wsse][world_englishes][elf][gengo_no_hyojunka]

　目下，最も広く読まれている英語史の本といえば，寺澤盾先生の『英語の歴史―過去から未来への物語 』（中公新書）かと思います．
　このたび，寺澤先生（東京大学名誉教授，青山学院大学教授）に，この Voicy 「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」にご出演いただけることになりました！　その実といえば，昨日，私が青山学院大学の寺澤研究室に押しかけて，お話をうかがったという次第にすぎないのですが(^^;;　1時間近くにわたる長編となりましたので，時間のあるときにゆっくりお聴きください！　収録中に青学の振鈴（賛美歌ベース）なども入り，貴重な音源となっています（笑）．

　昨日の記事「#4839. 英語標準化の様相は1900年を境に変わった」 ([2022-07-27-1]) で紹介したとおり，寺澤先生には『言語の標準化を考える --- 日中英独仏「対照言語史」の試み』（大修館，2022年）の第7章に寄稿していただきました．
　今回の Voicy 対談も，前半はこの第7章に基づきます．ただし，後半は本書で触れていない発展編の議論となっています．日本人にとって，これからの英語学習・教育はどうあるべきか，21世紀の英語の標準化の目指すべき方向は何なのかについて，寺澤先生のご意見を伺いました．
　収録の前後を合わせて数時間，久しぶりに寺澤先生とおしゃべりさせていただきましたが，おおいにインスピレーションを受けて帰ってきました．本当に楽しかったです．寺澤先生，お付き合いいただきまして，ありがとうございました！

　・ 寺澤 盾　『英語の歴史：過去から未来への物語』　中公新書，2008年．

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■ #4839. 英語標準化の様相は1900年を境に変わった [gengo_no_hyojunka][standardisation][notice][variety][world_englishes]

　hellog では，この5月に大修館書店より出版された『言語の標準化を考える --- 日中英独仏「対照言語史」の試み』（大修館，2022年）について，たびたび広報しています．
　今度の日曜日，7月31日（日）11:00--12:00 には編者3人の対談が，Voicy にて生放送される予定です．事前の質問なども受け付けていますので，こちらの Google Forms よりお寄せください．詳細は「#4836. 7月31日（日）11:00--12:00 に生放送！『言語の標準化を考える』をめぐる編者鼎談第2弾」 ([2022-07-24-1]) をご覧ください．

　本書では英語の標準化 (standardisation) の歴史を，6章と7章にわたって詳述しています．とりわけ7章では「英語標準化の諸相―20世紀以降を中心に」と題して，20--21世紀の英語の「標準化」，実質的には英語の世界的な「通用化」という私たちにとって直接関わりのある話題が議論されています．執筆者は寺澤盾先生（青山学院大学）です．
　この章の前半では，Norman Blake に依拠し，標準化を念頭に置いた英語史の流れが概説されます．そして，真骨頂の後半では，1900年以降の英語の標準化について，とりわけ現代と未来を見据えた英語のあり方について，Basic English, Special English, Globish, Nuclear English, World Standard Spoken English という具体的な「変種」を参照しながら議論がなされます．
　寺澤先生の議論の趣旨は，目安として1900年を境に英語の標準化のあり方が変容したということです．この年代以前の標準化は，書き言葉の「統一化」「規範化」というトップダウンの標準化が基本でした．一方，この年代以降は，話し言葉の「通用化」というボトムアップの標準化が進んできているということです．
　私自身が執筆した6章「英語史における「標準化サイクル」」と合わせて，今や世界的な言語となった英語の，広い意味での「標準化」について，様々な観点から議論が活性化してくるとおもしろいですね．

　・ 寺澤 盾　「英語標準化の諸相―20世紀以降を中心に」『言語の標準化を考える --- 日中英独仏「対照言語史」の試み』高田 博行・田中 牧郎・堀田 隆一（編著），大修館，2022年．

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■ #4813. 朝カル講座の第2回「英語の歴史と世界英語 --- いかにして英語は拡大したのか」のご案内 [asacul][notice][world_englishes][link][voicy][heldio]

　1ヶ月ほど先のことになりますが，2022年8月6日（土）15:30--18:45に，朝日カルチャーセンター新宿教室にて全4回のシリーズ「英語の歴史と世界英語」の第2回講座「いかにして英語は拡大したのか」を開講します．対面・オンラインのハイブリッド講座として開講される予定です．ご関心のある方は，ぜひご参加いただければと存じます．シリーズの第1回講座「世界英語入門」は6月11日（土）に開講し終了していますが，シリーズとはいえ毎回独立した講座となっていますので，第1回に参加されていない方もご安心ください．お申し込みはこちらよりどうぞ．
　次の第2回講座の概要は以下の通りです．

英語は現代世界で最も影響力のある言語ですが，昔からそうだったわけではあません．英語が本格的にイングランド外へ展開したのは近代期，世界的な言語に成長したのは18世紀以降にすぎません．いかにして島国の言語が世界を代表するリンガ・フランカへと成長したのでしょうか？　英語の歴史を概観しつつ，その世界的拡大の道筋をたどります．

　現代の「世界英語」現象を生み出すことになった，英語拡大の近代史を描く予定です．拡大の歴史が一直線ではなく，複数のウネウネ曲線であった点に焦点を当てる予定です．もう少し詳しい紹介を知りたい方は，予告編として Voicy 「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」を通じて「#393. 朝カル講座の第2回「英語の歴史と世界英語 --- いかにして英語は拡大したのか」」として配信していますので，こちらをお聴きください．

