4月5日に開始し，およそ2ヶ月間継続していた「英語史導入企画2021」が予定通り終了しました．企画の趣旨としては，「#4362. 「英語史導入企画2021」がオープンしました」 ([2021-04-06-1]) で次のように述べていました．
年度初めの4月，5月は，学生も教員も一般人も新しい学びに積極的になる時期です．そこで，英語史を専攻する私たち khelf メンバー（大学院と学部のゼミ生たちが中心）が発信元となって，英語史という分野とその魅力を世の中に広く伝えるべく，何らかの「コンテンツ」を毎日1つずつウェブ上に公表していこうという「英語史導入企画2021」を立てました．
当初の計画に沿って，日曜日を除く毎日，慶應義塾大学文学部英米文学専攻にて英語史を学ぶ院生・学部生（一部卒業生）から1件の英語史コンテンツが同ページにアップされ，一昨日の企画終了までに計48件のコンテンツが公表されました．息切れしそうな長距離リレー企画でしたが，読者の皆さんに上記の趣旨を少しでも伝えられることができたのであれば成功です．
本ブログでは，各コンテンツが公表された翌日に，追いかけるようにそれを紹介する記事を書いてきました．毎日学生からランダムに振られてくるテーマについて翌日の記事で何か反応しなければならないというのは，なかなか厳しい課題でしたので，私としては企画が無事に終了してホッとしているところです．それでも，自分では積極的に選択しなさそうなテーマや想像できないテーマが日々舞い込んでくるので，実に刺激的でした．
コンテンツを提供してくれた学生たちにも，鑑賞していただいた一般読者の方々にも，御礼申し上げます．
企画は終了しましたが，48件のコンテンツは「英語史導入企画2021」よりいつでもアクセスできますので，自由にご覧ください．以下にもコンテンツ一覧と hellog 紹介記事へのリンクを張っておきます．
1. 「be surprised at―アッと驚くのはもう古い？（1）」 （hellog 紹介記事はこちら）
2. 「借用語は面白い！ --- "spaghetti" のスペルからいろいろ ---」 （hellog 紹介記事はこちら）
3. 「"You deserve it." と「自業自得」」 （hellog 紹介記事はこちら）
4. 「それ，英語？」 （hellog 紹介記事はこちら）
5. 「コロナ(Covid-19)って男？女？」 （hellog 紹介記事はこちら）
6. 「キラキラネームのパイオニア？」 （hellog 紹介記事はこちら）
7. 「Brexitと「誰うま」新語」 （hellog 紹介記事はこちら）
8. 「日本人はなぜ Japanese？」 （hellog 紹介記事はこちら）
9. 「否定と植物」 （hellog 紹介記事はこちら）
10. 「dog は犬なのか？」 （hellog 紹介記事はこちら）
11. 「英語を呑み込む 'tsunami'」 （hellog 紹介記事はこちら）
12. 「Number の略語が nu.ではなく，no.である理由」 （hellog 紹介記事はこちら）
13. 「英語嫌いな人のための英語史」 （hellog 紹介記事はこちら）
14. 「MAZDA Zoom-Zoom スタジアムの Zoom って何」 （hellog 紹介記事はこちら）
15. 「身近な古英語5選」 （hellog 紹介記事はこちら）
16. 「「社会的」な「距離」って結局何？」 （hellog 紹介記事はこちら）
17. 「英語 --- English --- とは」 （hellog 紹介記事はこちら）
18. 「友達と恋人の境界線」 （hellog 紹介記事はこちら）
19. 「be surprised at―アッと驚くのはもう古い？（2）」 （hellog 紹介記事はこちら）
20. 「goodbye の本当の意味」 （hellog 紹介記事はこちら）
21. 「英語の語順は SV ではなかった？」 （hellog 紹介記事はこちら）
22. 「『先輩』が英語になったらどういう意味だと思いますか」 （hellog 紹介記事はこちら）
23. 「先生，ここに前置詞いらないんですか？」 （hellog 紹介記事はこちら）
24. 「信号も『緑』になったことだし，渡ろうか」 （hellog 紹介記事はこちら）
25. 「古英語解釈教室―なぞなぞで入門する古英語読解」 （hellog 紹介記事はこちら）
26. 「お酒なのにkamikaze」 （hellog 紹介記事はこちら）
27. 「古英語期の働き方改革 --- wyrcan の多義性 ---」 （hellog 紹介記事はこちら）
28. 「フォトジェニックなスイーツと photogenic なモデル」 （hellog 紹介記事はこちら）
29. 「疑いはいつも 2 つ！」 （hellog 紹介記事はこちら）
30. 「「疲れた」って表現，多すぎない？」 （hellog 紹介記事はこちら）
31. 「ことばの中にひそむ「星」」 （hellog 紹介記事はこちら）
32. 「Morning や evening には何故 ing がつくの？」 （hellog 紹介記事はこちら）
33. 「Oh My Word!?なぜ Word なのか？自己流考察?」 （hellog 紹介記事はこちら）
34. 「犬猿ならぬ犬猫の仲!?」 （hellog 紹介記事はこちら）
35. 「Synonyms at Three Levels」 （hellog 紹介記事はこちら）
36. 「先生，進行形の ing って現在分詞なの？動名詞なの？」 （hellog 紹介記事はこちら）
37. 「意味深な SIR」 （hellog 紹介記事はこちら）
38. 「POP-UP STORE って何だろう？」 （hellog 紹介記事はこちら）
39. 「"Family is" or "Family are"」 （hellog 紹介記事はこちら）
40. 「変わり果てた「人力車」」 （hellog 紹介記事はこちら）
41. 「なぜ未来のことを表すための文法が will と be going to の二つ存在するのか？」 （hellog 紹介記事はこちら）
42. 「この世で一番「美しい」のは誰？」 （hellog 紹介記事はこちら）
43. 「A Succinct Account of German and Germanic」 （hellog 紹介記事はこちら）
補足記事：「'German' と 'Germanic' についての覚書」
44. 「視覚表現の意味変化 --- 『見る』ことは『理解』すること」 （hellog 紹介記事はこちら）
45. 「映画『マトリックス』が英語にのこしたもの」 （hellog 紹介記事はこちら）
46. 「複数形は全部 -s をつけるだけなら良いのに！」 （hellog 紹介記事はこちら）
47. 「発狂する帽子屋 as mad as a hatter の謎」 （hellog 紹介記事はこちら）
48. 「office, john, House of Lords --- トイレの呼び方」 （hellog 紹介記事はこちら）
49. 「テニス用語の語源」 （hellog 紹介記事はこちら）
4月5日より始まっていた「英語史導入企画2021」のコンテンツ紹介記事は，今回で最終回となります．話題は「office, john, House of Lords --- トイレの呼び方」です．トリを飾るに相応しいテーマですね！ トイレの英語文化史あるいは英語文化誌というべき内容で，Historical Thesaurus of the Oxford English Dictionary (= HTOED) を用いてこんなにおもしろい調査ができるのかと教えてくれるコンテンツです．コンテンツ内の図と点線を追っていくだけで，トイレの悠久の旅を楽しむことができます．
タブー (taboo)，婉曲表現 (euphemism)，類義語 (synonym) といった語彙論 (lexicology) 上の問題は，英語史の卒業論文研究などでも人気のテーマです．英語史語彙論研究に関心をもったら，これらのタグの付いた hellog の記事群を読んでみてください．また，以下に今回のコンテンツと緩く関連した記事も紹介しておきます．
・ 「#470. toilet の豊富な婉曲表現」 ([2010-08-10-1])
・ 「#471. toilet の豊富な婉曲表現を WordNet と Visuwords でみる」 ([2010-08-11-1])
・ 「#992. 強意語と「限界効用逓減の法則」」 ([2012-01-14-1])
・ 「#1219. 強意語はなぜ種類が豊富か」 ([2012-08-28-1])
・ 「#3885. 『英語教育』の連載第10回「なぜ英語には類義語が多いのか」」 ([2019-12-16-1])
・ 「#3392. 同義語と類義語」 ([2018-08-10-1])
・ 「#469. euphemism の作り方」 ([2010-08-09-1])
・ 「#4395. 英語の類義語について調べたいと思ったら」 ([2021-05-09-1])
・ 「#3159. HTOED」 ([2017-12-20-1])
・ 「#847. Oxford Learner's Thesaurus」 ([2011-08-22-1])
・ 「#4334. 婉曲語法 (euphemism) についての書誌」 ([2021-03-09-1])
・ 「#1270. 類義語ネットワークの可視化ツールと類義語辞書」 ([2012-10-18-1])
・ 「#1432. もう1つの類義語ネットワーク「instaGrok」と連想語列挙ツール」 ([2013-03-29-1])
・ 「#4092. shit, ordure, excrement --- 語彙の3層構造の最強例」 ([2020-07-10-1])
・ 「#4041. 「言語におけるタブー」の記事セット」 ([2020-05-20-1])
古英語の詩 (Old English poetry) は，現存するテキストを合わせると3万行ほどのコーパスとなる古英語文学の重要な構成要素である．古英詩の「1行」は「半行＋休止＋半行」からなり，細かな韻律規則，とりわけゲルマン語的な頭韻 (alliteration) に特徴づけられる．
現存する古英詩の大半は以下の4つの写本に伝わっており，その他のものを含めた古英詩のほとんどが，校訂されて6巻からなる The Anglo-Saxon Poetic Records (=ASPR) に収められている．
・ The Bodleian manuscript Junius II (ASPR I): Genesis, Exodus, Daniel, Christ and Stan などを所収．
・ The Vercelli Book, capitolare CXVII (ASPR II): The Dream of the Room，Andreas と Elene の聖人伝などを所収．
・ The Exeter Book (ASPR III) (ASPR III): 宗教詩，Guthlac と Juliana の聖人伝，説教詩，The Wanderer, The Seafarer, The Ruin, The Wife's Lament, The Husband's Message, riddles （なぞなぞ）などを所収．
・ The British Library Cotton Vitellius A.xv (ASPR IV): Judith, Beowulf などを所収．
Mitchell (75) によれば，古英詩を主題で分類すると次の8種類が区別される．
1. Poems treating Heroic Subjects
Beowulf. Deor. The Battle of Finnsburgh. Waldere. Widsith.
