link - hellog〜英語史ブログ

■ #4556. 英語史の世界にようこそ [hel_education][notice][heldio][hellog-radio][sobokunagimon][link]

　学期の始めなので，標題のような「英語史の学びのエンカレッジ系」の記事が多くなります．最近では「#4546. 新学期の始まりに，英語史の学び方」 ([2021-10-07-1]) も書いており，本ブログの記事などに関連するリンクを多々張っていますので，詳しくは是非そちらもご覧ください．今回は先の記事から重要な6点のみピックアップし，改めて英語史への入り口を案内します．

(1) 私（堀田隆一）の考える「英語史の魅力」はズバリこれ．

　1. 英語の見方が180度変わる！
　2. 英語と歴史（社会科）がミックスした不思議な感覚の科目！
　3. 素朴な疑問こそがおもしろい！
　4. 英語が本当によく分かるようになる！

(2) 上記の「素朴な疑問こそがおもしろい！」は本当です．「#1093. 英語に関する素朴な疑問を募集」 ([2012-04-24-1]) に挙げたような疑問が，英語史によりスルスルと解けていきます．それでも足りない方は「#4389. 英語に関する素朴な疑問を2685件集めました」 ([2021-05-03-1]) でどうでしょう！

(3) 本ブログ「hellog?英語史ブログ」は「英語史に関する話題を広く長く提供し続けるブログ」として2009年5月1日に立ち上げたものです．大学の英語史概説の講義に対する補助的な読み物を提供する趣旨で始めました．日々の記事の種類は多岐にわたり，英語を学び始めたばかりの中学生などを読者と想定した話題もあれば，大学院博士課程の学生を念頭においた学術的な話題もあります．書き手以外何を言っているか分からないという話題も少なくないと思います，失礼！　それでも，ぜひ毎日タイトルだけでも目を通していれば，英語史のカバーする範囲の広さが分かってくると思います．毎日タイトルをお届けするツイッターアカウントもあります．

(4) 本ブログの姉妹版・音声版として「hellog ラジオ版 (hellog-radio)」（2020年6月23日?2021年2月7日に不定期で），および続編である「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」（2021年6月2日より現在まで毎日定期的に）を配信しています．hellog に比べ，話題は「英語に関する素朴な疑問」におよそ特化しています．各放送は10分以内の短い英語史ネタです．ぜひこれを聞くことを日課にどうぞ！　ちなみに本日の放送では，上記 (1) を熱く語っています．

(5) 明後日10月19日は「TOEIC の日」．つい先日 TOEIC 事業などを手がける IIBC （一般財団法人国際ビジネスコミュニケーション協会）のインタビューを受けました．テーマは「英語はいかにして世界の共通語になったのか」という，英語（史）に関する究極の疑問の1つです．英語史超入門ともなっているこちらのインタビュー記事をどうぞ（cf. 「#4545. 「英語はいかにして世界の共通語になったのか」 --- IIBC のインタビュー」 ([2021-10-06-1])）．

(6) 最後に私の選んだ「#4358. 英語史概説書等の書誌（2021年度版）」 ([2021-04-02-1]) をご覧ください．英語史を学び始めるには，なんといっても本を読むのが一番です．

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■ #4554. 『中高生の基礎英語 in English』の連載第8回「なぜ A の読みは「アー」ではなく「エイ」なの？」 [notice][sobokunagimon][rensai][link][gvs]

　NHKラジオ講座「中高生の基礎英語 in English」の11月号のテキストが発売となりました．連載している「英語のソボクな疑問」は第8回となっています．今回は英語の母音字の読みに関する，きわめて素朴な疑問「なぜ A の読みは「アー」ではなく「エイ」なの？」を取り上げています．

　本ブログの読者の多くの方々は，この疑問が英語史でいうところの「大母音推移」 (gvs) に関わるものであることがお分かりかと思います．しかし，連載は中高生を対象読者とするものですので，この用語を持ち出すことは控えたいと考えました．そして，もちろん音声学の用語や概念なども前提とすることはできません．ということで，真正面から大母音推移の伝統的な説明を施すことはせず，なるべく易しく噛み砕いて伝えようと努めました．結果として，前舌母音のみの説明にとどめて後舌母音については触れないでおくなど，理解しにくくなりそうな部分を思い切って割愛しました．このような次第で，今回は私にとって1つの挑戦となりました（どのくらい成功しているかは分かりませんねえ）．
　大母音推移の教科書的な説明としては本ブログの「#205. 大母音推移」 ([2009-11-18-1]) をどうぞ．もう少し詳しくは，拙著『英語の「なぜ？」に答えるはじめての英語史』の1.3節と2.5節をご参照ください．専門的には gvs の各記事で扱っています．

　・ 堀田 隆一　『英語の「なぜ？」に答えるはじめての英語史』　研究社，2016年．

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■ #4549. 講座「英語の歴史と語源」の第12回「市民革命と新世界」のご案内 [asacul][notice][history][link][emode]

　朝日カルチャーセンター新宿教室にて全12回の企画で2年ほど前に始めた「英語の歴史と語源」シリーズが，いよいよ最終回となります．2週間後に迫った第12回（最終回）のお知らせです．「市民革命と新世界」と題して2021年10月23日（土）15:30--18:45に開講予定です．対面とオンラインを組み合わせたハイブリッド形式を予定しています．関心のある方はこちらよりご予約ください．今回の趣旨は以下の通りです．

17世紀イングランドは「清教徒革命」と「名誉革命」という2つの大変革を経験しました．一般に国内の混乱の世紀ととらえられていますが，英語史の観点からは，後に英語が国外に展開してゆく足場を築いた時期として重要な意義をもちます．実際，同世紀中にイングランドは北米に植民地を築き，インドへの影響力をもち始めました．英語の世界的展開が本格的に始まろうとしていた時代に焦点を当てつつ，英語の現在と未来についても考察します．

　今回は，イングランドの革命の時代，17世紀に焦点を当てます．この時期は，イングランド国内の状況こそ混乱を極めましたが，国外への展開は順調であり，20--21世紀にかけて大国へと成長していくことになる北米やインドに橋頭堡を築いた時代として，歴史的にたいへん重要な意義をもちます．お祭り騒ぎというべきルネサンスの熱は冷めてしまったものの，英語がいよいよ自信と安定感を獲得し，国内外において規範を確立させようと引き締めに入った時期でもあります．現代に直接通じる言語特徴や言語意識が生まれたこの時代に注目しつつ，21世紀の英語も占いながら本シリーズを締めくくりたいと思います．皆様のご参加をお待ちしています．

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■ #4546. 新学期の始まりに，英語史の学び方 [hel_education][sobokunagimon][link]

　今年度も後期が始まる時期となりました．年度初めの4月に，本ブログでは英語史の学びのモチベーションを高めるキャンペーンを張ったのですが，この学期初めの10月にも，改めて英語史の学びを促すべく広報したいと思います．
　まず，私が新年度あるいは新学期の初回の授業で必ず述べることにしている「英語史」の魅力4点を明記します．

