sobokunagimon - hellog〜英語史ブログ

■ #5967. YouTube 「文藝春秋PLUS」にて英語史の魅力を語る Part 2（後編） --- なぜ英語には同音異義語が多いの？ [notice][youtube][helkatsu][hel_education][sobokunagimon][synonym][loan_word][lexical_stratification][ame_bre]

　昨日の記事 ([2025-08-27-1]) に引き続き，1週間前の8月21日（木）にオンエアとなった YouTube 「文藝春秋PLUS 公式チャンネル」の英語史トーク動画の後編をご紹介します．前編に続いて，近藤さや香アナの抜群の間合いに乗せられつつ，重要な「英語に関する素朴な疑問」を取り上げてお話ししています．
　後編は「【flower（花）と flour（小麦粉）は同じ語源！】help, aid, assistance…「助け」の類義語は何が違う？｜同音異義語が多いのはなぜか｜「イギリス英語は保守的」は本当か？」と題する36分ほどのトークです．以下，後編で取り上げた話題と分秒リストを示します．

　(1) 00:00 --- オープニング
　(2) 01:00 --- なぜ英語には類義語が多いのか
　(3) 12:31 --- なぜ英語には同音異義語が多いのか
　(4) 14:33 --- 同音異義語の成り立ち
　(5) 24:58 --- アメリカに渡って英語はどう変わったのか？
　(6) 31:54 --- 英語はこれから多様化していくのか？

　英語という言語を，これまでとは異なる角度から見直すきっかけとなればと思います．ぜひ YouTube のコメント欄から，ご感想等をいただければ．英語史をお茶の間に！

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■ #5966. YouTube 「文藝春秋PLUS」にて英語史の魅力を語る Part 2（前編） --- なぜ3単現の -s を付けるの？ [notice][youtube][helkatsu][hel_education][sobokunagimon][verb][suppletion][3ps][personal_pronoun]

　3ヶ月ほど前のことになりますが，5月30日（金）に YouTube 「文藝春秋PLUS 公式チャンネル」にて，前後編の2回にわたり「英語に関する素朴な疑問」に答えながら英語史を導入するトークが公開されました．フリーアナウンサーの近藤さや香さんとともに，計60分ほどお話をしています．とりわけその前編は，驚くほど多くの方々に視聴していただき，本日付けで視聴回数が10万回を超えています．
　文藝春秋PLUSの制作班の方々も私自身も，予想外のことに驚きつつも，たいへん嬉しく受け取り，早速第2弾の企画が立ち上がりました．第2弾を8月初旬に収録した後，8月21日（木）の7時にその前編が，20時に後編がそれぞれオンエアされました．
　上掲のサムネイルは，その第2弾の前編となります．「【英語の謎 go の過去形はなぜ went なのか】古英語時代は -ed よりも不規則動詞がデフォルト｜なぜ「あなた」も「あなたたち」も you で表すのか｜He likes…三単現にはなぜ s を付ける」と題して，27分ほどお話ししました．以下に話題と分秒リストを掲載します．

　(1) 00:00 --- オープニング
　(2) 02:25 --- なぜ不規則な動詞活用があるのか
　(3) 13:51 --- なぜ you は単数形でも複数形でもあるのか
　(4) 20:15 --- なぜ三単現に「-s」をつけるのか
　(5) 25:23 --- 次回予告

　第1弾に引き続き，「英語に関する素朴な疑問」 (sobokunagimon) を英語史の観点から説明するという趣旨のトークとなっています．ぜひ英語史の魅力を感じていただければ．

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■ #5963. 夏スク「英語史」初日の千本ノック（後編） [senbonknock][sobokunagimon][voicy][hel_education][notice]

　先日の「#5960. 夏スク「英語史」初日の千本ノック（前編）」 ([2025-08-21-1]) に続き，8月20日の11:30より heldio 生配信した「千本ノック」 (senbonknock) の後編をアーカイヴとしてお届けします．後編は32分ほどで，7つの素朴な疑問が取り上げられました．以下に，本編（第2チャプター）で取り上げられた質問と本編チャプター内での対応する分秒を一覧します．

(1) 00:00 --- 英単語のアクセントは必ず守らないと通じないのか？
(2) 05:02 --- なぜドイツ語の Krankenhaus のように単純な単語を組み合わせず，英語は hospital のような全く異なる単語を使うのか？
(3) 08:07 --- なぜ no の後に来る名詞は単数になったり複数になったりするのか？
(4) 12:15 --- なぜ同じ綴りでも発音が違う単語があるのか？
(5) 16:12 --- 「エモい」や「チルい」のような英日ミックスの形容詞は昔からあったのか？
(6) 22:26 --- なぜ英語の文型は SVO （主語ー動詞ー目的語）なのか？
(7) 26:34 --- なぜ w はフランス語では「ドゥブルヴェ」なのに，英語では「ダブリュー」なのか？