2. Historic Poems
The Battle of Brunanburh. The Battle of Maldon.
3. Biblical Paraphrases and Reworkings of Biblical Subjects
The Metrical Psalms. The poems of the Junius MS; note especially Genesis B and Exodus. Christ. Judith.
4. Lives of the Saints
Andreas. Elene. Guthlac. Juliana.
5. Other Religious Poems
Note especially The Dream of the Rood and the allegorical poems --- The Phoenix, The Panther, and The Whale.
6. Short Elegies and Lyrics
The Wife's Lament. The Husband's Message. The Ruin. The Wanderer. The Seafarer. Wulf and Eadwacer. Deor might be included here as well as under 1 above.
7. Riddles and Gnomic Verse
8. Miscellaneous
Charms. The Runic Poem. The Riming Poem.
この中では目立たない位置づけながらも，7 に "Riddles" （なぞなぞ）ということば遊び (word_play) が含まれていることに注目したい．古今東西の言語文化において，なぞなぞは常に人気がある．古英語にもそのような言葉遊びがあった．古英語版のなぞなぞは内容としてはおよそラテン語のモデルに基づいているとされるが，古英語の独特のリズム感と，あえて勘違いさせるようなきわどい言葉使いの妙を一度味わうと，なかなか忘れられない．
10世紀後半の写本である The Exeter Book に収録されている "Anglo-Saxon Riddles" は，95のなぞなぞからなる．その1つを古英語原文で覗いてみたいと思うが，古英語に不慣れな多くの方々にとって原文そのものを示されても厳しいだろう．そこで，昨日「英語史導入企画2021」のために大学院生より公表されたコンテンツ「古英語解釈教室―なぞなぞで入門する古英語読解」をお薦めしたい．事実上，古英詩の入門講義というべき内容になっている．
・ Mitchell, Bruce. An Invitation to Old English and Anglo-Saxon England. Blackwell: Malden, MA, 1995.
年度初めに大学の「英語史」の授業にて，履修者から「英語に関する素朴な疑問」をひたすら箇条書きで挙げてもらうことを，毎年の恒例行事としています．本年度もオンライン授業でのオンライン回答だったためか，例年よりも多くの疑問が回収されました．英語史の教育，学習，研究にとって非常に貴重な疑問リストとなります．改めてたくさん寄せてくれた履修者の皆さんに感謝します．
昨年度5月に回収した素朴な疑問は「#4045. 英語に関する素朴な疑問を1385件集めました」 ([2020-05-24-1]) で示した通り1385件を数えましたが，今回はこれに今年度4月に回収したものを加えた計2685件を公開します．以下より一覧をどうぞ．壮観です．
・ 英語に関する素朴な疑問の一覧（2020年度と2021年度の統合版）
2685件といっても素朴な疑問には相当の重複がありますので，実質的には数は減ると思いますが，それにしてもよく集まりました．当初はざっと編集・整理をしようと思っていたのですが，あまりに多いので諦めました．最小限の編集しか加えていません．
こんな質問は思いつきもしなかったと驚くものもあれば，質問の体をなしていない（？）ものもあり，実に雑多ではありますが，眺めているだけでインスピレーションが湧いてくるリストです．皆さんも，この一覧を眺め，様々に「利用」してみてください．
日頃，本ブログでも大学の授業でも強調していることですが，英語史は難しい英文法上の問題を扱うだけではなく，むしろ英語にまつわる当たり前で，他愛もない素朴な問題を真剣に考察し議論する分野でもあります．何年も英語を学んでいると初学時に抱いていたような素朴な疑問はたいてい忘れてしまうものですが，そのような疑問を改めて思い起こし，あえて引っかかってゆき，大まじめに論じるのが英語史の魅力です．たいてい素朴な疑問であればあるほど答えるのは難しく，良問となります．英語史の世界へは，素朴な疑問から入っていくのがお薦めです．
実際，私の学部・大学院の英語史ゼミでは，そんなことを皆で日常的に行ない，盛り上がっています．その成果物は，目下実施中の「#4362. 「英語史導入企画2021」がオープンしました」 ([2021-04-06-1]) で公開中です．直接にはこちらからどうぞ．
「素朴な疑問」と関連して，ぜひ以下の記事もご一読を．
・ 「#1093. 英語に関する素朴な疑問を募集」 ([2012-04-24-1])
・ 「#4052. 「今日の素朴な疑問」コーナーを設けました」 ([2020-05-31-1])
・ 「#3677. 英語に関する「素朴な疑問」を集めてみました」 ([2019-05-22-1])
・ "sobokunagimon" タグの付いた記事一覧
・ 「#4021. なぜ英語史を学ぶか --- 私的回答」 ([2020-04-30-1])
この4月を通じて宣伝してきた「英語史導入企画2021」も，そろそろ折り返し地点にたどり着きます．大学院と学部の英語史ゼミのメンバーが日々「英語史コンテンツ」を提供するという，年度初め限定のキャンペーンを展開しています．
4月6日に公表された初回コンテンツは，「#4362. 「英語史導入企画2021」がオープンしました」 ([2021-04-06-1]) で紹介した「be surprised at―アッと驚くのはもう古い？（1）」でした．英語学習者の誰もが習う be surprised at ですが，最近では be surprised by も多くなっているという衝撃の事実（？）を指摘した大学院生によるコンテンツでした．
それを受けて昨日アップされたのは，同院生による第2弾「be surprised at―アッと驚くのはもう古い？（2）」です．前回は現代英語の諸変種に焦点を当てた「共時的」な内容でしたが，今回はいよいよ英語史的の醍醐味ともいえる「通時的」なアプローチでの分析です．おお，そうなのか！という驚きの事実が明らかになります．英語史導入企画としてナイスです，ぜひどうぞ．
私もその洞察に刺激を受け，18--19世紀辺りの分布はどうだったのだろうと，後期近代英語のコーパス CLMET3.0 でちらっと検索してみました．70年刻みの3期に分け，(be 動詞はあえて指定せず）surprised at と surprised by でヒット数を単純に比較してみました．
| Period | surprised at | surprised by |
|---|---|---|
| 1710--1780 | 158 | 40 |
| 1780--1850 | 189 | 55 |
| 1850--1920 | 157 | 30 |
日本英語英文学会30周年記念号として，こちらの本が出版されています（先日ご献本いただきまして，関係の先生方には感謝申し上げます）．
・ 渋谷 和郎・野村 忠央・女鹿 喜治・土居 峻（編） 『今さら聞けない英語学・英語教育学・英米文学』 DTP出版，2020年．
上記リンク先より目次が閲覧できますが，英語学・英語教育学・英米文学の各分野から，重要なキーワード，トピック，テーマが厳選されています．ページがきれいに偶数で揃っていることからも想像できる通り，すべての話題がページ見開きで簡潔に記述されているというのが本書の最大の特徴だと思います．ありそうでなかった試みとして，この工夫には感心してしまいました．各々の記述は簡潔ではあるものの，他の文献への参照も多く施されており，卒業論文やレポートなどの研究テーマ探しにもたいへん役立つのではないかと思いました（私自身もさっそくゼミ生などに紹介しました）．
英語学分野で取り上げられている話題を一覧すると，各著者の専門分野に応じて理論的なものから文献学的ものまで幅広くカバーされていますが，ここでは英語史の観点から2つほどピックアップしてみます．