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--- 英語史の魅力 ---

(1) 英語の見方が180度変わる！

(2) 英語と歴史（社会科）がミックスした不思議な感覚の科目！

(3) 素朴な疑問こそがおもしろい！
 
(4) 現代英語に戻ってくる英語史

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　以下に，上記4点とも密接に関わる，英語史の学びに役立つ本ブログからの記事をいくつか紹介します．

　・ 「#4358. 英語史概説書等の書誌（2021年度版）」 ([2021-04-02-1]) --- 入門書から専門書までの厳選書誌
　・ 「#4359. ぜひ英語史学習・教育のために hellog の活用を！（2021年度版）」 ([2021-04-03-1]) --- この hellog の効果的な使い方の tips
　・ 「#4421. 「英語の語源が身につくラジオ」をオープンしました」 ([2021-06-04-1]) --- hellog の音声版というべき「英語の語源が身につくラジオ」 (heldio) を Voicy にて毎日配信中．1本10分未満で英語史の話題をお届けしています．
　・ 「#4360. 英単語の語源を調べたい／学びたいときには」 ([2021-04-04-1]) --- 皆が関心をもつ英単語の語源の話題．自らどんどん調べてみてください．
　・ 「#4361. 英語史は「英語の歴史」というよりも「英語と歴史」」 ([2021-04-05-1]) --- 上記の魅力 (2) に通じる話です
　・ 「#1093. 英語に関する素朴な疑問を募集」 ([2012-04-24-1]) --- 上記の魅力 (3) に通じる話です
　・ 「#4389. 英語に関する素朴な疑問を2685件集めました」 ([2021-05-03-1]) --- おびただしい疑問の一覧は直接こちらからどうぞ
　・ 「#4545. 「英語はいかにして世界の共通語になったのか」 --- IIBC のインタビュー」 ([2021-10-06-1]) --- 英語史に関する究極の疑問かもしれません．インタビューに基づいたわかりやすい解説になっています．直接こちらからどうぞ．
　・ 「なぜ英語史を学ぶのか」の記事セット --- 様々な角度から検討してみました．「英語史って何のため？」 (heldio) でもしゃべっています．
　・ 「#4417. 「英語史導入企画2021」が終了しました」 ([2021-05-31-1]) --- 今年度初めに企画した英語史の学びを応援するイベント．すでに終了していますが「英語史コンテンツ」とは何かがよく分かります．

　皆さん，今学期も実り多い学びを！

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■ #4545. 「英語はいかにして世界の共通語になったのか」 --- IIBC のインタビュー [notice][hel_education][sobokunagimon][link][future_of_english][linguistic_imperialism]

　先日，TOEIC 事業などを手がける IIBC （一般財団法人国際ビジネスコミュニケーション協会）の Newsletter 44号のために，標題についてのインタビューを受けました．10月19日が「TOEIC の日」に制定されたそうで，その特別企画としての取材でした．（関係者の皆様，夏の暑い時期でしたが，私の研究室までお運びいただきありがとうございました．）
　冊子体でも発行されているのですが，ウェブでも公表されています．こちらよりご一読ください．英語史超入門ともなっています．（ゲルマン語系統図や英語史略年表も，とてもきれいに作っていただきました．あ，それから写真も．）
　標題の素朴な疑問への答えはインタビュー記事を読んでいただければ分かるわけですが，かいつまんでいえば英米両国の覇権という社会的な要因がほぼすべてです．英語の語彙が豊かだからとか，文法が簡単だからとか，その他の英語の言語的特質に起因するものでは決してありません．この点は拙著や本ブログでも繰り返し主張してきました．以下は関連する記事群です．

　・ 「#1072. 英語は言語として特にすぐれているわけではない」 ([2012-04-03-1])
　・ 「#1082. なぜ英語は世界語となったか (1)」 ([2012-04-13-1])
　・ 「#1083. なぜ英語は世界語となったか (2)」 ([2012-04-14-1])
　・ 「#1607. 英語教育の政治的側面」 ([2013-09-20-1])
　・ 「#1788. 超民族語の出現と拡大に関与する状況と要因」 ([2014-03-20-1])
　・ 「#2487. ある言語の重要性とは，その社会的な力のことである」 ([2016-02-17-1])
　・ 「#2673. 「現代世界における英語の重要性は世界中の人々にとっての有用性にこそある」」 ([2016-08-21-1])
　・ 「#2935. 「軍事・経済・宗教―――言語が普及する三つの要素」」 ([2017-05-10-1])
　・ 「#3470. 言語戦争の勝敗は何にかかっているか？」 ([2018-10-27-1])
　・ 「#4279. なぜ英語は世界語となっているのですか？ --- hellog ラジオ版」 ([2021-01-13-1])

　インタビューの後半では，むしろ今後英語がどうなっていくのかという問題も熱く論じました．これについては future_of_english の記事群をどうぞ．

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■ #4540. 概念メタファー「言語は人間である」 [conceptual_metaphor][language_myth][link]

　「#1578. 言語は何に喩えられてきたか」 ([2013-08-22-1]) で見たとおり，「言語は○○である」の○○には様々なものが入る．言語を生き物に喩えるのは日常茶飯だが，生き物のなかでもとりわけ人間に喩えるという発想，つまり「言語は人間である」という概念メタファー (conceptual_metaphor) は意外と見過ごされてきたかもしれない．Watts (13--14) より "A LANGUAGE IS A HUMAN BEING" を体現する表現をいくつか拾ってみよう．

- <A language is born>
- <A language dies>
- <A language grows old>
- <A language is mature>
- <A language at time point x is the same language as at time point y>
- <A language has a character>
- <A language is a potential actor> (i.e. has the ability to initiate and carry out actions)
- <A language is corrupt>
- <A language is noble>
- <A language is perfect>
- <A language is homogeneous>
- <A language is polite>
- <A language is hesitant>
- <A language is bold>
- <A language is great>
- <A language is healthy>
- <A language is sick/ill>
- <A language is fit>
- <A language is ailing>
- <A language is dying>
- <A language is weak>
- <A language recovering/reviving>

　この一覧には，character （性格）に関する表現がいくつか含まれている．言語を一般的に生き物に喩えるのではなく，とりわけ人間に喩えるポイントは「性格づけ」にありそうだ．人間一人ひとりに性格があるのと同様に，各言語にも特有の性格があるという点に引っかけた比喩ということだ．
　様々な概念メタファーを通じて言語の性質，あるいは言語のとらえ方のパターンを見いだしていくのは，なかなかおもしろそうである．関連する過去の記事として，以下を挙げておきたい．

　・ 「#1578. 言語は何に喩えられてきたか」 ([2013-08-22-1])
　・ 「#1579. 「言語は植物である」の比喩」 ([2013-08-23-1])
　・ 「#1722. Pisani 曰く「言語は大河である」」 ([2014-01-13-1])
　・ 「#2631. Curzan 曰く「言語は川であり，規範主義は堤防である」」 ([2016-07-10-1])
　・ 「#2743. 貨幣と言語」 ([2016-10-30-1])
　・ 「#3771. Wittgenstein の「言語ゲーム」 (1)」 ([2019-08-24-1])

　・ Watts, Richard J. Language Myths and the History of English. Oxford: OUP, 2011.