　なお，第1回については「#4775. 講座「英語の歴史と世界英語 --- 世界英語入門」のシリーズが始まります」 ([2022-05-24-1]) が参考になると思います．そちらからは，世界英語 (world_englishes) に関する参考文献その他の情報へのリンクも張っています．
　また，第1回開講前後に，関連する話題について記事を執筆したりラジオ収録をしていますので，以下よりご参照ください．

・ heldio 「#356. 世界英語入門 --- 朝カル新宿教室で「英語の歴史と世界英語」のシリーズが始まります」
・ heldio 「#378. 朝カルで「世界英語入門」を開講しました！」
・ hellog 「#4794. 英語の標準化 vs 英語の世界諸変種化」 ([2022-06-12-1])
・ hellog 「#4795. 標準英語，世界英語，ELF の三つ巴」 ([2022-06-13-1])
・ hellog 「#4798. ENL での言語変化は「革新」で，ESL/EFL では「間違い」？」 ([2022-06-16-1])
・ hellog 「#4799. Jenkins による "The Lingua Franca Core"」 ([2022-06-17-1])
・ hellog 「#4800. Lingua Franca Core への批判」 ([2022-06-18-1])
・ hellog 「#4803. 「英語」「英語複合体」「諸英語」」 ([2022-06-21-1])
・ hellog 「#4805. "World Englishes" と "ELF" の共存を目指して」 ([2022-06-23-1])

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■ #4805. "World Englishes" と "ELF" の共存を目指して [world_englishes][elf][lingua_franca][sociolinguistics]

　現代世界の英語事情を巡る論文集 English in the World を読み進めているが，関連する様々な議論への入り口となる論考の結論において Seidlhofer (48) が "World Englishes" と "ELF" の相互関係について，対立ではなく共存であるべきだと主張している．

Conclusion: Live and let live
This volume is intended as a contribution to an exchange of views and a constructive debate between proponents of World Englishes, or nativized varieties of English, and proponents of EIL, or ELF. It seems to me that each group (although the 'groups' themselves are of course abstractions and constructions) can benefit from learning more about what is happening in the field of 'English in the World' as a whole, and again, I am hopeful that this collection will make this possible. There are certainly important differences between World Englishes and EIL --- simply by virtue of the very different sociohistorical and sociocultural settings in which these Englishes have arisen and are being used. But acknowledging and understanding these differences does not have to entail the setting up of what are actually false dichotomies, such as WE vs EIL, pluricentric vs monolithic, tolerance of diversity vs prescribed rules. It is perfectly clear that the functions of language are manifold in all societies, and that any language serves the purposes of identification and communication. Identification with a primary culture on the one hand and communication across cultures on the other are equally worthwhile endeavours, and there is no reason why they should not happily coexist and enrich each other.

　1つは英語を諸英語へと分裂させていく遠心力としての "identification" 作用．もう1つは英語をまとめあげていく求心力としての "communication" 作用．ここで Seidlhofer は，英語という言語に認められる2つの相反する作用を指摘し，そのバランスを取ることの重要性を主張している．これは私自身が抱いている英語観や言語観とも一致する．関連して以下の記事を参照．

　・ 「#1360. 21世紀，多様性の許容は英語をバラバラにするか？」 ([2013-01-16-1])
　・ 「#1521. 媒介言語と群生言語」 ([2013-06-26-1])
　・ 「#2073. 現代の言語変種に作用する求心力と遠心力」 ([2014-12-30-1])
　・ 「#2922. 他の社会的差別のすりかえとしての言語差別」 ([2017-04-27-1])
　・ 「#2989. 英語が一枚岩ではないのは過去も現在も同じ」 ([2017-07-03-1])
　・ 「#3671. オーストラリア50ドル札に responsibility のスペリングミス (1)」 ([2019-05-16-1])
　・ 「#4794. 英語の標準化 vs 英語の世界諸変種化」 ([2022-06-12-1])

　・ Seidlhofer, Barbara. "English as a Lingua Franca in the Expanding Circle: What It Isn't." English in the World: Global Rules, Global Roles. Ed. Rani Rubdy and Mario Saraceni. London: Continuum, 2006. 40--50.

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■ #4804. vernacular とは何か？ [terminology][sociolinguistics][vernacular][world_englishes][diglossia]

　昨日の Voicy 「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」で，立命館大学の岡本広毅先生と対談ならぬ雑談をしました．「#386. 岡本広毅先生との雑談：サイモン・ホロビンの英語史本について語る」です．

　昨秋にも「#173. 立命館大学，岡本広毅先生との対談：国際英語とは何か？」と題して対談していますので，よろしければそちらもお聴きください．
　さて，今回の雑談は，Simon Horobin 著 The English Language: A Very Short Introduction を巡ってお話ししようというつもりで始めたのですが，雑談ですので流れに流れて vernacular の話しにたどり着きました．とはいえ，実は一度きちんと議論してみたかった話題ですので，おしゃべりが止まらなくなってしまいました．
　ただ，偶然にこの話題にたどり着いたわけでもありません．岡本先生は立命館大学国際言語文化研究所のプロジェクト「ヴァナキュラー文化研究会」に所属されているのです！　Twitter による発信もしているということで，こちらからどうぞ．
　vernacular は英語史や中世英語英文学を論じる際には重要なキーワードです．さらに21世紀の世界英語を論じるに当たっても有効な概念・用語となるかもしれません．hellog でも真正面から取り上げたことはなかったので，今回の岡本先生との雑談を機に，これから少しずつ考えていきたいと思います．
　英語史の文脈で出てくる vernacular は，中世から初期近代にかけて公式で威信の高い国際語としてのラテン語に対して，イングランドの人々が母語として日常的に用いていた言語としての英語を指すのに用いられます．要するに vernacular とは「英語」のことを指すわけですが，常にラテン語との対比が意識されているものとしての「英語」を指すというのがポイントです．diglossia の用語でいえば，H(igh variety) のラテン語に対する L(ow variety) の英語という構図を念頭に置いた L のことを vernacular と呼んでいるわけです．
　いくつか辞書を引いて定義を見てみましょう．