野村忠央氏による「定形性」（§52）は，動詞の定形 (finite form) と非定形 (non-finite form) という用語・概念に関する導入となっています．英語史において動詞の現在形，接続法（あるいは仮定法），命令形，不定詞は形態がおよそ「原形」に収斂してきた経緯がありますが，形態が同じだからといって機能が同じわけではないことが理論的かつ平易に解説されています．また，形が常に一定で変わらないのに「不定詞」という呼び方はおかしいのではないか，という誰しもが抱く疑問にも易しく答えています．
定形とも非定形とも考えられそうな歴史上の「接続法現在」について，村上まどか氏が「仮定法原形」（§64）で取り上げているので，こちらも紹介します．I demand that the student go to school regularly. のような文における go の形態や関連する統語を巡る問題です．この問題についていくつかの参考文献を挙げながら解説し，この用法においては that 節が省略されにくいなどの興味深い事実を指摘しています．こちらも英語史上の重要問題です．
上記2つの問題と関連する hellog からの記事セットをこちらにまとめましたので，関心のある方はどうぞ．
本書で参照されている参考文献を利用して視野を広げていけば，よい研究テーマにたどり着く可能性があります．教育的配慮の行き届いた書としてお薦めします．
・ 渋谷 和郎・野村 忠央・女鹿 喜治・土居 峻（編） 『今さら聞けない英語学・英語教育学・英米文学』 DTP出版，2020年．
私の大学では，英語史を導入する授業のほかに古英語 (Old English) を導入する授業も開講されている．年度初めの4月には，学生から悲鳴やため息が必ず聞こえてくる．これまでもっぱら現代英語に接してきた学生にとって，古英語という言語はあまりに異質に映り，事実上新たな外国語を学び始めるのと同じことだと分かってしまうからだ．
しかし，数週間たって少しずつ慣れてくると，確かにかなり異なるけれども同じ英語といえばそうだなという意識が芽生えてくるようだ．特に語彙のレベルで，古英語の初見の語と現代英語の既知の語が結びつくという経験，つまり語源を知る魅力を何度か味わうと，古英語が身近に感じられてくるのだと思う．
その古英語を本ブログでもちらっと導入してみたい．旧約聖書より「バベルの塔」のくだりの古英語訳を以下に示そう．
Wæs þā ān gereord on eorþan, and heora ealre ān sprǣc. Hī fērdon fram ēastdēle oð þæt hī cōmon tō ānum felde on þām lande Sennar, and þēr wunedon. Ðā cwǣdon hī him betwȳnan, “Vton wyrcean ūs tigelan and ǣlan hī on fȳre.” Witodlīce hī hæfdon tigelan for stān and tyrwan for weall-līm. And cwǣdon, “Cumað and utan wircan ūs āne burh and ǣnne stȳpel swā hēahne ðæt his rōf ātille þā heofonan, and uton mǣrsian ūrne namon, ǣr þan wē bēon tōdǣlede tō eallum landum.” God þā nyþer āstāh, þæt hē gesēga þā burh and þone stȳpel þe Adames sunus getimbroden. God cwæð þā, “Efne þis his ān folc and gereord him ealum, and hī ongunnon þis tō wircenne; ne hī ne geswīcað heora geþōhta, ǣr þan þe hī mid weorce hī gefyllan. Cumað nū eornostlīce and uton niþer āstīgan and heora gereord þēr tōwendon, þæt heora nān ne tōcnāwe his nēxtan stemne.” And God þā hī tōdǣlde swā of þǣre stōwe tō eallum landum, and hī geswicon tō wyrcenne þā buruh. And for þī wæs sēo burh gehāten Babel, for þan þe ðǣr wæs tōdǣled þæt gereord ealre eorþan. God þā hī sende þanon ofer brādnesse ealra eorðan.
これだけではチンプンカンプンだと思うので，「#2929. 「創世記」11:1--9 （「バベルの塔」）を7ヴァージョンで読み比べ」 ([2017-05-04-1]) を覗いてほしい（上記古英語版もこの記事の (1) を再掲したもの）．聖書は英語の歴史の異なる段階で何度も英語訳されてきたので，通時的な比較が可能なのである．現代英語版と丁寧に比較すれば，古英語版との対応関係がうっすらと浮かび上がってくるはずだ．
古英語版と現代英語版の語彙レベルでの対応について，昨日「英語史導入企画2021」のために院生が「身近な古英語5選」というコンテンツを作成してくれた．上で赤で示した fērdon, wyrcean/wircan/wyrcenne, burh, getimbroden, tōdǣlede/tōdǣlde の5種類の語を取り上げ，現代英語（やドイツ語）に引きつけながら解説してくれている．古英語の導入として是非どうぞ．
年度初めのこの時期，児童・生徒たちにローマ字なり英語アルファベットなりの読み書きを教え始める学校の先生も多いと思います．平仮名や片仮名と同じで，何度も読んで書いて練習し慣れていくというスタイルが普通かと思います．
学習者にとってはこのように基礎的な作業となるわけですが，教える先生の側にあっては，是非ともアルファベットの成立や発展などの背景的な知識を持っておくことをお薦めします．学習者からの鋭い質問にも答えられるようになりますし，実際にそのような知識を学習者に教える機会はないとしても，アルファベット1文字1文字に歴史的な深みがあることを知っておくことは大事だと思うからです．そこで，本ブログより関係する記事を集め，以下の記事セットとして整理してみました．
・ 「英語の先生がこれだけ知っておくと安心というアルファベット関連の話し」の記事セット（2021年度版）
同趣旨で，およそ1年前，2020年度の開始期に合わせて「#4038. 年度初めに「英語の先生がこれだけ知っておくと安心というアルファベット関連の話し」の記事セット」 ([2020-05-17-1]) を公開していました．今回のものは，その改訂版ということになります．昨年度中は「hellog ラジオ版」と称して音声コンテンツを多く作ってきたので，今回の改訂版には，アルファベットに関する音声ファイルへのリンクなども加えてあります．
もちろんアルファベットに関する背景知識は，英語の先生に限らず，一般の英語学習者にも持っていてもらいたい知識です．そして，目下「英語史導入企画2021」のキャンペーン中でもありますし，英語史に関心のあるすべての人々に持っていてもらいたい知識でもあります．
授業で英語ベースのピジン語 (pidgin) やクレオール語 (creole) の話しをすると，多くの反響がある．私たちが知っている標準英語とはあまりに異なっており，必ず「それ，英語？」という反応が返ってくるのだ．英語の一種のようでありながら英語でない，あるいは逆に，英語ではないのに何となく英語ぽい，という中間的な存在が好奇心を誘うのだろう．
本ブログでも，ピジン語やクレオール語については様々に扱ってきた．まず，入門編から応用編までを取りそろえたこちらの記事セットをお薦めしておこう．関連するすべての記事を読みたい方は，pidgin と creole をどうぞ．
ピジン語やクレオール語に関して書かれた本としては，英語史的な観点に立った入門編として，唐澤 一友（著）『世界の英語ができるまで』をお薦めする．英語史研究のトレンドともなってきている世界英語 (world_englishes) に焦点を当てた読みやすい著書である．
4月6日に立ち上げた「英語史導入企画2021」の一環として，毎日ゼミ生から英語史コンテンツがアップされてきている．昨日公開されたコンテンツが，ピジン語とクレオール語に関する「それ，英語？」である．上述の唐澤氏の授業と著書に影響を受けたという学生によるピジン語とクレオール語の導入コンテンツで，非常に易しく書いてくれた．英語史の観点からピジン語・クレオール語に洞察を加えている箇所はとりわけ重要．ぜひ皆さんもご一読を．
・ 唐澤 一友 『世界の英語ができるまで』 亜紀書房，2016年.