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■ #4532. 英語史を学べる菊地翔太先生（専修大学）の HP [link][hel_education][khelf][seminar][glowbe][khelf-conference-2021]

　一昨日，昨日と「khelf-conference-2021」と題する拡大版ゼミ合宿（オンライン）を開催し，無事に終了しました．たいへん濃密で充実した学びの時間となりました．ゼミ外部から参加していただいた方々にも，お礼申し上げます．
　さて，新学期が始まる時期ということもありますし，英語史の学びを促してくれるHPを1つ紹介したいと思います．昨日のゼミ合宿でもお世話になった専修大学文学部英語英米語学科の菊地翔太先生のHPです．ご専門は初期近代英語期の社会言語学的研究ですが，英語史全般について，とりわけ授業関連のページに有用な情報が詰まっています．英語史に関して学べるサイトのリンク集や，ご専門の Shakespeare 関連の情報が含まれますが，とりわけ英語史関連の動画への案内が豊富です．
　また，GloWbE (= Corpus of Global Web-Based English) 関連の情報がまとまっているこちらのページも，コーパスの使い方を学ぶ上で非常に参考になります．
　今後，HP を充実してゆく予定とのことで，ますます楽しみです．（本ブログ記事にもたびたび言及していただいています，ありがとうございます！）

（後記　2021/10/18(Mon)：菊地翔太先生の HP を探検し紹介するコンテンツ「菊地先生のホームページを訪れてみよう 」を大学院生が作ってくれました．こちらもご覧ください．）

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■ #4524. 『中高生の基礎英語 in English』の連載第7回「なぜ know や high には発音されない文字があるの？」 [notice][sobokunagimon][rensai][silent_letter][spelling][pronunciation][spelling_pronunciation_gap][link]

　NHKラジオ講座「中高生の基礎英語 in English」の10月号のテキストが発売となりました．連載している「英語のソボクな疑問」も第7回となっています．今回の話題は「なぜ know や high には発音されない文字があるの？」です．

　英語には綴字では書かれているのに発音されない文字というのがありますね．これは黙字 (silent_letter) と呼ばれ，英語に関する素朴な疑問の定番といってよい話題です．歴史的な由来としてはいろいろなパターンがあるのですが，最も多いのが，かつてはその文字がきちんと発音されていたというパターンです．昔の英語では，know は「クノウ」，high は「ヒーヒ」などとすべて文字通りに発音されていたのが，後に発音の変化により問題の音が消えてしまったというケースが多いのです．その一方で綴字は古いままに据え置かれ，現在までゾンビのように生き残っているというわけです．要するに，綴字が発音の変化に追いついていかなかったという悲劇ですね．
　今回の話題と関連して，以下の記事を発展編として読んでみてください．英語の綴字には，本当に黙字が多いです．

　・ 「#4164. なぜ know の綴字には発音されない k があるのですか？ --- hellog ラジオ版」 ([2020-09-20-1])
　・ 「#122. /kn/ で始まる単語」 ([2009-08-27-1])
　・ 「#1095. acknowledge では <kn> が /kn/ として発音される」 ([2012-04-26-1])
　・ 「#3675. kn から k が脱落する音変化の過程」 ([2019-05-20-1])
　・ 「#1290. 黙字と黙字をもたらした音韻消失等の一覧」 ([2012-11-07-1])
　・ 「#210. 綴字と発音の乖離をだしにした詩」 ([2009-11-23-1])
　・ 「#1195. <gh> = /f/ の対応」 ([2012-08-04-1])
　・ 「#2085. <ough> の音価」 ([2015-01-11-1])
　・ 「#2590. <gh> を含む単語についての統計」 ([2016-05-30-1])
　・ 「#2292. 綴字と発音はロープでつながれた2艘のボート」 ([2015-08-06-1])

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■ #4495. 『中高生の基礎英語 in English』の連載第6回「なぜ形容詞の比較級には -er と more があるの？」 [notice][sobokunagimon][rensai][comparison][adjective][adverb][suffix][periphrasis][link]

　NHKラジオ講座「中高生の基礎英語 in English」の9月号のテキストが発売となりました．連載している「英語のソボクな疑問」も第6回となりましたが，今回の話題は「なぜ形容詞の比較級には -er と more があるの？」です．

　これは素朴な疑問の定番といってよい話題ですね．短い形容詞なら -er，長い形容詞なら more というように覚えている方が多いと思いますが，何をもって短い，長いというのかが問題です．原則として1音節語であれば -er，3音節語であれば more でよいとして，2音節語はどうなのか，と聞かれるとなかなか難しいですね．同じ2音節語でも early, happy は -er ですが，afraid, famous は more を取ります．今回の連載記事では，この辺りの複雑な事情も含めて，なるべく易しく歴史的に謎解きしてみました．どうぞご一読を．
　定番の話題ということで，本ブログでも様々な形で取り上げてきました．連載記事よりも専門的な内容も含まれますが，こちらもどうぞ．

　・ 「#4234. なぜ比較級には -er をつけるものと more をつけるものとがあるのですか？ --- hellog ラジオ版」 ([2020-11-29-1])
　・ 「#3617. -er/-est か more/most か？ --- 比較級・最上級の作り方」 ([2019-03-23-1])
　・ 「#4442. 2音節の形容詞の比較級は -er か more か」 ([2021-06-25-1])
　・ 「#3032. 屈折比較と句比較の競合の略史」 ([2017-08-15-1])
　・ 「#2346. more, most を用いた句比較の発達」 ([2015-09-29-1])
　・ 「#403. 流れに逆らっている比較級形成の歴史」 ([2010-06-04-1])
　・ 「#2347. 句比較の発達におけるフランス語，ラテン語の影響について」 ([2015-09-30-1])
　・ 「#3349. 後期近代英語期における形容詞比較の屈折形 vs 迂言形の決定要因」 ([2018-06-28-1])
　・ 「#3619. Lowth がダメ出しした2重比較級と過剰最上級」 ([2019-03-25-1])
　・ 「#3618. Johnson による比較級・最上級の作り方の規則」 ([2019-03-24-1])
　・ 「#3615. 初期近代英語の2重比較級・最上級は大言壮語にすぎない？」 ([2019-03-21-1])
　・ 「#456. 比較の -er, -est は屈折か否か」 ([2010-07-27-1])

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■ #4485. 講座「英語の歴史と語源」の第11回「ルネサンスと宗教改革」を終えました [asacul][notice][history][link][slide][renaissance][reformation]