noun
1 (usually the vernacular) [singular] the language spoken in a particular area or by a particular group, especially one that is not the official or written language
2 [uncountable] (technical) a style of architecture concerned with ordinary houses rather than large public buildings (OALD8)

noun [C usually singular]
1. the form of a language that a regional or other group of speakers use naturally, especially in informal situations
   - The French I learned at school is very different from the local vernacular of the village where I'm now living.
   - Many Roman Catholics regret the replacing of the Latin mass by the vernacular.
2. specialized in architecture, a local style in which ordinary houses are built
3. specialized dance, music, art, etc. that is in a style liked or performed by ordinary people (CALD3)

noun [countable] [usually singular]
the language spoken by a particular group or in a particular area, when it is different from the formal written language (MED2)

n 土地ことば，現地語，《外国語に対して》自国語；日常語；《ある職業･集団に特有の》専門［職業］語，仲間ことば；《動物・植物に対する》土地の呼び名，（通）俗名（＝～ name）；土地［時代，集団］に特有な建築様式；《建築･工芸などの》民衆趣味，民芸風．（『リーダーズ英和辞典第3版』）

　その他『新英和大辞典第6版』で vernacular の見出しのもとに挙げられている例文が，英語史の文脈での典型的な使い方となります．"Latin gave place to the vernacular." や "In Europe, the rise of the vernaculars meant the decline of Latin." のように．また，『新編英和活用大辞典』からは "English has given place to the vernacular in that part of Asia." という意味深長な例文が見つかりました．
　上記「ヴァナキュラー文化研究会」の Twitter の見出しからも引用しておきましょう．

《ヴァナキュラー》とは権威に保護されていないもの、日常生活と共に動く俗なもの。非主流・周縁・土着。本研究は、変容し生き続ける文化の活力に迫る。

　vernacular とは何か，今後も考え続けていきたいと思います．

　・ Horobin, Simon. The English Language: A Very Short Introduction. Oxford: OUP, 2018.
　・ Horobin, Simon. How English Became English: A Short History of a Global Language. Oxford: OUP, 2016.

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■ #4803. 「英語」「英語複合体」「諸英語」 [terminology][world_englishes][elf][variety][model_of_englishes]

　世界英語の問題と関連して，Rubdy and Saraceni が Tom McArthur にインタビューした記事を読んだ．2006年の議論なので，今となっては古いといえば古いと思われるかもしれないが，McArthur の問題意識は予言的な鋭さをもっており，現代の英語論においても十分に参考になる．
　ポイントは，英語という言語の対象を (1) 「英語」 (the English language)，(2) 「英語複合体」 ('the English language complex')，(3) 「諸英語」 ('the Englishes', 'the English languages') の3つの層で考えるのがよいのではないかという提案だ．Rubdy and Saraceni (29) から，インタビューの問答を聞いてみよう．

Q9 In some countries of Asia and Africa, English has become 'nativized' and begun to be considered an Asian or African language, and not one that is owned exclusively by any one speech community. For this reason some sociolinguists are of the view that it may be more realistic to recognize a plurality of standards. Given this view, if 'the English language' needs to be pluralized into 'the English languages', what does ELT stand for?

A9 I'm glad you raised this one. It fits my own observations over many years, as summed up in The English Languages (Cambridge, 1998). English is such an immense language that for me it has been essential to have at least three models. First there is English as a 'conventional' language ('the English language'), useful on a day-to-day basis but for me only the starting point for the second model ('the English language complex'), which has many varyingly distinct subentities, and finally to the third model of English as a continuum of recognizably distinct languages ('the Englishes', 'the English languages'), dominated by the educated standards of various countries that provide basis (particularly through the norms of the US and UK) of a 'World Standard English'. Most learners have no interest in all of this. If, as I hope, they are lucky, they will learn an English appropriate to their needs and situation, and expand (perhaps creatively) as and when they feel the need.

　私たちが英語という言語について論じるときに，この3層のいずれの層の英語を問題にしているのかが重要である．議論の参加者の間で前提としている層がズレていると，英語を巡る議論も不毛になるからだ．それくらい英語論は精妙になってきているとも言えるのである．
　私は，大学の通常の英語の授業で教えるときには (1) を念頭に置いている．しかし，英語史・英語学の授業ではもう少し英語変種の細分化の意識が高くなり，その全体を (2) としてとらえていることが多いと思う．一方，意識的に「世界英語」を論じる専門的な文脈では，当然ながら (3) の捉え方を前提とすることになる．
　これらは分析の粒度こそ互いに大きく異なるにもかかわらず，いずれもラフに「英語」や English として言及されがちなのもまた常なのである．だから英語を論じるのは難しいのだ．
　McArthur の英語観については，hellog でも「#427. 英語話者の泡ぶくモデル」 ([2010-06-28-1])，「#4501. 世界の英語変種の整理法 --- McArthur の "Hub-and-Spokes" モデル」 ([2021-08-23-1]) で取り上げてきた．そちらも要参照．