　素朴な疑問を寄せてくださった夏期スクーリング履修者のバックグラウンドは様々です．それだけに実に多種多様な疑問が寄せられてきて，実にワクワクしました．1つひとつがもっとじっくりと向き合いたいと思わせる問題ですし，実際に英語史の観点から深く論じるに足るトピックばかりです．「千本ノック」はやはり楽しいですね．
　夏スクも残すところ今日と明日のみとなりました．残暑が強烈ですが，もう一息，頑張りましょう！．

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■ #5960. 夏スク「英語史」初日の千本ノック（前編） [senbonknock][sobokunagimon][voicy][hel_education][notice]

　昨日の記事「#5959. 2025年度の夏期スクーリング「英語史」講義が始まります」 ([2025-08-20-1]) でお知らせしたように，英語史の集中講義が始まっています．昨日の講義では履修されている皆さんから「英語に関する素朴な疑問」を集め，講義後に11:30より即興で「千本ノック」 (senbonknock) の heldio 生配信を行ないました．60分超の長丁場となりましたが，立ち会っていただいた履修者の皆さん，そして急の生配信ながらもライヴでお聴き頂いたリスナーの皆さん，ありがとうございました．
　生配信の様子は音声収録しておいたので，今朝の Voicy heldio にて配信しました．長尺なので前編（本日配信）と後編（後日配信）の2回に分けてお聴きいただきますが，まずは34分ほどの前編をお届けします．以下に，本編（第2チャプター）で取り上げられた質問と本編チャプター内での対応する分秒を一覧します．

(1) 01:25 --- アルファベットの起源は何か？
(2) 09:13 --- なぜ定冠詞と不定冠詞は難しいのか？
(3) 14:30 --- なぜ a は単体だと「エイ」と読むのに，単語としては「ア」と読むのか？
(4) 16:08 --- なぜ英語発祥の地であるロンドンの英語が，必ずしも標準的ではないのか？
(5) 20:28 --- なぜ英語には多くの時制があるのか？
(6) 24:36 --- なぜ発音しない文字（黙字）が入っている単語があるのか？
(7) 26:27--- 文法は現在も変化しているのか？
(8) 29:30 --- なぜ do の過去形は did なのか？

　英語史の学び始めの景気づけとして「千本ノック」をやってみましたが，いかがでしたでしょうか．英語史への関心が湧いてきましたでしょうか．残暑厳しい折ですが，6日間の夏スク英語史を駆け抜けていきたいと思います．

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■ #5939. 2025年度前期，英語史の授業を通じて何を学びましたか？ [hel_education][sobokunagimon][voicy][heldio][khelf][inohota][inoueippei]

　今年度の大学の前期も無事に終了．学期末に，英語史概説の講義について履修者から感想や意見を募った．多少の編集を加えつつ，匿名のままでコメントを紹介したい．

　・ 言語の変化というものは，合理化・規則化されていったというだけの内面的な理由ではなく，その地域，その話者の文化・社会との関係性といった外面的な理由も探らなければ語ることはできないという，英語史の意議や深みを知ることができた
　・ 「英語史」という学術領域がしっかりあるということに興味を持ってとった授業だったが，総じて学問としての面白さ，過去の歴史から現代を見つめ直す面白さを知れたと思う．その中で，初回の授業であった英語に対する純粋な疑問を受講生から集めて，それを解説する回は，学問に対する素直な姿勢と純粋な疑問から展開される学問の面白さを実感した．
　・ 英語史の講義を通して，単なる英語の歴史を学んでいるのではなくて，「社会」のことも学べるという新たな視点を持つことができた．この新たな視点を持ってこれからの講義に臨みたいし，また新たな価値を創出したいと感じた．
　・ 私は単語やつづりをおぼえるのがとても苦手で苦労している．しかし，その単語一つ一つに注目し，「これは，○○語由来かな」や「こういう経緯でこのつづりになったのかな」と考えを巡らせれば，英語学習もより楽しくなるのではないかと思った．歴史を学んだことで英語学習がよりおもしろくなると思う．
　・ この学びにおいて，当初自分が現代英語の構成要素をかんちがいしていたように，今自分の回りにあるものに対しての認識のズレ，そしてそれを直そうとする中で新たな学びがあることが大切だと思いました．この授業をうけて，英語史だけでなく，自分の普段からの物の見方を変えてみようとまで思うことができました．
　・ 言語というものが，それ単体としては成り立たず，社会と歴史と深く関わりがあることを証明するよい例であろう．言語を遡るという行為は人間の豊かな歴史的はぐくみを可視化させるものだと感じた．
　・ 英語史や言語史もまた人が紡いできた歴史であるからこそ，画一的な物の見方や解釈を押しつけず，多面的に判断することを大切にしたいと思えたことが私にとって何よりの価値であった．
　・ 私は最初「英語史」と聞いて身構えていた．しかし，英語を学習し始めたころから抱いてきた疑問について，英語史を学ぶなかで解決していくことができた．学べば学ぶほどおもしろくなるのが，この英語史だと感じた．高校で世界史を選択していた私にとって，英語史は大好きな英語と世界史のミックスであり，毎回目からうろこの内容であった．世界史で学んだ人名たちが，こんなにも英語に影響を及ぼしていることは衝撃だった．