　先週7月31日（土）15:30?18:45に，朝日カルチャーセンター新宿教室にて「英語の歴史と語源・11　「ルネサンスと宗教改革」」と題してお話しをしました．今回も多くの方々に参加いただきました．質問やコメントも多くいただき活発な議論を交わすことができました．ありがとうございます．
　今回は，16世紀の英語が抱えていた3つの「悩み」に注目しました．現在，英語は世界のリンガ・フランカとなっており，威信を誇っていますが，400年ほど前の英語は2流とはいわずともいまだ1.5流ほどの言語にすぎませんでした．千年以上の間，ヨーロッパ世界に君臨してきたラテン語などと比べれば，赤ちゃんのような言語にすぎませんでした．しかし，そのラテン語を懸命に追いかけるなかで，後の飛躍のヒントをつかんだように思われます．16世紀は，英語にとって，まさに産みの苦しみの時期だったのです．
　今回の講座で用いたスライドをこちらに公開します．以下にスライドの各ページへのリンクも張っておきますので，復習などにご利用ください．

　　　1. 英語の歴史と語源・11「ルネサンスと宗教改革」
　　　2. 第11回　ルネサンスと宗教改革
　　　3. 目次
　　　4. 1. 序論
　　　5. 16世紀イングランドの5つの社会的変化
　　　6. 2. 宗教改革とは？
　　　7. イングランドの宗教改革とその特異性
　　　8. 印刷術と宗教改革の二人三脚
　　　9. 3. ルネサンスとは？
　　　10. イングランドにおける宗教改革とルネサンスの共存
　　　11. 4. ルネサンスと宗教改革の英語文化へのインパクト
　　　12. 16世紀の英語が抱えていた3つの悩み
　　　13. 5. 英語の悩み (1) - ラテン語からの自立を目指して
　　　14. 古英語への関心の高まり
　　　15. 6. 英語の悩み (2) - 綴字標準化のもがき
　　　16. 語源的綴字 (etymological spelling)
　　　17. debt の場合 (#116)
　　　18. 他の語源的綴字の例
　　　19. 語源的綴字の礼賛者 Holofernes
　　　20. 7. 英語の悩み (3) - 語彙増強のための論争
　　　21. R. コードリーの A Table Alphabeticall (#1609)
　　　22. 一連の聖書翻訳
　　　23. まとめ
　　　24. 参考文献
　　　25. 補遺1：Love’s Labour’s Lost
　　　26. 補遺2：「創世記」11:1-9 （「バベルの塔」）の Authorised Version と新共同訳

　次回の第12回はシリーズ最終回となります．「市民革命と新世界」と題して2021年10月23日（土）15:30?18:45に開講する予定です．

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■ #4465. 講座「英語の歴史と語源」の第11回「ルネサンスと宗教改革」のご案内 [asacul][notice][history][link][renaissance][reformation]

　全12回ということで2年前に開始した「英語の歴史と語源」シリーズですが，ゆっくりと進めているうちに，気づいてみれば，残すところ2回となりました．本日は第11回のお知らせです．
　2週間後の7月31日（土）15:30?18:45に，朝日カルチャーセンター新宿教室にて「英語の歴史と語源・11　「ルネサンスと宗教改革」」と題してお話しします．英語が世界的な地位を築いた現在からは予想すらできない，当時の英語が抱えていた様々な「悩み」に注目します．関心をお持ちの方は是非こちらよりお申し込みください．趣旨は以下の通りです．

16世紀イングランドでは，ルネサンスと宗教改革は奇妙な形で共存していました．ルネサンスに伴う知識の爆発はラテン語やギリシア語への憧れを生み出し，英語はそこから大量の単語を借用することで語彙を格段に豊かにしました．一方，宗教改革に伴う自国語意識の高まりから，英語そのものの評価も高まりました．このような相矛盾する言語文化の中で英訳聖書が誕生することになりました．英語がいよいよ輝きを増してきた時代に焦点を当てます．

　今から4--5世紀も前の話しであり，ずいぶんと昔のことに聞こえるかもしれませんが，英語全盛の現代に直接つながる時代の話題です．歴史的に弱小言語だった英語が，いかにして現代にかけて威信と覇権を獲得することになったのか．これを真に理解するには，今回注目する16世紀，英語にとっての苦しみの時期を振り返っておくことが必要になります．現代における英語の覇権の起源について，皆さんと一緒に考えていきたいと思います．

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■ #4451. フランス借用語のピークは本当に14世紀か？ [french][loan_word][borrowing][statistics][lexicology][hybrid][personal_name][onomastics][link]

　中英語期にフランス語からの借用語が大量に流入したことは，英語史ではよく知られている．とりわけ中期から後期にかけて，およそ1250--1400年の時期に，数としてピークに達したことも，英語史概説書では広く記述されてきた．本ブログでも以下の記事などで，幾度となく取り上げてきた話題である．

　・ 「#117. フランス借用語の年代別分布」 ([2009-08-22-1])
　・ 「#1205. 英語の復権期にフランス借用語が爆発したのはなぜか」 ([2012-08-14-1])
　・ 「#1209. 1250年を境とするフランス借用語の区分」 ([2012-08-18-1])
　・ 「#1638. フランス語とラテン語からの大量語彙借用のタイミングの共通点」 ([2013-10-21-1])
　・ 「#2349. 英語の復権期にフランス借用語が爆発したのはなぜか (2)」 ([2015-10-02-1])
　・ 「#2162. OED によるフランス語・ラテン語からの借用語の推移」 ([2015-03-29-1])
　・ 「#2357. OED による，古典語およびロマンス諸語からの借用語彙の統計」 ([2015-10-10-1])
　・ 「#2385. OED による古典語およびロマンス諸語からの借用語彙の統計 (2)」 ([2015-11-07-1])
　・ 「#4138. フランス借用語のうち中英語期に借りられたものは4割強でかつ重要語」 ([2020-08-25-1]),

　フランス借用語の数についていえば，OED などを用いた客観的な調査に裏づけられた事実であり，上記の「定説」に異論はない．しかし，当然ながらすべて書き言葉に基づく調査結果であることに注意が必要である．もし話し言葉におけるフランス借用語のピークを推し量ろうとするならば，ピークはもっと早かった可能性が高い．Trotter (1789) が次のように論じている．

In charting the chronology of the process, we are again at the mercy of the documentary evidence. The key period of lexical transfer appears to be the 14th century; but that may be, as much as anything else, because of the explosion of available documentation in both Anglo-French and, more particularly, Middle English at that time. In other words, the real dates of the transfers may not be the dates at which they are documented. Some evidence that this is not so is available in the form of English surnames, of Anglo-French origin . . . , and indeed in the capacity of some early Middle English texts to generate hybrids from Anglo-French and Middle English (forpreiseð; propreliche; priveiliche from Ancrene Wisse . . .).

　1つは，一般的にピークとされてきた14世紀は，たまたま書き言葉の記録が多く残された時代であり，そのためにフランス借用語の規模も大きく見えがちになるということだ．
　もう1つは，書き言葉に初出した年代をもって，そのまま英語に初出した年代と理解することはできないということだ（cf. 「#2375. Anglo-French という補助線 (2)」 ([2015-10-28-1])）．普通の語ではなく姓（人名）として借用されたフランス語要素を考え合わせるならば，より早い時期に入っていた証拠がある．また，初期中英語期に文証される混種語の存在は，通常のフランス借用語が当時までにそれだけ多く流通していたことを示唆する（cf. 「#96. 英語とフランス語の素材を活かした 混種語 ( hybrid )」 ([2009-08-01-1])）．
　英語史におけるフランス借用語のピークは，書き言葉の証拠から量的に調査した限りにおいては，従来通りに14世紀といってよいが，話し言葉を含めた実態としては，それより早い時期にあったものと推測されるのである．

　・ Trotter, David. "English in Contact: Middle English Creolization." Chapter 114 of English Historical Linguistics: An International Handbook. 2 vols. Ed. Alexander Bergs and Laurel J. Brinton. Berlin: Mouton de Gruyter, 2012. 1781--93.