　・ Rubdy, Rani, and Mario Saraceni. "An Interview with Tom McArthur." English in the World: Global Rules, Global Roles. Ed. Rani Rubdy and Mario Saraceni. London: Continuum, 2006. 21--31.
　・ McArthur, Tom. "The English Languages?" English Today 11 (1987): 9--11.
　・ McArthur, Tom. "English in Tiers." English Today 23 (1990): 15--20.
　・ McArthur, Tom. "Models of English." English Today 32 (1991): 12--21.
　・ McArthur, Tom, ed. The Oxford Companion to the English Language. Oxford: OUP, 1992.
　・ McArthur, Tom. The English Languages. Cambridge: CUP, 1998. 94.

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■ #4800. Lingua Franca Core への批判 [world_englishes][lingua_franca][elf][lfc][elt][standardisation][language_planning]

　昨日の記事「#4799. Jenkins による "The Lingua Franca Core"」 ([2022-06-17-1]) で Lingua Franca Core (LFC) を導入した．LFC が提示された背景には，世界英語 (world_englishes) の時代にあって，世界の英語学習者，とりわけ EFL の学習者は，伝統的な英米標準変種やその他の世界各地で標準的とみなされている変種を習得するのではなく，ELF (= English as a Lingua Franca) や EIL (= English as an International Language) と称される変種を学習のターゲットとするのがよいのではないかという英語教育観が見え隠れする．世界の英語話者人口のおそらく半分以上は EFL 話者であり，その点では LFC を尊重する姿勢は EFL 学習者にとって「民主的」に見えるかもしれない．
　しかし，LFC に対して批判的な意見もある．LFC も，伝統的な英米標準変種と同様に，単なる標準であるにとどまらず，規範となっていく恐れはないかと．規範の首を古いものから新しいものへとすげ替えるだけ，ということにならないだろうか．本当に民主的であろうとするならば，そもそも言語学者や教育者が人為的に「コア」として提示するということは矛盾をはらんだ営みではないか，等々．
　Tomlinson (146) は，LFC のようなものを制定し「世界標準英語」の方向づけを行なおうとする行為は "arrogant" であると警鐘を鳴らしている．

But, are we not being rather arrogant in assuming that it is we as applied linguists, language planners, curriculum designers, teachers and materials developers who will determine the characteristics of a World Standard English? Is it not the users of English as a global language who will determine these characteristics as a result of negotiating interaction with each other? We can facilitate the process by making sure that our curricula, our methodology and our examinations do not impose unnecessary and unrealistic standards of correctness on our international learners, and by providing input and guiding output relevant to their needs and wants. But ultimately it is they and not us who will decide. To think otherwise is to be guilty of neo-colonist conceit and to ignore all that we know about how languages develop over time.

　標準か規範かを巡るややこしい問題である．関連して「#1246. 英語の標準化と規範主義の関係」 ([2012-09-24-1]) を参照．

　・ Tomlinson, Brian. "A Multi-dimensional Approach to Teaching English for the World" English in the World: Global Rules, Global Roles. Ed. Rani Rubdy and Mario Saraceni. London: Continuum, 2006. 130--50.

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■ #4799. Jenkins による "The Lingua Franca Core" [world_englishes][lingua_franca][elf][lfc][epenthesis]

　昨日の記事「#4798. ENL での言語変化は「革新」で，ESL/EFL では「間違い」？」 ([2022-06-16-1]) で引用した Jenkins (37) は，ELF (= English as a Lingua Franca) の核となる言語特徴（発音）を一覧している．これは，調査の結果，様々な英語母語変種に認められた特徴であり，相互理解のための ELF 使用においてきわめて重要な項目ということになる．

The Lingua Franca Core (LFC)
   1. Consonant sounds except for substitutions of 'th' and of dark /l/
   2. Aspiration after world-initial /p/, /t/ and /k/
   3. Avoidance of consonant deletion (as opposed to epenthesis) in consonant clusters.
   4. Vowel length distinctions
   5. Nuclear (Tonic) stress production and placement within word groups (tone units)

　一方，次の特徴は EFL において核とはならないものである (Jenkins 37) ．

Non-core features:
   1. Certain consonants (see Lingua Franca Core no. 1)
   2. Vowel quality
   3. Weak forms
   4. Features of connected speech such as elision and assimilation
   5. Word stress
   6. Pitch movement on the nuclear syllable (tone)
   7. Stress-timed rhythm

　日本語母語話者に典型的にみられる英語発音の例を上記の「コア」に当てはめてみると，read と lead はともに「リード」と発音してしまいがちだが，語頭の /r/ と /l/ の区別は Core no. 1 に含まれるので，コア特徴としてぜひとも発音し分ける必要がある，ということになる．一方，語末に母音が挿入 (epenthesis) されて /ri:d/ ではなく /ri:do/ と発音されたとしても，コア特徴には含まれないため，許容され得る (cf. Core no. 3) ．

　・ Jenkins, Jennifer. "Global Intelligibility and Local Diversity: Possibility or Paradox?" English in the World: Global Rules, Global Roles. Ed. Rani Rubdy and Mario Saraceni. London: Continuum, 2006. 32--39.