4月1日に「#4357. 新年度の英語史導入キャンペーンを開始します」 ([2021-04-01-1]) と宣言して以来，英語史の学びを促す記事を書き続けていますが，一人で続けるのでは息切れしてしまいます．ということで，慶應義塾大学文学部および文学研究科に在籍している英語史を専攻するゼミの学部生・院生より力を借りることにしました．この趣旨で，実はすでに昨日から「英語史導入企画2021」なるものが立ち上がっています．
私のゼミにて英語史を学ぶ学部生・院生，ゼミ卒業生，その他少数の関係者からなる緩いフォーラムが存在しており，非公式に khelf (= Keio History of the English Language Forum) と称しています．作成途中ながら，そのホームページもありますのでご覧ください．今回の企画の協力者は，ほかならぬこの khelf メンバーたちです．
この企画について，「英語史導入企画2021」ページより説明を転載します．
2021年度がスタートしました．本年度も khelf としての活動に力を入れていきます．
年度初めの4月，5月は，学生も教員も一般人も新しい学びに積極的になる時期です．そこで，英語史を専攻する私たち khelf メンバー（大学院と学部のゼミ生たちが中心）が発信元となって，英語史という分野とその魅力を世の中に広く伝えるべく，何らかの「コンテンツ」を毎日1つずつウェブ上に公表していこうという「英語史導入企画2021」を立てました．
4月5日（月）から始めて5月下旬まで，日曜日を除く毎日更新していく予定です．「こんなに身近なトピックが英語史の入口になり得るのか」とか「こんな他愛のない問題について真剣に学問している集団があるのか」とか，様々に感じてもらい，英語史に関心をもってもらえればと思います．
コンテンツはリンクフリーですが，コンテンツ提供者（匿名）である khelf メンバー（大学院と学部のゼミ生たちが中心）の学習・研究・教育活動にご理解とご協力をお願い致します．
昨日アップロードされた第1回コンテンツは，大学院生による「be surprised at―アッと驚くのはもう古い？（1）」です．英語学習者であれば必ず学習しているはずの熟語 be surprised at の前置詞 at に関して，意外な事実が明らかにされます．この意外な事実をコーパスを駆使して明らかにするという内容です．昨今の英語史研究のトレンドである World Englishes の視点も取り入れており，とても参考になります．受動態の動作主に用いられる前置詞の歴史については，本ブログより ##1333,1350,1351,2269 もご参照ください．
本ブログも，「英語史導入企画2021」上に日々アップされてくるコンテンツと連動する形で英語史の魅力の発信に努めていきたいと思います．企画ともども，よろしくお願い致します．
標題は，毎年度のように大学の「英語史」の初回授業で述べていることです．一度文章化しておこうと思います．
「英語史」とは普通に考えると「英語の歴史」のことです．「経済史」は経済の歴史のことで，「生物史」は生物の歴史のことであるのと同じです．英語で「英語史」は "the history of English" や "the history of the English language" と言いますし，当たり前すぎる話しです．
しかし，「英語史」という分野は，むしろ「英語と歴史」と理解したほうが真実に近いだろうと思っています．この場合の「歴史」とは，皆さんが学校で学んできたはずの「日本史」や「世界史」などを指します．それは，およそ政治史だったり文化史だったり，いわゆる日本なり世界なりがいかなる歴史を歩んできたかについて社会的な観点から過去を振り返る分野です．英語史は，英語という言語と，この直感的で常識的な意味での歴史を絡めてみようという試みにほかなりません．
「英語史」という分野名を初めて聞くと，おそらく古い英語の文法や発音を学び，古い文学作品を読むのだろうなというイメージをもつだろうと思います．日本語の「古文」が，まさにそのような分野だから無理もありません．もちろん英語史でも古い英語の文法や発音を学び，古い文学作品を読むということは，確かに行ないます．しかし，それは英語史という分野の半分の側面にすぎません．残りの半分の側面は，まさに上記の直感的で常識的な意味での歴史と，英語という言語との関わりに注目します．
専門的にいえば，英語という言語そのもの --- 文法，発音，綴字，語彙などの言語学的諸部門 --- の歴史的変化を考察する分野は「内面史」と呼ばれます．一方，英語という言語と，それを用いる社会（およびその周辺の他の社会）とをヒモで結びつけた1つの単位の歴史的変化を考察する分野は「外面史」と呼ばれます．
皆さんの英語史に対する当初のイメージは「内面史」に限定されていたと思います．しかし，英語史のまるまる半分は「外面史」に当てられます．例えば，特に近現代に注目した外面史のトピックとして，以下のような疑問が挙げられます．
・ なぜ英語は世界語となったのか
・ 現代世界における英語話者の人口はどのくらいか
・ 英語は何カ国で使われているのか
・ 英文法は誰が定めたのか
・ なぜ日本ではアメリカ英語がイギリス英語よりも主流なのか
・ 英語にも方言があるのか
・ なぜイギリス英語とアメリカ英語では発音や語法の異なるものがあるのか
・ なぜ英語には敬語がないのか
これらの疑問は，もちろん英語という言語そのものにも深く関係しますが，何よりも英語話者や英語社会の観点から問うべき問題であり，すぐれて「外面史」的な話題といえます．一方，以下のような疑問はどうでしょうか．
・ なぜ give up = surrender のような類義語や代替表現が多いのか
・ なぜ busy は <u> で綴るのに /ɪ/ で発音されるのか
・ なぜ one には <w> の綴字がないのに /w/ で発音するのか
・ なぜ動詞の3単現に -s がつくのか
・ なぜ will の否定形は won't なのか
・ なぜ you は単数と複数を区別しないのか
・ なぜフランス語などのように名詞に文法上の性がないのか
・ なぜ疑問文や否定文に do が出るのか
・ なぜ SVO など語順が厳しく決まっているのか
こちらの方はいかにも英語という言語そのものに関する語学的な疑問ですので，英語史のなかでも「内面史」の観点から説明されるのだろうと思うかもしれません．しかし，実はそうでもないのです．このような一見すぐれて語学的な疑問ですら，実は「外面史」を参照しないと完全には説明できません．いずれも英語話者や英語社会がたどってきた（常識的な意味での）歴史との関係からアプローチすると，きれいに解決する類いの疑問なのです．例えば，最初の「なぜ give up = surrender のような類義語や代替表現が多いのか」という疑問についていえば，1066年のノルマン征服というイギリス史上最大の事件が大いに関与してきます．
以上，本当の「英語史」のイメージがつかめたでしょうか．英語史は，かなりの程度まで「英語と歴史」なのです．したがって，英語と歴史の両方が好きであれば，たまらない分野となるはずです．英語は好きだけれど歴史が苦手だったという方は，むしろこれを機に歴史に近づくチャンスです．歴史は好きだけれど英語はちょっと，というタイプは，英語を異なる角度から見直すチャンスです．
最後に，1年ほどかけて英語史概説を学んだ学生が残していったコメントをこちらの記事セットよりご一読ください．英語史が「英語と歴史」であることが伝わってくるコメントが多く見つかります．
4月1日より連日「#4357. 新年度の英語史導入キャンペーンを開始します」 ([2021-04-01-1]) として，英語史の学びを応援するキャンペーンを張っています．
多くの人にとって，英語の歴史への入口は英単語の語源ではないでしょうか．各単語には生まれ育ってきた歴史があります．言語学には "Every word has its own history." という金言があるとおり，単語一つひとつに「人生」があるのです．単語のなかには，生み出された背景に歴史的な事件が関与しているものもあれば，現在までに意味を大きく変化させてきたものもありますし，また死語となったものも多数あります．こういった各単語の歴史は「語誌」とも呼ばれますが，一人ひとりの生涯と同じように独特の魅力を放っています．
というわけで，本ブログでも語源に関する話題は非常に多く取り上げてきました．etymology で検索すると，どれを読めばよいのか目移りするはずです．そこで，とりわけ英単語の語源に関心のある読者の皆さんに向けて，hellog 内の情報を少し整理したいと思います．
(1) まず，道具立てとして語源辞書が必要ですね．オンラインで最も手軽にアクセスできる英語語源辞書は Online Etymology Dictionary です．私の作った「#952. Etymology Search」 ([2011-12-05-1]) もご利用ください．
(2) あわせて American Heritage Dictionary of the English Language (4th ed.) の語源ノートも検索できる，自作の「#1819. AHD Word History Note Search」 ([2014-04-20-1]) もご活用ください．