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■ #4423. 講座「英語の歴史と語源」の第10回「大航海時代と活版印刷術」を終えました [asacul][notice][history][link][slide][age_of_discovery][spanish][printing][caxton][cawdrey][dictionary][standardisation][age_of_discovery]

　去る5月29日（土）の15:30?18:45に，朝日カルチャーセンター新宿教室にて「英語の歴史と語源・10　大航海時代と活版印刷術」を開講しました．全12回のシリーズですが，いよいよ終盤に入ってきました．今回も不自由の多い状況のなか参加していただいた皆さんに感謝致します．いつも通り，質問やコメントも多くいただきました．
　今回のお話しの趣旨は以下の通りです．

15世紀後半?16世紀前半のイングランドは，ヨーロッパで始まっていた大航海時代と活版印刷術の発明という歴史上の大事件を背景に，近代国家として，しかしあくまで二流国家として，必死に生き残りを模索していた時代でした．この頃までに，英語はイングランドの国語として復活を遂げていたものの，対外的にいえば，当時の世界語たるラテン語の威光を前に，いまだ誇れる言語とはいえませんでした．英語史では比較的目立たない同時期に注目し，来たるべき飛躍の時代への足がかりを捕らえます．

　今回の講座で用いたスライドをこちらに公開します．以下にスライドの各ページへのリンクも張っておきます．

　　　1. 英語の歴史と語源・10「大航海時代と活版印刷術」
　　　2. 第10回　大航海時代と活版印刷術
　　　3. 目次
　　　4. 1. 大航海時代
　　　5. 新航路開拓の略年表
　　　6. 大航海時代がもたらしたもの --- 英語史の観点から
　　　7. 1492年，スペインの栄光
　　　8. 2. 活版印刷術
　　　9. 印刷術の略年表
　　　10. グーテンベルク (1400?--68)
　　　11. ウィリアム・キャクストン (1422?--91)
　　　12. 印刷術と近代国語としての英語の誕生
　　　13. 印刷術の綴字標準化への貢献
　　　14. 「印刷術の導入が綴字標準化を推進した」説への疑義
　　　15. 綴字標準化はあくまで緩慢に進行した
　　　16. 3. 当時の印刷された英語を読む
　　　17. Table Alphabeticall (1604) by Robert Cawdrey
　　　18. まとめ
　　　19. 参考文献

　次回のシリーズ第11回は「ルネサンスと宗教改革」です．2021年7月31日（土）の15:30?18:45に開講予定です．英語にとって，ラテン語を仰ぎ見つつも国語として自立していこうともがいていた葛藤の時代です．講座の詳細はこちらからどうぞ．

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■ #4417. 「英語史導入企画2021」が終了しました [khelf_hel_intro_2021][hel_education][link][khelf][notice]

　4月5日に開始し，およそ2ヶ月間継続していた「英語史導入企画2021」が予定通り終了しました．企画の趣旨としては，「#4362. 「英語史導入企画2021」がオープンしました」 ([2021-04-06-1]) で次のように述べていました．

年度初めの4月，5月は，学生も教員も一般人も新しい学びに積極的になる時期です．そこで，英語史を専攻する私たち khelf メンバー（大学院と学部のゼミ生たちが中心）が発信元となって，英語史という分野とその魅力を世の中に広く伝えるべく，何らかの「コンテンツ」を毎日1つずつウェブ上に公表していこうという「英語史導入企画2021」を立てました．

　当初の計画に沿って，日曜日を除く毎日，慶應義塾大学文学部英米文学専攻にて英語史を学ぶ院生・学部生（一部卒業生）から1件の英語史コンテンツが同ページにアップされ，一昨日の企画終了までに計48件のコンテンツが公表されました．息切れしそうな長距離リレー企画でしたが，読者の皆さんに上記の趣旨を少しでも伝えられることができたのであれば成功です．
　本ブログでは，各コンテンツが公表された翌日に，追いかけるようにそれを紹介する記事を書いてきました．毎日学生からランダムに振られてくるテーマについて翌日の記事で何か反応しなければならないというのは，なかなか厳しい課題でしたので，私としては企画が無事に終了してホッとしているところです．それでも，自分では積極的に選択しなさそうなテーマや想像できないテーマが日々舞い込んでくるので，実に刺激的でした．
　コンテンツを提供してくれた学生たちにも，鑑賞していただいた一般読者の方々にも，御礼申し上げます．
　企画は終了しましたが，48件のコンテンツは「英語史導入企画2021」よりいつでもアクセスできますので，自由にご覧ください．以下にもコンテンツ一覧と hellog 紹介記事へのリンクを張っておきます．