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■ #4798. ENL での言語変化は「革新」で，ESL/EFL では「間違い」？ [language_change][world_englishes]

　世界英語では，言語変化を通じて数々の非標準的な表現が数々生み出されてきている．不変の付加疑問 isn't it，several staffs のような名詞複数形，discuss about のような動詞語法などが例に挙げられる．
　3つのサークル (the Inner, Outer, and Expanding Circles) を念頭に世界英語を論じている Jenkins は，このような言語変化の事例が「革新」 (innovation) なのか，あるいは単なる「間違い」 (error) なのかという解釈の問題に言及している．母語話者 (NS) によるものであれば「革新」であり，非母語話者 (NNS) によるものであれば「間違い」である，という短絡的な発想に陥っていないだろうかと．母語話者による言語変化と非母語話者による言語変化は何が同じで何が異なるのだろうか．Jenkins (32--33) の議論を聞いてみよう．

In fact it is not implausible that the only difference between English language change across the three circles is the time factor, with NNSs in both Outer and Expanding Circles speeding up the natural processes of regularization . . . that occur more slowly in the Inner Circle --- where currently it is perfectly acceptable to talk of 'teas' and 'coffees' instead of 'cups of tea' and 'cups of coffee' but not (yet) of 'advices' or 'furnitures'.
   Another difference, though, is attitude towards such change. Linguists surveying language change in NS English tend to regard it as a sign of creativity and innovation. . . . On the other hand, linguists' tendency with NNS-led change, particularly in the Expanding Circle, is to label it wholesale as error regardless of how widespread its use or the degree to which it is mutually intelligible among speakers of English as a Lingua Franca (ELF).

　1点目の，母語話者による言語変化と非母語話者による言語変化は速度が異なるだけであるという見方は，慎重に検討する必要はあるものの，言語変化の記述という観点からは，興味深い仮説である．
　一方，2点目の，言語変化への態度の違いがあるのではないかという指摘は，社会言語学的な観点から，おもしろい（そして心がざわつく）．同じ言語変化でも，どこの誰によって引き起こされたかによって，ポジティヴな「革新」かネガティヴな「間違い」かが決まってしまうということになるからだ．世界英語が広く論じられるようになった時代にあって，このような判断基準はどこまで妥当なのだろうか．

　・ Jenkins, Jennifer. "Global Intelligibility and Local Diversity: Possibility or Paradox?" English in the World: Global Rules, Global Roles. Ed. Rani Rubdy and Mario Saraceni. London: Continuum, 2006. 32--39.

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■ #4795. 標準英語，世界英語，ELF の三すくみモデル [standardisation][world_englishes][elf][lingua_franca][elt][model_of_englishes]

　昨日の記事「#4794. 英語の標準化 vs 英語の世界諸変種化」 ([2022-06-12-1]) で取り上げたように Standard English か World Englishes かという対立の根は深い．とりわけ英語教育においては教育・学習のターゲットを何にするかという問題に直結するため，避けては通れない議論である．Rubdy and Saraceni は，この2つの対立に EIL/EFL という第3の要素を投入した三すくみモデルを考え，序章にて次のように指摘している (6) ．

Towards simplifications: the teaching and learning of English
While an exhaustive description of the use of English is a futile pursuit, with regard to the teaching and learning of English in the classroom such complexities have necessarily to be reduced to manageable models. The language of the classroom tends to be rather static and disregardful of variation in style and register and, more conspicuously, of regional variation. One of the main issues in the pedagogy of English is indeed the choice of an appropriate model for the teaching of English as a foreign or second language. Here 'model' refers to regional variation, which is the main focus in the whole volume. In this sense, the choice is seen as lying between three principal 'rival' systems: Standard English (usually Standard British or Standard American English), World Englishes, and EIL/ELF (English as an International Language/English as a Lingua Franca).

　ここでライバルとなるモデルとして言及されている Standard English, World Englishes, ELF は，それぞれ緩く ENL, ESL, EFL 志向の英語観に対応していると考えられる（cf. 「#173. ENL, ESL, EFL の話者人口」 ([2009-10-17-1])）．
　Standard English を中心に据える英語教育は，ENL 話者（とりわけ英米英語の話者）にとって概ね有利だろう．歴史的に威信が付されてきた変種でもあり「ブランド力」は抜群である，しかし，英語話者全体のなかで，これを母語・母方言とする話者は少数派であることに注意したい．
　World Englishes は，主に世界各地の非英語母語話者，とりわけ ESL 話者が日常的に用いている変種を含めた英語変種の総体である．ESL 話者は英語話者人口に占める割合が大きく，今後の世界における英語使用のあり方にも重要な影響を及ぼすだろうと予想されている．昨今「World Englishes 現象」が注目されている理由も，ここにある．
　ELF は，非英語母語話者，とりわけ EFL 話者の立場に配慮した英語観である．英語は国際コミュニケーションのための道具であるという，実用的，機能的な側面を重視した英語の捉え方だ．ビジネス等の領域で，非英語母語話者どうしが英語を用いてコミュニケーションを取る状況を念頭に置いている．理想的には，世界のどの地域とも直接的に結びついておらず，既存の個々の変種がもつ独自の言語項目からも免れているという中立的な変種である．EFL 話者は英語話者全体のなかに占める割合が最も大きく，この層に訴えかける変種として ELF が注目されているというわけだ．しかし，ELF は理念先行というきらいがあり，その実態は何なのか，人為的に策定すべきものなのかどうか等の問題がある．

　日本の英語教育は，伝統的には明らかに Standard English 偏重だった．近年，様々な英語を許容するという World Englishes 的な見方も現われてきたとはいえ，目立っているとは言いがたい．一方，英語教育の目的としては ELF に肩入れするようになってきているとは言えるだろう．

　今回の「三すくみ」モデルは，3つの英語観のいずれを採用するのかという三者択一の問題ではないように思われる．むしろ，3種類を各々どれくらいの割合でブレンドするかという問題なのではないか．

　・ Rubdy, Rani and Mario Saraceni, eds. English in the World: Global Rules, Global Roles. London: Continuum, 2006.