(3) その他，「#485. 語源を知るためのオンライン辞書」 ([2010-08-25-1]) のリンク先も適宜参照するとよいと思います．
(4) しかし，本格的な語源情報を求めるならば，まだまだ紙媒体の語源辞書や一般辞書が基本です．「#600. 英語語源辞書の書誌」 ([2010-12-18-1]) で一覧した各種辞書を引く習慣をつけていただければと思います（ただし，これらの辞書にも電子化・オンライン化されているものはあります）．『英語語源辞典』（研究社）と OED は基本中の基本という文典です．
(5) 2018年7月21日に朝日カルチャーセンター新宿教室で「歴史から学ぶ英単語の語源」という講座を開きました．このときの資料を「#3381. 講座「歴史から学ぶ英単語の語源」」 ([2018-07-30-1]) にて公開していますので，ご自由にどうぞ．
(6) これは宣伝ともなりますが，目下，朝日カルチャーセンター新宿教室で，全12回の講座「英語の歴史と語源」を開いています．第9回まで終わっており，次の第10回は5月29日（土）の15:30?18:45に予定されています．「英語の歴史と語源・10 大航海時代と活版印刷術」です．ご関心のある方は，こちらからどうぞ．第9回までのバックナンバーについては，hellog でも取り上げてきました．こちらの記事セットをご覧ください．
(7) 語源による英単語学習法に関心がある方は，「#3546. 英語史や語源から英単語を学びたいなら，これが基本知識」 ([2019-01-11-1])，「#3698. 語源学習法のすゝめ」 ([2019-06-12-1]) や「#3696. ボキャビルのための「最も役に立つ25の語のパーツ」」 ([2019-06-10-1]) などの記事をどうぞ．
(8) 「語源学」そのものに関心をもった方は，上級編となりますが##466,1791,727,598,599,636,1765の記事セットをご覧ください．
なお，英語史という分野は，単語や語彙の歴史という側面には大いに関心を寄せていますが，もちろんそれだけに限定されるわけではありません．英語の発音や文法の歴史も扱いますし，談話，方言，他言語との関わりなどを含む，語用論や社会言語学的な分野も重要な関心事です．
この時期，大学の英文科などでは「英語史」やその周辺の科目の履修登録をする学生も多いと思います．また，英語教員のなかにも新年度に「英語史」を学び直してみたいという方もいるかと思います．「英語史」を初めて教え始めるという大学の先生もいるかもしれません．
英語史を体系的に学ぶには何といっても概説書がいちばんで，昨日の記事「#4358. 英語史概説書等の書誌（2021年度版）」 ([2021-04-02-1]) では選りすぐりの一覧を紹介しましたので，参考にしていただければと思います．
一方，もう少し手軽に学び始めたいということであれば，ぜひ本ブログを利用してもらえればと思います．ブログを開始して近々にまる12年となりますが，コンテンツが蓄積されてきました．オンライン授業初年度を迎えようとしていたおよそ1年前にも「#4019. ぜひ英語史学習・教育のために hellog の活用を！」 ([2020-04-28-1]) という記事を書いたのですが，1年間のオンライン授業の体験を経て，書けることが少し増えましたので，ここに2021年度版の hellog 活用法の一端を示したいと思います．
(1) まず，英語史に関するどんな記事が広く読まれているのかという観点から入るのがスタートとしてはよいでしょうか．アクセス・ランキングのトップ500記事，あるいは昨年の記事に限定するのであれば「#4267. 2020年によく読まれた記事」 ([2021-01-01-1]) がお薦めです．
(2) 次に，英語に関する素朴な疑問集がお薦めです．本ブログでは，英語学習者から数年にわたって収集した数々の「英語に関する素朴な疑問」に答えてきました．回答数も多くなってきましたが，それでも満足できなければ「#4045. 英語に関する素朴な疑問を1385件集めました」 ([2020-05-24-1]) という疑問リストもあります（ただし，こちらのほとんどには未回答なので悪しからず）．
(3) 昨年の6月より定期的に「hellog ラジオ版」と称して，1つ数分以内の音声コンテンツを62本ほど公開してきました．目よりも耳，文字よりも音声，書物よりも耳学問というタイプには，英語史導入として悪くないかもしれません．「ラジオ」と呼んでいますが，ただのアマチュアによる録音にすぎませんので音質や声質には期待せぬよう．音声コンテンツ一覧はこちらからどうぞ．最後のコンテンツは本年の2月7日付のもので，以降はストップしていますが，そのうちに再開しようかと思っています．
(4) 過去の授業や講座等で用いてきたスライド資料を，ブログ記事として置いているものも少なくありません．cat:slide より一覧をご覧ください．大きめのテーマを扱っていることが多いです．スライドだけでは何のことか分からないものもあるかもしれませんが，ざっと眺めるだけで学べるものもあります．
(5) 多数の hellog 記事を話題ごとにまとめる方式として「カテゴリー」と「記事セット」という概念があります．「カテゴリー」はその名の通り，各記事に付けられているカテゴリー・タグに基づいて記事群をまとめたもので，トップページの右下のアルファベット順に並んでいるカテゴリー一覧からアクセスできるほか，トップページ上部の検索欄に "cat:○○" と入力してもらうこともできます．例えば，"cat:spelling_pronunciation_gap" などと入れてみてください．
(6) もう1つの「記事セット」という概念は，昨年度中に開発したものです．仰々しい呼び名ですが，実のところ複数の記事をまとめて閲覧できる仕様にすぎません．トップページ上部の検索欄に，カンマ区切りの一連の記事番号を入力してみてください．その順序で，読みやすい形式で記事が表示されます．私が授業などでよく行なうのは，例えば「英語語彙の世界性」 (cosmopolitan_vocabulary) という話題について講義しようとする場合に，"##151,756,201,152,153,390,3308" という構成で記事（とそこに含まれる視覚資料）を順に示して解説していくというものです（先頭の "##" は任意）．新年度としては，「なぜ英語史を学ぶのか」の記事セットをお薦めしておきましょう．
これまで，様々な記事セットを提供してきました．具体例としては，cat:hellog_entry_set の各記事からジャンプしていただければと思います．
(7) 本ブログでは，なるべく図表や写真をはじめとする視覚資料を掲載するように努めてきました．とりわけ地図 (map)，言語系統図 (family_tree)，年表 (timeline) などは多く掲載していますので，お薦めです．漫然と眺めるだけでも学べると思います．画像集も，12年間の蓄積により，だいぶんたまってきました．
(8) 本ブログ外ではありますが，英語史に関するオンライン（連載）記事を機会あるごとに書いてきました．とりわけ2017年1月から12月にかけて連載した12本のオンライン記事「現代英語を英語史の視点から考える」は，内容的にもまとまっており，お薦めです．ぜひ英語史の学びに活かしていただければと思います．
(9) 本ブログとは別に，こちらに私の大学（院）のゼミに関するHPがあります．khelf (= Keio History of the English Language Forum) と称しているフォーラムです．そちらにも英語史に関する種々のコンテンツが置いてありますし，本年度はこれから学生たちと一緒に内容を充実させていくつもりですので，本ブログと合わせてご注目いただければと思います．
本年度もオンライン学習・教育の機会は続きそうです．書物が第一と叫びたいところですが，現実的な観点からも，日々こうしてブログ形式で話題を提供している観点からも，上記を参考に hellog を有効利用していただければ幸いです．
昨日は「#4357. 新年度の英語史導入キャンペーンを開始します」 ([2021-04-01-1]) と述べましたが，本日は英語史の学習・研究に役立つ書誌の最新版を掲載します．私の独断と偏見ではありますが，およそ1年振りに更新したリストです（cf. 「#4018. 英語史概説書等の書誌（2020年度版）」 ([2020-04-27-1])）．
初学者に特にお薦めの図書に◎を，初学者を卒業した段階のお薦めの図書に○を付してあります．各図書の巻末やウェブサイトに掲載されている参考文献表も，芋づる式に参照していってもらえればと思います．
印刷用のPDFをこちらに用意しましたので，とりわけ教員や学生の皆さんは，こちらのPDFでも本記事へのリンクでも，自由に配布していただければと思います．というよりも，むしろ配布推奨です！ よろしくお願いします．
［英語史（日本語）］
◎ 家入 葉子 『ベーシック英語史』 ひつじ書房，2007年．
・ 宇賀治 正朋 『英語史』 開拓社，2000年．
◎ 唐澤 一友 『多民族の国イギリス---4つの切り口から英国史を知る』 春風社，2008年．
◎ 唐澤 一友 『英語のルーツ』 春風社，2011年．
・ 島村 宣男 『新しい英語史?シェイクスピアからの眺め?』 関東学院大学出版会，2006年．
◎ 寺澤 盾 『英語の歴史』 中央公論新社〈中公新書〉，2008年.