　1. 「be surprised at―アッと驚くのはもう古い？（1）」　（hellog 紹介記事はこちら）
　2. 「借用語は面白い！ --- "spaghetti" のスペルからいろいろ ---」　（hellog 紹介記事はこちら）
　3. 「"You deserve it." と「自業自得」」　（hellog 紹介記事はこちら）
　4. 「それ，英語？」　（hellog 紹介記事はこちら）
　5. 「コロナ(Covid-19)って男？女？」　（hellog 紹介記事はこちら）
　6. 「キラキラネームのパイオニア？」　（hellog 紹介記事はこちら）
　7. 「Brexitと「誰うま」新語」　（hellog 紹介記事はこちら）
　8. 「日本人はなぜ Japanese？」　（hellog 紹介記事はこちら）
　9. 「否定と植物」　（hellog 紹介記事はこちら）
　10. 「dog は犬なのか？」　（hellog 紹介記事はこちら）
　11. 「英語を呑み込む 'tsunami'」　（hellog 紹介記事はこちら）
　12. 「Number の略語が nu.ではなく，no.である理由」　（hellog 紹介記事はこちら）
　13. 「英語嫌いな人のための英語史」　（hellog 紹介記事はこちら）
　14. 「MAZDA Zoom-Zoom スタジアムの Zoom って何」　（hellog 紹介記事はこちら）
　15. 「身近な古英語5選」　（hellog 紹介記事はこちら）
　16. 「「社会的」な「距離」って結局何？」　（hellog 紹介記事はこちら）
　17. 「英語 --- English --- とは」　（hellog 紹介記事はこちら）
　18. 「友達と恋人の境界線」　（hellog 紹介記事はこちら）
　19. 「be surprised at―アッと驚くのはもう古い？（2）」　（hellog 紹介記事はこちら）
　20. 「goodbye の本当の意味」　（hellog 紹介記事はこちら）
　21. 「英語の語順は SV ではなかった？」　（hellog 紹介記事はこちら）
　22. 「『先輩』が英語になったらどういう意味だと思いますか」　（hellog 紹介記事はこちら）
　23. 「先生，ここに前置詞いらないんですか？」　（hellog 紹介記事はこちら）
　24. 「信号も『緑』になったことだし，渡ろうか」　（hellog 紹介記事はこちら）
　25. 「古英語解釈教室―なぞなぞで入門する古英語読解」　（hellog 紹介記事はこちら）
　26. 「お酒なのにkamikaze」　（hellog 紹介記事はこちら）
　27. 「古英語期の働き方改革 --- wyrcan の多義性 ---」　（hellog 紹介記事はこちら）
　28. 「フォトジェニックなスイーツと photogenic なモデル」　（hellog 紹介記事はこちら）
　29. 「疑いはいつも 2 つ！」　（hellog 紹介記事はこちら）
　30. 「「疲れた」って表現，多すぎない？」　（hellog 紹介記事はこちら）
　31. 「ことばの中にひそむ「星」」　（hellog 紹介記事はこちら）
　32. 「Morning や evening には何故 ing がつくの？」　（hellog 紹介記事はこちら）
　33. 「Oh My Word!?なぜ Word なのか？自己流考察?」　（hellog 紹介記事はこちら）
　34. 「犬猿ならぬ犬猫の仲!?」　（hellog 紹介記事はこちら）
　35. 「Synonyms at Three Levels」　（hellog 紹介記事はこちら）
　36. 「先生，進行形の ing って現在分詞なの？動名詞なの？」　（hellog 紹介記事はこちら）
　37. 「意味深な SIR」　（hellog 紹介記事はこちら）
　38. 「POP-UP STORE って何だろう？」　（hellog 紹介記事はこちら）
　39. 「"Family is" or "Family are"」　（hellog 紹介記事はこちら）
　40. 「変わり果てた「人力車」」　（hellog 紹介記事はこちら）
　41. 「なぜ未来のことを表すための文法が will と be going to の二つ存在するのか？」　（hellog 紹介記事はこちら）
　42. 「この世で一番「美しい」のは誰？」　（hellog 紹介記事はこちら）
　43. 「A Succinct Account of German and Germanic」　（hellog 紹介記事はこちら）
　　　　補足記事：「'German' と 'Germanic' についての覚書」
　44. 「視覚表現の意味変化 --- 『見る』ことは『理解』すること」　（hellog 紹介記事はこちら）
　45. 「映画『マトリックス』が英語にのこしたもの」　（hellog 紹介記事はこちら）
　46. 「複数形は全部 -s をつけるだけなら良いのに！」　（hellog 紹介記事はこちら）
　47. 「発狂する帽子屋 as mad as a hatter の謎」　（hellog 紹介記事はこちら）
　48. 「office, john, House of Lords --- トイレの呼び方」　（hellog 紹介記事はこちら）
　49. 「テニス用語の語源」　（hellog 紹介記事はこちら）

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■ #4416. トイレの英語文化史 --- 英語史語彙論研究入門 [taboo][euphemism][khelf_hel_intro_2021][thesaurus][dictionary][lexicology][htoed][semantics][synonym][slang][hel_education][bibliography][link]

　4月5日より始まっていた「英語史導入企画2021」のコンテンツ紹介記事は，今回で最終回となります．話題は「office, john, House of Lords --- トイレの呼び方」です．トリを飾るに相応しいテーマですね！　トイレの英語文化史あるいは英語文化誌というべき内容で，Historical Thesaurus of the Oxford English Dictionary (= HTOED) を用いてこんなにおもしろい調査ができるのかと教えてくれるコンテンツです．コンテンツ内の図と点線を追っていくだけで，トイレの悠久の旅を楽しむことができます．
　タブー (taboo)，婉曲表現 (euphemism)，類義語 (synonym) といった語彙論 (lexicology) 上の問題は，英語史の卒業論文研究などでも人気のテーマです．英語史語彙論研究に関心をもったら，これらのタグの付いた hellog の記事群を読んでみてください．また，以下に今回のコンテンツと緩く関連した記事も紹介しておきます．

　・ 「#470. toilet の豊富な婉曲表現」 ([2010-08-10-1])
　・ 「#471. toilet の豊富な婉曲表現を WordNet と Visuwords でみる」 ([2010-08-11-1])
　・ 「#992. 強意語と「限界効用逓減の法則」」 ([2012-01-14-1])
　・ 「#1219. 強意語はなぜ種類が豊富か」 ([2012-08-28-1])
　・ 「#3885. 『英語教育』の連載第10回「なぜ英語には類義語が多いのか」」 ([2019-12-16-1])
　・ 「#3392. 同義語と類義語」 ([2018-08-10-1])
　・ 「#469. euphemism の作り方」 ([2010-08-09-1])

　・ 「#4395. 英語の類義語について調べたいと思ったら」 ([2021-05-09-1])
　・ 「#3159. HTOED」 ([2017-12-20-1])
　・ 「#847. Oxford Learner's Thesaurus」 ([2011-08-22-1])
　・ 「#4334. 婉曲語法 (euphemism) についての書誌」 ([2021-03-09-1])
　・ 「#1270. 類義語ネットワークの可視化ツールと類義語辞書」 ([2012-10-18-1])
　・ 「#1432. もう1つの類義語ネットワーク「instaGrok」と連想語列挙ツール」 ([2013-03-29-1])

　・ 「#4092. shit, ordure, excrement --- 語彙の3層構造の最強例」 ([2020-07-10-1])
　・ 「#4041. 「言語におけるタブー」の記事セット」 ([2020-05-20-1])

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■ #4383. be surprised at ではなく be surprised by も実は流行ってきている [hel_education][link][khelf][passive][preposition][corpus][clmet][lmode][oed][khelf_hel_intro_2021]

　この4月を通じて宣伝してきた「英語史導入企画2021」も，そろそろ折り返し地点にたどり着きます．大学院と学部の英語史ゼミのメンバーが日々「英語史コンテンツ」を提供するという，年度初め限定のキャンペーンを展開しています．
　4月6日に公表された初回コンテンツは，「#4362. 「英語史導入企画2021」がオープンしました」 ([2021-04-06-1]) で紹介した「be surprised at―アッと驚くのはもう古い？（1）」でした．英語学習者の誰もが習う be surprised at ですが，最近では be surprised by も多くなっているという衝撃の事実（？）を指摘した大学院生によるコンテンツでした．
　それを受けて昨日アップされたのは，同院生による第2弾「be surprised at―アッと驚くのはもう古い？（2）」です．前回は現代英語の諸変種に焦点を当てた「共時的」な内容でしたが，今回はいよいよ英語史的の醍醐味ともいえる「通時的」なアプローチでの分析です．おお，そうなのか！という驚きの事実が明らかになります．英語史導入企画としてナイスです，ぜひどうぞ．
　私もその洞察に刺激を受け，18--19世紀辺りの分布はどうだったのだろうと，後期近代英語のコーパス CLMET3.0 でちらっと検索してみました．70年刻みの3期に分け，(be 動詞はあえて指定せず）surprised at と surprised by でヒット数を単純に比較してみました．

Period	surprised at	surprised by
1710--1780	158	40
1780--1850	189	55
1850--1920	157	30

　この時代には surprised by はまだ全体の2，3割程度だったということになります．上記のコンテンツによれば，その後 surprised by が20世紀後半から伸張してきたということで，ますます目を離せない追い上げといってよいですね．なお，コンテンツ内でも触れられている通り，この問題に関する本格的な研究として以下のものがありますので，改めて明記しておきます．

　・ Taketazu, Susumu. Psychological Passives and the Agentive Prepositions in English: A Historical Study. Tokyo: Kaibunsha, 2019.