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■ #4794. 英語の標準化 vs 英語の世界諸変種化 [world_englishes][standardisation][notice][function_of_language][sociolinguistics][gengo_no_hyojunka]

　現在，英語の世界的拡大に伴って生じている議論の最たるものは，標題の通り，英語は国際コミュニケーションのために標準化していく（べきな）のか，あるいは各地の独自性を示す英語諸変種がますます発達していく（べきな）のか，という問題だ．2つの対立する観点は，言語のもつ2つの機能，"mutual intelligibility" と "identity marking" にそれぞれ対応する（cf. 「#1360. 21世紀，多様性の許容は英語をバラバラにするか？」 ([2013-01-16-1])，「#1521. 媒介言語と群生言語」 ([2013-06-26-1])）．
　日本語を母語とする英語学習者のほとんどは，日本語という盤石な言語的アイデンティティを有しているために，使うべき英語変種を選択するという面倒なプロセスをもってアイデンティティを表明しようなどとは考えないだろう．したがって，英語を学ぶ理由は第一に国際コミュニケーションのため，世界の人々と互いに通じ合うため，ということになる．英語が標準化してくれることこそが重要なのであって，世界中でバラバラの変種が生じてしまう状況は好ましくない，と考える．日本に限らず EFL 地域の英語学習者は，おおよそ同じような見方だろう．
　しかし，世界の ENL, ESL 地域においては，自らの用いる英語変種（しばしば非標準変種）を意識的に選択することでアイデンティティを示したいという欲求は決して小さくない．そのような人々は，英語の標準化がもつ国際コミュニケーション上の意義は理解しているにせよ，世界各地で独自の変種が発達していくことにも消極的あるいは積極的な理解を示している．
　はたして，グローバルな英語の議論において標題の対立が立ち現われてくることになる．この話題に関するエッセイ集を編んだ Rubdy and Saraceni は，序章で次のように述べている (5) ．

The global spread of English, its causes and consequences, have long been a focus of critical discussion. One of the main concerns has been that of standardization. This is also because, unlike other international languages such as Spanish and French, English lacks any official body setting and prescribing the norms of the language. This apparent linguistic anarchy has generated a tension between those who seek stability of the code through some form of convergence and the forces of linguistic diversity that are inevitably set in motion when new demands are made on a language that has assumed a global role of such immense proportions.

　言語の標準化 (standardisation) とは何か？　標準英語 (Standard English) とは何か？　なぜ英語を統制する公的機関は存在しないのか？　数々の疑問が生じてくる．このような疑問に立ち向かうには，英語の歴史の知識が武器になる．というのは，英語は，1600年近くにわたる歴史を通じて，標準化と脱標準化（変種の多様化）の波を繰り返し経験してきたからである．21世紀に生じている標準化と脱標準化の対立が，過去の対立と必ずしも直接的に比較可能なわけではないが，議論の参考にはなるはずだ．また，英語を統制する公的機関が不在であることも，英語史上で長らく論じられてきたトピックである．
　言語の標準化を巡っては，近刊書（高田 博行・田中 牧郎・堀田 隆一（編著）『言語の標準化を考える --- 日中英独仏「対照言語史」の試み』　大修館，2022年）を参照されたい．同書の紹介は「#4784. 『言語の標準化を考える』は執筆者間の多方向ツッコミが見所です」 ([2022-06-02-1]) の記事とそのリンク先にまとまっている．

　・ Rubdy, Rani and Mario Saraceni, eds. English in the World: Global Rules, Global Roles. London: Continuum, 2006.

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■ #4775. 講座「英語の歴史と世界英語 --- 世界英語入門」のシリーズが始まります [asacul][notice][history][link][world_englishes][variety]

　来たる6月11日（土）の 15:30--18:45 の初回を皮切りに，朝日カルチャーセンター新宿教室にて「英語の歴史と世界英語 --- 世界英語入門」と題するシリーズ講座が始まります．全4回のシリーズで，今をときめく「世界英語」 (world_englishes) をテーマに英語史の観点からお話ししていく予定です．
　ご関心のある方は，ぜひご参加ください．講座紹介および参加お申し込みはこちらからどうぞ．対面のほかオンラインでの参加も選べます．また，1週間のレコーディング限定配信も予定されていますので，都合のよい方法でご参加いただけます．
 シリーズ全体の概要を以下に転記しておきます．

　言うまでもなく英語は現代世界において最も有力な言語です．しかし，英語の世界的拡大の結果，通常私たちが学んでいる「標準英語」以外にも様々な英語が発達しており，近年はその総体を世界英語 (World Englishes) と呼ぶことが増えてきました．
　この全4回のシリーズでは，世界英語とは何か，英語はいかにしてここまで拡大したのか，英語の方言の起源はどこにあるのか，そして今後の英語はどうなっていくのかといった問題に英語の歴史という視点から迫ります．