・ 高橋 英光 『英語史を学び英語を学ぶ --- 英語の現在と過去の対話』 開拓社，2020年．
・ 中尾 俊夫，寺島 廸子 『図説英語史入門』 大修館書店，1988年．
・ 橋本 功 『英語史入門』 慶應義塾大学出版会，2005年.
◎ 堀田 隆一 『英語史で解きほぐす英語の誤解 --- 納得して英語を学ぶために』 中央大学出版部，2011年．
○ 堀田 隆一 『英語の「なぜ？」に答えるはじめての英語史』 研究社，2016年．
・ サイモン・ホロビン（著），堀田 隆一（訳） 『スペリングの英語史』 早川書房，2017年．
・ 松浪 有（編），小川 浩・小倉 美知子・児馬 修・浦田 和幸・本名 信行（著） 『英語の歴史』 大修館書店，1995年．
・ 柳 朋宏 『英語の歴史をたどる旅』 中部大学ブックシリーズ Acta 30，風媒社，2019年．
・ 渡部 昇一 『英語の歴史』 大修館，1983年．
［英語史（英語）］
・ Algeo, John, and Thomas Pyles. The Origins and Development of the English Language. 5th ed. Thomson Wadsworth, 2005.
◎ Baugh, Albert C. and Thomas Cable. A History of the English Language. 6th ed. London: Routledge, 2013.
・ Blake, N. F. A History of the English Language. Basingstoke: Macmillan, 1996.
◎ Bradley, Henry. The Making of English. London: Macmillan, 1955.
○ Bragg, Melvyn. The Adventure of English. New York: Arcade, 2003.
・ Brinton, Laurel J. and Leslie K. Arnovick. The English Language: A Linguistic History. Oxford: OUP, 2006.
・ Bryson, Bill. Mother Tongue: The Story of the English Language. London: Penguin, 1990.
・ Crystal, David. The Stories of English. London: Penguin, 2005.
◎ Fennell, Barbara A. A History of English: A Sociolinguistic Approach. Malden, MA: Blackwell, 2001.
・ Gelderen, Elly van. A History of the English Language. Amsterdam, John Benjamins, 2006.
○ Görlach, Manfred. The Linguistic History of English. Basingstoke: Macmillan, 1997.
○ Gooden, Philip. The Story of English: How the English Language Conquered the World. London: Quercus, 2009.
・ Gramley, Stephan. The History of English: An Introduction. Abingdon: Routledge, 2012.
・ Hogg, R. M. and D. Denison, eds. A History of the English Language. Cambridge: CUP, 2006.
・ Horobin, Simon. Does Spelling Matter? Oxford: OUP, 2013.
◎ Horobin, Simon. How English Became English: A Short History of a Global Language. Oxford: OUP, 2016.
・ Jespersen, Otto. Growth and Structure of the English Language. 10th ed. Chicago: U of Chicago, 1982.
○ Knowles, Gerry. A Cultural History of the English Language. London: Arnold, 1997.
・ McCrum, Robert, William Cran, and Robert MacNeil. The Story of English. 3rd rev. ed. London: Penguin, 2003.
・ Mugglestone, Lynda, ed. The Oxford History of English. Oxford: OUP, 2006.
・ Smith, Jeremy J. An Historical Study of English: Function, Form and Change. London: Routledge, 1996.
○ Strang, Barbara M. H. A History of English. London: Methuen, 1970.
○ Svartvik, Jan and Geoffrey Leech. English: One Tongue, Many Voices. Basingstoke: Palgrave Macmillan, 2006.
［英語史関連のウェブサイト］
・ 家入 葉子 「英語史全般（基本文献等）」 https://iyeiri.com/569 ．（より抜かれた基本文献のリスト）
・ 堀田 隆一 「hellog?英語史ブログ」 2009年5月1日?，http://user.keio.ac.jp/~rhotta/hellog/ ．
・ 堀田 隆一 「連載 現代英語を英語史の視点から考える」 2017年1月?12月，http://www.kenkyusha.co.jp/uploads/history_of_english/series.html ．
［英語史・英語学の参考図書］
・ 荒木 一雄・安井 稔（編） 『現代英文法辞典』 三省堂，1992年．
・ 石橋 幸太郎（編） 『現代英語学辞典』 成美堂，1973年．
・ 大泉 昭夫（編） 『英語史・歴史英語学：文献解題書誌と文献目録書誌』 研究社，1997年．
・ 大塚 高信・中島 文雄（監修） 『新英語学辞典』 研究社，1982年．
・ 小野 茂（他） 『英語史』（太田 朗・加藤 泰彦（編） 『英語学大系』 8--11巻） 大修館書店，1972--85年．
・ 佐々木 達・木原 研三（編） 『英語学人名辞典』，研究社，1995年．
・ 寺澤 芳雄（編） 『英語語源辞典』 研究社，1997年．
・ 寺澤 芳雄（編） 『英語史・歴史英語学 --- 文献解題書誌と文献目録書誌』 研究社，1997年．
・ 寺澤 芳雄（編） 『英語学要語辞典』 研究社，2002年．
・ 寺澤 芳雄・川崎 潔 (編) 『英語史総合年表?英語史・英語学史・英米文学史・外面史?』 研究社，1993年．
・ 松浪 有・池上 嘉彦・今井 邦彦（編） 『大修館英語学事典』 大修館書店，1983年．
・ Bergs, Alexander and Laurel J. Brinton, eds. English Historical Linguistics: An International Handbook. 2 vols. Berlin: Mouton de Gruyter, 2012.
・ Bergs, Alexander and Laurel J. Brinton, eds. The History of English. 5 vols. Berlin/Boston: Gruyter, 2017.
・ Biber, Douglas, Stig Johansson, Geoffrey Leech, Susan Conrad, and Edward Finegan, eds. Longman Grammar of Spoken and Written English. Harlow: Pearson Education, 1999.
・ Crystal, David. The Cambridge Encyclopedia of the English Language. Cambridge: CUP, 1995. 2nd ed. 2003.
・ Crystal, David. The Cambridge Encyclopedia of Language. Cambridge: CUP, 1995. 2nd ed. 2003. 3rd ed. 2019.
・ Hogg, Richard M., ed. The Cambridge History of the English Language. 6 vols. Cambridge: CUP, 1992--2001.
・ Huddleston, Rodney and Geoffrey K. Pullum, eds. The Cambridge Grammar of the English Language. Cambridge: CUP, 2002.
・ McArthur, Tom, ed. The Oxford Companion to the English Language. Oxford: OUP, 1992.
・ Quirk, Randolph, Sidney Greenbaum, Geoffrey Leech, and Jan Svartvik. A Comprehensive Grammar of the English Language. London: Longman, 1985.