　今回のコンテンツは，英語史学習への導入としてはややハイレベルだったかもしれませんが，英語史研究への導入としては，基本的ながらもたいへん重要な指摘を多く含んでいると思いました．5点ほど挙げれば次のようになるでしょうか．

　・ 英語史研究にはコーパス利用がたいへん有効であること
　・ 同じく OED (= Oxford English Dictionary) の利用が不可欠であること
　・ ただし，これらから得られた情報は，単純に結論につなげるのではなく，慎重に分析し議論することが必要であること
　・ 言語は常に変化しているということ
　・ 新しいと思っていた表現が，実は古くから用いられたということ

　「英語史導入企画2021」はまだまだ続きます．引き続きよろしくお願い致します．

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■ #4372. dog の多義性 [semantic_change][metaphor][proverb][polysemy][link][khelf_hel_intro_2021]

　昨日の記事「#4371. 価値なきもの　イチジク，エンドウ，ピーナッツ，ネギ，マメ，ワラ」 ([2021-04-15-1]) で，英語において「取るに足りない」と評価されている植物の話題を取り上げた．英語と日本語とで当該植物に対する認識が異なることを示唆する，いわゆる異文化比較の問題だが，これは動物にも当てはまる．よく知られているように，同一の動物であっても，英語と日本語では表象や受容の仕方が異なる．
　例えば，最も身近な動物を表わす英単語 dog を取り上げよう．言うまでもなく，日本語「犬」の英語バージョンである．しかし，このように何の変哲もない単語にこそ，実はおもしろみが詰まっているものだ．殊に意味論の観点からは，いくらでも議論できる．dog は多義 (polysemy) なのである．
　『リーダーズ英和辞典』によれば，dog は10の語義をもつ．多少の編集を加えつつ，その10語義を大雑把に示したい．

1. 犬; イヌ科の動物《オオカミ･ヤマイヌなど》．雄犬; 雄．犬に似た動物《prairie dog, dogfish など》．
2. 《口》 くだらない［卑劣な］やつ; 《米俗･豪俗》 密告者, 裏切り者, 犬; 《俗》 魅力のない［醜い］女, ブス; *《俗》 いかす女, いい女; 《俗》 淫売; 《ののしって》ちくしょう!
3. *《俗》 不快なもの, くだらないもの, 売れない［売れ残りの］品物, 負け犬, 死に筋, 失敗(作), おんぼろ, ぽんこつ, 役立たず, クズ, カス．
4. 《口》 見え, 見せびらかし．
5. 鉄鉤(（かぎ）), 回し金, つかみ道具; 【金工】 つかみ金, チャック; 《車の》輪止め．
6. [pl] *《口》 ホットドッグ (hot dog)．
7. [the ?s] *《口》 ドッグレース (greyhound racing)．
8. 《俗》 [euph] 犬の糞 (dog-doo)．
9. 【天】 [the D-] 大犬座 (the Great Dog), 小犬座 (the Little Dog)．シリウス, 天狼星 (the Dog Star, Sirius)．
10. 【気】 幻日 (parhelion, sun dog), 霧虹 (fogbow, fogdog)．

　上記からも分かる通り，英単語の dog は一般にネガティヴな含意的意味 (connotation) をもつ．この事実を確認するには，英語文化の結晶ともいえる英語のことわざ (proverb) をみるとよい．「#3419. 英語ことわざのキーワード」 ([2018-09-06-1]) では上位にランクインしているし，実際に「#3420. キーワードを複数含む英語ことわざの一覧」 ([2018-09-07-1]) からことわざの例を見てみると，Better be the head of a dog than the tail of a horse/lion. とか We may not expect a good whelp from an ill dog. のように，あまり良い意味には使われていない．
　こんなことを考えたみたのは，昨日「英語史導入企画2021」の一環として学部ゼミ生による「dog は犬なのか？」というコンテンツがアップされたからである．
　本ブログでも，dog の通時的意味変化や共時的多義性について，以下の記事で間接的に触れてきた．参考までに．

　・ 「#683. semantic prosody と性悪説」 ([2011-03-11-1])
　・ 「#1908. 女性を表わす語の意味の悪化 (1)」 ([2014-07-18-1])
　・ 「#2101. Williams の意味変化論」 ([2015-01-27-1])
　・ 「#2187. あらゆる語の意味がメタファーである」 ([2015-04-23-1])

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■ #4366. 英語における言語と性の問題について [gender][gender_difference][sociolinguistics][link][khelf_hel_intro_2021][masanyan]

　標題の2つのキーワード「言語」と「性」と聞いてピンと来る場合にも，そのピンの種類には3通りがありそうです．まず，昨今の「性」にまつわる種々の用語問題を思い浮かべる人も少なくないでしょう．英語に関していえば，たとえば singular they の問題があります（cf. 「#1054. singular they」 ([2012-03-16-1])）．また，昨秋 JAL が乗客に対して「レディース・アンド・ジェントルメン」の呼びかけをやめ「オール・パッセンジャーズ」へ切り替える決定をしたという事例もあります（cf. 「#4182. 「言語と性」のテーマの広さ」 ([2020-10-08-1])）．
　しかし，むしろ言語学的な意味での性，いわゆる文法性 (grammatical gender) を思い浮かべる人もいると思います．特にフランス語，ドイツ語，ロシア語等の英語以外のヨーロッパの諸言語を学んだことがあれば，名詞に割り振られている文法上の性 (gender) のことが最初に想起される，という人も多いに違いありません．
　ほかには，日本語の「男言葉」と「女言葉」のように，話者によって言葉使いが変わる現象を指して，言語における性を考えるという向きもあるでしょう (cf. gender_difference) ．
　上記3種類の「言語における性」は，確かに互いに異なる「性」の側面に注目していることは確かです．しかし，私はこれらすべてが精妙なやり方で関連し合っていると考えています．言語と性に関わる探究においては，上記のような一見異なる諸側面を分割しないないほうがよいだろうと考えています．
　このテーマは，多くの人が思っている以上に幅広いのです．この幅広さについては，私の厳選した「言語と性」に関する記事セットをご覧いただければと思います．ほかにも，gender や gender_difference の記事も要参照．
　さて，この4月初めに立ち上げた「英語史導入企画2021」の一環として，昨日，慶應義塾大学大学院の学生より「コロナ(Covid-19)って男？女？」と題する，非常に興味深いコンテンツがアップロードされました．コンテンツの作者は，YouTube 「まさにゃんチャンネル」を運営する「まさにゃん」です（cf. 「#4005. オンラインの「まさにゃんチャンネル」 --- 英語史の観点から英単語を学ぶ」 ([2020-04-14-1])）．まさにゃんは公的に活動している英語史の伝道師で，数週間前には母校の鳥取県立八頭高等学校にて英語史と英語学習に関する授業も担当したとのことです．上記のコンテンツも，英語における「言語と性」の問題を考えるきっかけを与えてくれる好コンテンツですので，こちらもどうぞ一読を．