　全4回のタイトル（予定）は以下の通りです．

　・ 第1回　世界英語入門（6月11日）
　・ 第2回　いかにして英語は拡大したのか（8月6日）
　・ 第3回　英米の英語方言（未定）
　・ 第4回　21世紀の英語のゆくえ（未定）

　初回となる「世界英語入門」でお話しする内容はおよそ次の通りとなる見込みです．

通常私たちが学んでいる「標準英語」は英米英語を基盤としていますが，現在世界中で用いられている英語はインド英語，ナイジェリア英語，ジャマイカ英語などと実に多様です．近年，これらは「世界英語」（英語では複数形の "World Englishes"）として呼ばれることも多くなってきました．本講義では，この「世界英語」現象とは何なのかを導入するとともに，なぜ，どのようにこの現象が生じているのかについて，主に英語の歴史の観点から議論します．

　本シリーズの案内は，hellog の姉妹版・音声版の Voicy 「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」 でも配信していますので，ぜひそちらもお聴きください．

　世界英語と関連して，以下の hellog 記事，heldio 放送もどうぞ．

　・ hellog 「#4558. 英語史と世界英語」 ([2021-10-19-1])
　・ hellog 「#4730. World Englishes の学び始めに何冊か本を紹介」 ([2022-04-09-1])
　・ heldio 「#141. 対談　英語史 X 国際英語」（khelf（慶應英語史フォーラム）顧問である泉類尚貴氏との対談）
　・ heldio 「#173. 立命館大学、岡本広毅先生との対談：国際英語とは何か？」
　・ heldio 「#314. 唐澤一友先生との対談　今なぜ世界英語への関心が高まっているのか？」

　皆様の本シリーズへの参加をお待ちしています！

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■ #4763. 多くの世界英語変種にみられる非標準的な言語項目トップ11 [world_englishes][typology][variety]

　「#4509. "angloversals" --- 世界英語にみられる「普遍的な」言語項目」 ([2021-08-31-1]) で "angloversals" という用語・概念に触れた．世界の英語変種を見渡すと，歴史的，地理的に直接の関係がなさそうな変種間に，よく似た言語項目（とりわけ非標準的な言語項目）が共通して観察されることがある．いずれも広い意味で「英語」の仲間なので，そういうこともあるだろうと思われるかもしれないが，項目のなかには9割以上の英語変種に確認されるという，ユニバーサルに近いものもある．これが angloversals と呼ばれるものだ．
　Kortmann は，世界の76の英語変種を調査し，多くの変種に共有されている angloversals のトップ11をはじき出した．いずれも標準的で規範的な文法としてはダメとされる形態統語的な項目である．Kortmann のランキング表 (639--40) を，見やすいように改変して以下に示す．左欄の "No." は調査上の整理番号，右欄の "AR" は "attestation rate" を指す．

No.	Feature	Absent in	Total	AR worldwide
F229	no inversion/no auxiliaries in main clause yes/no questions (You get the point?)	North, SE, AppE, ChcE, NigE, TP	70	92%
F34	forms or phrases for the second person plural pronoun other than you (e.g. youse, yinz, y'all, you guys, yufela)	O&SE, SE, TznE, UgE, HKE, FijiE, Saramaccan	69	91%
F221	adverbs other than degree modifiers have the same form as adjectives (Come quick!)	PakE, SLkE, HKE, FijiE, BelC, Bislama, TP	69	91%
F7	me instead of I in coordinate subjects (me and my brother)	FijiE, EMarC, Saramaccan, TorSC, PalmE, Bislama, Norf'k, TP	68	89%
F159	never as preverbal past tense negator (She never came this morning)	O&SE, ChcE, JamE, UgE, NigE, IndE, SLkE, EMarC, Saramaccan, Sranan, RRC, Bislama, TP	63	83%
F154	multiple negation/negative concord (He won't do no harm)	NigE, TznE, PakE, SLkE, MalE, FijiE, RRC, TP, Bislama, GhP, NigP	61	80%
F220	degree modifier adverbs have the same form as adjectives (This is real healthy)	. . .	60	79%
F147	was for conditional were (if I was you)	. . .	58	76%
F78	double comparatives and superlatives (That's so much more easier to follow)	. . .	56	74%
F172	existential/presentational there's/there is/there was with plural subjects (There's three people in the garden)	. . .	54	71%
F228	no inversion/no auxiliaries in wh-questions (What you doing?)	. . .	54	71%

　とてもおもしろいランキング表である．第2位につけている youse や you guys がここまで広く世界英語変種にみられるとは思っていなかった．一方，多重否定，if I was you，2重比較級・最上級などは，さもありなんという感想だ．私自身も使ったことがあるものとないものとがあるが，全体として馴染み深い言語項目にみえることが興味深い．

　・ Kortmann, Bernd. "Global Variation in the Anglophone World." Chapter 29 of The Oxford Handbook of English Grammar. Ed. Bas Aarts, Jill Bowie and Gergana Popova. Oxford: OUP, 2020. 630--53.