本日より新年度が始まります．本ブログが扱っている「英語史」という分野は明らかにマイナーな科目です．大学のいわゆる英文科の外では一般に知られていない科目と思われますし，英文科ですら必修科目でないことも多くなってきて，履修する大学生も減っているかもしれません．
しかし，英語史を専門に研究・教育している私（＝慶應義塾大学・文学部・英米文学専攻の堀田隆一）としては，年度初めのこの時期に「英語史」を売り込むべき立場ですので，今後しばらくのあいだ本ブログでも，これまで以上に力を込めてその魅力を発信していきたいと思います．
新年度の英語史導入キャンペーンの初日ということで，まずは文字通り英語史への導入のメッセージを贈ります．
(1) 「英語史」という響きが小難しいのは仕方ありませんが，本当はそうでもありません．英語の歴史です．普通です．「なぜ a apple ではなく an apple なのか？」「なぜ3単現に -s を付けるのか？」「なぜ If I were a bird となるのか？」などの素朴な疑問にも，納得のいく答えを与えてくれる知恵の学問です．
(2) もっと根本的な問題として，なぜ私たち義務教育で英語を学ぶことになっているのでしょうか？ なぜ英語が世界中でこれほど強力な言語となっているのでしょうか？ 答えは，英語は世界共通語だから．確かにそうでしょう．しかし，なぜそうなのでしょうか？ その歴史的な原因を探り「なぜ英語を学ばざるを得ない状況になっているのか」という本質的な問題に明確な答えを与えてくれるのが，英語史という分野です．
(3) 自分は英語を習得できればよいのであって，英語「史」などには興味はない，という考え方は理解できます．とりわけ英語を使わざるを得ない環境にある方々にとっては，まずは英語習得が最大の関心事でしょう．しかし，日本で生活する日本語母語話者で，そこまで切羽詰まっている人は，実はそれほど多くないと思います．英語はできるにこしたことはないし，当然習得したいと思っている，しかし生活のために絶対に必要であるという追い詰められた環境の人は少ないでしょう．
英語を一歩引いた立ち位置から眺められる，少し余裕のある大多数の人々にこそ，英語史という分野に注目してもらいたいと思っています．英語学習そのものに没入することは，もちろん推奨します（私も英語教師の一人ですので，それを否定したら首が飛びます）が，一歩引いて英語を眺める機会をもつと，英語学習においてもぐんと気が楽になり，モチベーションも上がります．英語史を通じて，英語という学習ターゲットの正体がはっきり分かるようになるからです．対戦相手の素性を知ってから立ち向かうほうが，当然ストレスも軽減します．
(4) なぜ英語史を学ぶのかという真面目な疑問を抱いた方は，ぜひこちらの記事群をじっくりお読みください．
慶應義塾大学でも数日後に新学期が始まりますが，この4月，5月は私のゼミの学部生・院生たちの協力も得ながら英語史導入キャンペーンを張り，皆さんの英語史の学びを推奨していく予定です．ぜひ毎日更新する本ブログ（および，その広報としてのツイッターアカウント @chariderryu）をチェックしてもらえればと思います．
英語史の世界にようこそ！
英語の語彙や意味の問題として，婉曲語法 (euphemism) は学生にも常に人気のあるテーマである．隣接領域として taboo, swearing, slang のテーマとも関わり，社会言語学寄りの語彙の問題として広く興味を引くもののようだ．
そもそも euphemism とは何か．まずは Cruse の用語辞典より解説を与えよう (57--58) ．
euphemism An expression that refers to something that people hesitate to mention lest it cause offence, but which lessens the offensiveness by referring indirectly in some way. The most common topics for which we use euphemisms are sexual activity and sex organs, and bodily functions such as defecation and urination, but euphemisms can also be found in reference to death, aspects of religion and money. The main strategies of indirectness are metonymy, generalisation, metaphor and phonological deformation.
Sex:
intercourse go to bed with (metonymy), do it (generalisation)
penis His member was clearly visible (generalisation)
Bodily function:
defecate go to the toilet (metonymy), use the toilet (generalisation)
Death:
die pass away (metaphor), He's no longer with us (generalisation)
Religion:
God gosh, golly (phonological deformation)
Jesus gee whiz (phonological deformation)
Hell heck (phonological deformation)
この種の問題に関心をもったら，まずは本ブログより「#469. euphemism の作り方」 ([2010-08-09-1])，「#470. toilet の豊富な婉曲表現」 ([2010-08-10-1])，「#992. 強意語と「限界効用逓減の法則」」 ([2012-01-14-1]) を始めとして (euphemism) の記事群，それから taboo の記事群にも広く目を通してもらいたい．
その後，以下の概説書の該当部分に当たるとよい．
・ Williams, Joseph M. Origins of the English Language: A Social and Linguistic History. New York: Free P, 1975. pp. 198--203.
・ Hughes, G. A History of English Words. Oxford: Blackwell, 2000. pp. 43--49.
・ Brinton, Laurel J. and Leslie K. Arnovick. The English Language: A Linguistic History. Oxford: OUP, 2006. pp. 80--81.
書籍レベルとしては，Bussmann (157) と McArthur (387) の参考文献リストより，以下を掲げる．
・ Allan, K. and K. Burridge. Euphemism and Dysphemism: Language Used as a Shield and Weapon. New York: OUP, 1991.
・ Ayto, J. Euphemisms: Over 3,000 Ways to Avoid Being Rude or Giving Offence. London: 1993.
・ Enright, D. J., ed. Fair of Speech: The Uses of Euphemism. Oxford: OUP, 1985.
・ Holder, R. W. A Dictionary of American and British Euphemisms: The Language of Evasion, Hypocrisy, Prudery and Deceit. Rev. ed. London: 1989. Bath: Bath UP, 1985.
・ Lawrence, J. Unmentionable and Other Euphemisms. London: 1973.
・ Rawson, Hugh. A Dictionary of Euphemisms & Other Doubletalk. New York: Crown, 1981.
具体的な語の調査にあたっては，もちろん OED，各種の類義語辞典 (thesaurus)，Room の語の意味変化の辞典などをおおいに活用してもらいたい．
・ Cruse, Alan. A Glossary of Semantics and Pragmatics. Edinburgh: Edinburgh UP, 2006.
・ Bussmann, Hadumod. Routledge Dictionary of Language and Linguistics. Trans. and ed. Gregory Trauth and Kerstin Kazzizi. London: Routledge, 1996.
・ McArthur, Tom, ed. The Oxford Companion to the English Language. Oxford: OUP, 1992.
・ Room, Adrian, ed. NTC's Dictionary of Changes in Meanings. Lincolnwood: NTC, 1991.
一昨日の3月3日に，一日がけで春のゼミ合宿（オンライン）を開催しました．年度末ということで，学部・院のゼミ関係者の執筆した卒業論文（7本）と修士論文（2本）の報告会という趣旨で，1人につき20分の発表および10分の質疑応答という時間割で，朝から夕方までみっちり勉強する機会となりました．
以下「#4297. 2021年度に提出された卒論論文の題目」 ([2021-01-31-1]) のリストと多く重なりますが，堀田ゼミ（慶應義塾大学文学部・文学研究科英米文学専攻の英語史分野）にて研究されているテーマの嬉しい多様性を示したく，合宿当日のメニューを掲げたいと思います．
英語史の知見を活かして英語を教えるには（あるいは学ぶには）どのような方法がよいのか．英語史と英語教育の接点を探る試みは，古くて新しい課題である．近年も，英語史を学ぶ意義は何かという問題意識と関連して，日本でも世界でも，再びこの課題が注目されるようになってきている．
私自身が英語史研究者であると同時に英語教員でもあり，私の大学ゼミには英語教員を目指す学生が一定数いるということもあり，この問題には常に関心を抱いてきた．この分野についてまとまった論考を読むことのできる，近年出版された論文集や書籍を4点ほど紹介したい．
(1) 家入葉子（編）『これからの英語教育――英語史研究との対話――』 (Can Knowing the History of English Help in the Teaching of English?). Studies in the History of English Language 5. 大阪洋書，2016年．
(2) Heyes, Mary and Allison Burkette, eds. Approaches to Teaching the History of the English Language: Pedagogy in Practice. Oxford: OUP, 2017.