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■ #4362. 「英語史導入企画2021」がオープンしました [hel_education][link][khelf][passive][preposition][khelf_hel_intro_2021][notice]

　4月1日に「#4357. 新年度の英語史導入キャンペーンを開始します」 ([2021-04-01-1]) と宣言して以来，英語史の学びを促す記事を書き続けていますが，一人で続けるのでは息切れしてしまいます．ということで，慶應義塾大学文学部および文学研究科に在籍している英語史を専攻するゼミの学部生・院生より力を借りることにしました．この趣旨で，実はすでに昨日から「英語史導入企画2021」なるものが立ち上がっています．
　私のゼミにて英語史を学ぶ学部生・院生，ゼミ卒業生，その他少数の関係者からなる緩いフォーラムが存在しており，非公式に khelf (= Keio History of the English Language Forum) と称しています．作成途中ながら，そのホームページもありますのでご覧ください．今回の企画の協力者は，ほかならぬこの khelf メンバーたちです．
　この企画について，「英語史導入企画2021」ページより説明を転載します．

2021年度がスタートしました．本年度も khelf としての活動に力を入れていきます．

年度初めの4月，5月は，学生も教員も一般人も新しい学びに積極的になる時期です．そこで，英語史を専攻する私たち khelf メンバー（大学院と学部のゼミ生たちが中心）が発信元となって，英語史という分野とその魅力を世の中に広く伝えるべく，何らかの「コンテンツ」を毎日1つずつウェブ上に公表していこうという「英語史導入企画2021」を立てました．

4月5日（月）から始めて5月下旬まで，日曜日を除く毎日更新していく予定です．「こんなに身近なトピックが英語史の入口になり得るのか」とか「こんな他愛のない問題について真剣に学問している集団があるのか」とか，様々に感じてもらい，英語史に関心をもってもらえればと思います．

コンテンツはリンクフリーですが，コンテンツ提供者（匿名）である khelf メンバー（大学院と学部のゼミ生たちが中心）の学習・研究・教育活動にご理解とご協力をお願い致します．

　昨日アップロードされた第1回コンテンツは，大学院生による「be surprised at―アッと驚くのはもう古い？（1）」です．英語学習者であれば必ず学習しているはずの熟語 be surprised at の前置詞 at に関して，意外な事実が明らかにされます．この意外な事実をコーパスを駆使して明らかにするという内容です．昨今の英語史研究のトレンドである World Englishes の視点も取り入れており，とても参考になります．受動態の動作主に用いられる前置詞の歴史については，本ブログより ##1333,1350,1351,2269 もご参照ください．
　本ブログも，「英語史導入企画2021」上に日々アップされてくるコンテンツと連動する形で英語史の魅力の発信に努めていきたいと思います．企画ともども，よろしくお願い致します．

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■ #4360. 英単語の語源を調べたい／学びたいときには [etymology][hel_education][hellog_entry_set][link][dictionary][asacul][note][hellog_entry_set]

　4月1日より連日「#4357. 新年度の英語史導入キャンペーンを開始します」 ([2021-04-01-1]) として，英語史の学びを応援するキャンペーンを張っています．
　多くの人にとって，英語の歴史への入口は英単語の語源ではないでしょうか．各単語には生まれ育ってきた歴史があります．言語学には "Every word has its own history." という金言があるとおり，単語一つひとつに「人生」があるのです．単語のなかには，生み出された背景に歴史的な事件が関与しているものもあれば，現在までに意味を大きく変化させてきたものもありますし，また死語となったものも多数あります．こういった各単語の歴史は「語誌」とも呼ばれますが，一人ひとりの生涯と同じように独特の魅力を放っています．
　というわけで，本ブログでも語源に関する話題は非常に多く取り上げてきました．etymology で検索すると，どれを読めばよいのか目移りするはずです．そこで，とりわけ英単語の語源に関心のある読者の皆さんに向けて，hellog 内の情報を少し整理したいと思います．

　(1) まず，道具立てとして語源辞書が必要ですね．オンラインで最も手軽にアクセスできる英語語源辞書は Online Etymology Dictionary です．私の作った「#952. Etymology Search」 ([2011-12-05-1]) もご利用ください．

　(2) あわせて American Heritage Dictionary of the English Language (4th ed.) の語源ノートも検索できる，自作の「#1819. AHD Word History Note Search」 ([2014-04-20-1]) もご活用ください．

　(3) その他，「#485. 語源を知るためのオンライン辞書」 ([2010-08-25-1]) のリンク先も適宜参照するとよいと思います．

　(4) しかし，本格的な語源情報を求めるならば，まだまだ紙媒体の語源辞書や一般辞書が基本です．「#600. 英語語源辞書の書誌」 ([2010-12-18-1]) で一覧した各種辞書を引く習慣をつけていただければと思います（ただし，これらの辞書にも電子化・オンライン化されているものはあります）．『英語語源辞典』（研究社）と OED は基本中の基本という文典です．

　(5) 2018年7月21日に朝日カルチャーセンター新宿教室で「歴史から学ぶ英単語の語源」という講座を開きました．このときの資料を「#3381. 講座「歴史から学ぶ英単語の語源」」 ([2018-07-30-1]) にて公開していますので，ご自由にどうぞ．

　(6) これは宣伝ともなりますが，目下，朝日カルチャーセンター新宿教室で，全12回の講座「英語の歴史と語源」を開いています．第9回まで終わっており，次の第10回は5月29日（土）の15:30?18:45に予定されています．「英語の歴史と語源・10　大航海時代と活版印刷術」です．ご関心のある方は，こちらからどうぞ．第9回までのバックナンバーについては，hellog でも取り上げてきました．こちらの記事セットをご覧ください．

　(7) 語源による英単語学習法に関心がある方は，「#3546. 英語史や語源から英単語を学びたいなら，これが基本知識」 ([2019-01-11-1])，「#3698. 語源学習法のすゝめ」 ([2019-06-12-1]) や「#3696. ボキャビルのための「最も役に立つ25の語のパーツ」」 ([2019-06-10-1]) などの記事をどうぞ．

　(8) 「語源学」そのものに関心をもった方は，上級編となりますが##466,1791,727,598,599,636,1765の記事セットをご覧ください．

　なお，英語史という分野は，単語や語彙の歴史という側面には大いに関心を寄せていますが，もちろんそれだけに限定されるわけではありません．英語の発音や文法の歴史も扱いますし，談話，方言，他言語との関わりなどを含む，語用論や社会言語学的な分野も重要な関心事です．

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