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■ #4730. World Englishes の学び始めに何冊か本を紹介 [world_englishes][bibliography][start_up_hel_2022][hel_education][link][heldio]

　昨今，World Englishes （世界英語）への関心が高まってきています．本ブログでも world_englishes 関連の記事を多く取り上げてきましたが，振り返ってみると，特にここ数年間での取り上げ方が頻繁になってきました．私の関心がそちらに向かっているというよりも，世の中の関心の潮流が先にあり，それをなんとか追いかけているという感じがします．
　私自身がこのように学び始めの段階にあるので書誌を紹介するというのもおこがましいのですが，何冊か和書と洋書を挙げてみます．以下のリストには，昨年10月19日に「対談　英語史×国際英語」と題して語り合った泉類尚貴氏からのお勧め図書も含まれています．

　・ 唐澤 一友　『世界の英語ができるまで』　亜紀書房，2016年．
　・ 里井 久輝　『「世界の英語」リスニング』　アルク，2019年．
　・ 寺澤 芳雄（編）　『辞書・世界英語・方言』　研究社英語学文献解題　第8巻．研究社．2006年．
　・ Crystal, David. English As a Global Language. 2nd ed. Cambridge: CUP, 2003.
　・ Filppula, Markku, Juhani Klemola, and Devyani Sharma, eds. The Oxford Handbook of World Englishes. New York: OUP, 2017.
　・ Galloway, Nicola and Heath Rose. Introducing Global Englishes. London: Routledge, 2015.
　・ Gramley, Stephan. The History of English: An Introduction. Abingdon: Routledge, 2012.
　・ Jenkins, Jennifer. World Englishes: A Resource Book for Students. 2nd ed. London: Routledge, 2009.
　・ Mesthrie, Rajend and Rakesh M. Bhatt. World Englishes: The Study of New Linguistic Varieties. Cambridge: CUP, 2008.
　・ Trudgill, Peter and Jean Hannah. International English: A Guide to Varieties of English around the World. 6th ed. London: Routledge, 2017.

　なお，本日の「英語の語源が身につくラジオ」 (heldio) では，一番上に挙げた本の著者である唐澤一友氏（立教大学）と対談しています．「唐澤一友先生との対談　今なぜ世界英語への関心が高まっているのか？」という興味深いトピックです．

　過去の hellog 記事としては「#4558. 英語史と世界英語」 ([2021-10-19-1])，「#4591. 立命館大学での講演「世界の "English" から "Englishes" の世界へ」を終えました」 ([2021-11-21-1]) などがお勧めです．

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■ #4709. Strang は ESL の「標準英語」も認めていた [world_englishes][model_of_englishes][esl][standardisation]

　昨日の記事「#4708. 世界英語の静的モデルの形成 --- Strang, Quirk et al, Kachru」 ([2022-03-18-1]) で見たように Quirk et al. や Kachru による有名な3つの同心円モデルの前身として，Strang による3区分モデルがあったという．Strang は構造主義言語学に基づいた英語史の名著の1つであり，私も何度か読んできたが，世界英語の分類に関する記述の箇所はさほどマークしていなかったようで，私にとってなかなか新しい発見だった．
　Quirk et al. のいう ENL, ESL, EFL は，Strang の区分では A, B, C-speakers に対応する．まずは，その説明部分を引用する (Strang 17--18) ．

At the present time, for instance, English is spoken by perhaps 350 to 400m people who have it as their mother tongue. These people are scattered over the earth, in far-ranging communities of divergent status, history, cultural traditions and local affinities. I shall call them A-speakers, because they are the principal kind we think of in trying to choose a variety of English as a basis for description. The principal communities of A-speakers are those of the UK, the USA, Canada, Australia, New Zealand and South Africa. There are many millions more for whom English may not be quite the mother tongue, but who learnt it in early childhood, and who lived in communities in which English has a special status (whether or not as an official national language) as a, or the, language for advanced academic work and for participation in the affairs of men at the international, and possibly even the national level. These are the B-speakers, found extensively in Asia (especially India) and Africa (especially the former colonial territories). Then there are those throughout the world for whom English is a foreign language, its study required, often as the first foreign language, as part of their country's educational curriculum, though the language has no official, or even traditional, standing in that country. These are the C-speakers.

　ここまでは Quirk et al. と比べても，ほとんど同じ記述といってよい．しかし，Strang (18--19) は続く議論において，A-speakers のみならず B-speakers の共同体も，各々の「標準英語」を発展させてきたと明言しているのである（Quirk et al. はこの点に触れていない）．

. . . we know that American English is different from British English and within the two, US English from Canadian, Boston from Brooklyn, Southern, Mid-Western or West Coast, or Edinburgh from Liverpool, Leeds or Newcastle. These examples introduce us to an important principle in the classification of varieties. In fact, in all the communities containing A- and B-speakers a special variety of English has developed, used for all public purposes, Standard English. By and large, with rather trivial exceptions, this kind of English is the same wherever English is used, except in one area of its organisation --- the accent, or mode of pronunciation. Different accents characterise the spoken standards of say, England, Scotland and the USA. In England special status is accorded to an accent characterised by its having no local roots, namely RP. Communities with only C-speakers are characterised by having no fully developed indigenous Standard so that they model themselves largely on the Standard (including accent) of one of the major English-speaking communities.

　Strang は，ENL と ESL を，それぞれ標準変種を発展させたという共通点においてまとめあげたが，Quirk et al. はこの観点をスルーした．そして，Quirk et al. がスルーしたこの観点を，後に Kachru が再び取り上げ，Strang 流の理解へと回帰した．そういうことのようだ．

　・ Strang, Barbara M. H. A History of English. London: Methuen, 1970.
　・ Quirk, Randolph, Sidney Greenbaum, Geoffrey Leech, and Jan Svartvik. A Grammar of Contemporary English. London: Longman, 1972.
　・ Kachru, B. B. "Standards, Codification and Sociolinguistic Realism: The English Language in the Outer Circle." English in the World. Ed. R. Quirk and H. G. Widdowson. Cambridge: CUP, 1985. 11--30.

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