(3) 片見 彰夫・川端 朋広・山本 史歩子（編）『英語教師のための英語史』 開拓社，2018年．
(4) 「特集 英語史教育を考える――なぜ・どのように英語史を教えるのか」 Asterisk 第28巻，2020年．66--180頁.
まず (1) について．英語史研究会の企画による論集．私も寄稿させていただいており，「#2566. 「3単現の -s の問題とは何か」」 ([2016-05-06-1]) に目次なども掲げたのでご参照ください．
(2) は，本ブログでも何度か参照して関連する記事を書いてきた論集だが，英語圏での様々な英語史教育の理論と実践が紹介されている．日本とはまったく異なる観点・発想からの英語史教育論として，これはこれで新鮮．
(3) は，英語史の分野の一線で活躍する論者たちによる論集で，タイトルが表わしている通りの内容．英語史の知識の具体的な活用事例が紹介されている．
(4) は，古田直肇氏が企画した Asterisk 誌の特集記事群で，私も寄稿させていただいた．執筆者に現役教員や教員経験者が含まれており実践的な内容となっている．論考のラインナップを以下に示しておきたい．
・ 英語の授業に必要な英語史の基礎知識 （江藤 裕之）
・ リベラル・アーツとしての英語史 （織田 哲司）
・ 疑問解決手段としての英語史 （黒須 祐貴）
・ 英語史という“実学” （下永 裕基）
・ 大学で英語を学ぶということ （高山 真梨子）
・ 国際社会における英語史教育の必要性 （田本 真喜子）
・ 現代英語に重きをおいた英語史教育 （寺澤 盾）
・ 中学校・高等学校における英語史教育 （鴇崎 孝太郎）
・ 広い視野を教えてくれた英語史 （長瀬 浩平）
・ 故きを温ねて，文法のうつろいやすさを知る （中山 匡美）
・ 英語史教育における日英対照言語史の視点 （堀田 隆一）
・ 卓越は線の細部から （安原 章）
この Asterisk の特集は，2019年9月22日に開かれた，駒場英語史研究会シンポジウム「これからの英語史教育を考える――英語史をトリビアに終わらせないために」（コーディネーター：古田直肇氏氏）の成果を部分的に取り込んだものとなっている．私自身が同シンポジウムで「英語史教育における日英対照言語史の視点」と題する発表を行なっているので，参考までにこちらにその時のハンドアウトを公開しておこう．
以上の文献を参考に「英語史の知見を活かした英語教育」について考えてもらえれば幸いである．また，関連して「英語史を教える・学ぶ意義」について，次の記事も参照．
・ 「#4021. なぜ英語史を学ぶか --- 私的回答」 ([2020-04-30-1])
・ 「#3641. 英語史のすゝめ (1) --- 英語史は教養的な学問領域」 ([2019-04-16-1])
・ 「#3642. 英語史のすゝめ (2) --- 英語史は教養的な学問領域」 ([2019-04-17-1])
・ 「#24. なぜ英語史を学ぶか」 ([2009-05-22-1])
・ 「#1199. なぜ英語史を学ぶか (2)」 ([2012-08-08-1])
・ 「#1200. なぜ英語史を学ぶか (3)」 ([2012-08-09-1])
・ 「#1367. なぜ英語史を学ぶか (4)」 ([2013-01-23-1])
・ 「#2984. なぜ英語史を学ぶか (5)」 ([2017-06-28-1])
・ 「#4019. ぜひ英語史学習・教育のために hellog の活用を！」 ([2020-04-28-1])
・ 「#2470. 2015年度，英語史の授業を通じて何を学びましたか？」 ([2016-01-31-1])
・ 「#3566. 2018年度，英語史の授業を通じて何を学びましたか？」 ([2019-01-31-1])
・ 「#3922. 2019年度，英語史の授業を通じて何を学びましたか？」 ([2020-01-22-1])
・ 「#4045. 英語に関する素朴な疑問を1385件集めました」 ([2020-05-24-1])
・ 「#4073. 地獄の英語史からホテルの英語史へ」 ([2020-06-21-1])
・ 家入葉子（編）『これからの英語教育――英語史研究との対話――』 (Can Knowing the History of English Help in the Teaching of English?). Studies in the History of English Language 5. 大阪洋書，2016年．
・ Heyes, Mary and Allison Burkette, eds. Approaches to Teaching the History of the English Language: Pedagogy in Practice. Oxford: OUP, 2017.
・ 片見 彰夫・川端 朋広・山本 史歩子（編）『英語教師のための英語史』 開拓社，2018年．
・「特集 英語史教育を考える――なぜ・どのように英語史を教えるのか」 Asterisk 第28巻，2020年．66--180頁.
・ 堀田 隆一 「英語史教育における日英対照言語史の視点」（ハンドアウト） 駒場英語史研究会シンポジウム「これからの英語史教育を考える――英語史をトリビアに終わらせないために」 於東京大学駒場キャンパス，2019年9月22日．
今年度は慶應義塾大学文学部英米文学専攻の私のゼミより計5本の卒業論文が提出され，卒業論文面接も無事に終了しました．これまで過年度の卒論題目一覧を本ブログの sotsuron 記事にて掲載していましたので，新たに本年度の5本の題目もここに記録（というより紹介）しておきます．
・ "The Analysis of French Loanwords Meaning Animals and Their Meat"
・ "A Chronological Study of the Noun Apple in Complexes of Fruit (or Vegetable) Names Using TOE and OED"
・ "The Conditions of Third-Person Singular Verbal -s Inflection in African American Vernacular English: Analyzing Kendrick Lamar's Lyrics"
・ "The Distribution of the Agent Suffixes -er and -or"
・ "Taboos and Slang: A Study Focusing on Euphemisms for Death in the 19th and 20th Centuries of America"
題目から窺える通り，本年度は語彙論が多かったです．ただし，語彙が話題となっていても，アプローチは意味論，形態論，社会言語学などと多岐にわたっていました．また，OED やコーパスの積極的な利用も目立ちました．文法的な研究としては，AAVE における3単現の -s を巡る話題があります．
英語史を専攻とする私が担当するゼミからの卒論ではあっても，必ずしも歴史的・通時的な話題に限定されるわけではないのですが，本年度は歴史的な観点がかなり濃厚だったように思います．
毎年の感想ではありますが，何よりも話題が多岐にわたっていることが嬉しいですね．ゼミ後輩の皆にも，それ以外の一般の卒論テーマを探っている大学生にも，この題目一覧が参考になればと思います．
梟とナイチンゲールが討論を繰り広げる The Owl and the Nightingale は，初期中英語期を代表する英語文学作品の1つとして受容されている．文学のみならず英語史・文献学の観点からも重要なテキストである．1200年前後（1189?1216年辺りとされる）に南部系の方言で書かれた脚韻詩で，London, British Library, Cotton Caligula A ix と Oxford, Jesus College 29 という2つの写本により現代に伝わっている．主たる校訂本，研究書，オンラインリソースは「#2532. The Owl and the Nightingale の書誌」 ([2016-04-02-1]) で挙げているので，そちらを参照．
今回は，この作品の雰囲気を示すために冒頭の12行について，Cotton 写本をベースとした Cartlidge 版の校訂本からテキストとおよび現代英語訳を掲げよう．Cotton 写本のイメージはこちらから閲覧できる． *
Ich was in one sumere dale, I was in a summer-valley, in a In one suþe diȝele hale: really out-of-the-way retreat, when I Iherde ich holde grete tale heard an owl and a nightingale having An hule and one niȝtingale. a huge dispute. This controversy was 5 Þat plait was stif & starc & strong, fierce and ferocious and furious, some- Sumwile softe & lud among; times calm and sometimes noisy; and An aiþer aȝen oþer sval, each of them swelled up against the & let þat vole mod ut al; other and vented all her malicious feel- & eiþer seide of oþeres custe ings, saying the very worst thing they 10 Þat alre worste þat hi wuste; could think of about their antagonist's & hure & hure of oþeres songe character; and about their songs, espec- Hi holde plaiding suþe stronge. ially, they had a vehement debate.
・ Cartlidge, Neil, ed. The Owl and the Nightingale. Exeter: U of Exeter P, 2001.
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