　そして，最後にきわめつけの名コメントを挙げよう．

　・ グリムの法則は飲み会ネタで使える．現代英語学の井上先生が言語学のトピックは飲み会で使えると言っていたが，確かにその通りだと思った．

　ということで，井上逸兵さんとお届けしている YouTube 「いのほた言語学チャンネル」を，ぜひよろしくお願いします（笑）
　先日，今回の記事と同趣旨で Voicy heldio にて履修者のコメントを紹介した．本記事と合わせて，ぜひ「#1522. 「英語史」の講義を終えて --- 2025年度前期版」をお聴きいただければ．

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■ #5923. could の <l> は発音されたか？ --- 『英語語源ハンドブック』の記述をめぐって [hee][silent_letter][analogy][auxiliary_verb][sobokunagimon][etymological_spelling][orthoepy][spelling_pronunciation_gap][spelling_pronunciation][emode]

　『英語語源ハンドブック』の記述について，質問をいただきました．ハンドブックの can/could 項目に次のようにあります．

can という語形は古英語期の直説法1・3人称現在単数形 can に由来．3人称単数過去形は cuðe で，これに基づく coud(e) のような l の入らない語形もかなり遅い時期まで記録されている．一方，現在標準となっている could という綴りは，should や would との類推により l が加えられてできたもので，中英語期末期以降使われている．語源的裏付けのない l は綴りに加えられたものの，発音には影響を与えなかった．

　一方，質問者に指摘によると，OED の can の語源欄に，次のような記述があるとのことです．

Past tense forms with -l- . . . appear in the second half of the 15th cent. by analogy with should and would, prompted by an increasingly frequent loss of -l- in those words . . . . The -l- in could (as well as in should and would) is always recorded as pronounced by 16th-cent. orthoepists, reflecting the variant preferred in more formal use, and gradually disappears from pronunciation over the course of the 17th cent.

　この記述に従えば，could の <l> は would, should からの類推により挿入された後に，文字通りに /l/ としても発音されたことがあったと解釈できます．つまり，挿入された <l> が，かつても現代標準英語のように無音だったと，すなわち黙字 (silent_letter) だったと断じることはできないのではないかということです．
　基本的には，質問者のご指摘の通りだと考えます．ただし，考慮すべき点が2点ありますので，ここに記しておきたいと思います．(1) は英語史上の事実関係をめぐる議論，(2) はハンドブックの記述の妥当性をめぐる議論です．

　(1) OED の記述が先行研究を反映しているという前提で，could の <l> が16世紀には必ず発音されていたものとして正音学者により記録されているという点については，ひとまず認めておきます（後に裏取りは必要ですが）．ただし，そうだとしても，正音学者の各々が，当時の発音をどこまで「正しく」記述しているかについて綿密な裏取りが必要となります．正音学者は多かれ少なかれ規範主義者でもあったので，実際の発音を明らかにしているのか，あるいはあるべき発音を明らかにしているのかの判断が難しいケースがあります．おそらく記述通りに could の <l> が /l/ と発音された事実はあったと予想されますが，本当なのか，あるいは本当だとしたらどのような条件化でそうだったのか等の確認と調査が必要となります．
　(2) ハンドブック内の「語源的裏付けのない l は〔中略〕発音には影響を与えなかった」という記述についてですが，これは could の <l> に関する伝統的な解釈を受け継いだものといってよいと思います．この伝統的な解釈には，質問者が OED を参照して確認された (1) の専門的な見解は入っていないと予想されるので，これがハンドブックの記述にも反映されていないというのが実態でしょう．その点では「発音には影響を与えなかった」とするのはミスリーディングなのかもしれません．ただし，ここでの記述を「発音に影響を与えたことは（歴史上一度も）なかった」という厳密な意味に解釈するのではなく，「結果として，現代標準英語の発音の成立に影響を与えることにはならなかった」という結果論としての意味であれば，矛盾なく理解できます．
　同じ問題を，語源的綴字の (etymological_spelling) の典型例である doubt の <b> で考えてみましょう．これに関して「<b> は発音には影響を与えなかった」と記述することは妥当でしょうか？　まず，結果論的な解釈を採用するのであれば，これで妥当です．しかし，厳密な解釈を採用しようと思えば，まず doubt の <b> が本当に歴史上一度も発音されたことがないのかどうかを確かめる必要があります．私は，この <b> は事実上発音されたことはないだろうと踏んではいますが，「#1943. Holofernes --- 語源的綴字の礼賛者」 ([2014-08-22-1]) でみたように Shakespeare が劇中であえて <b> を発音させている例を前にして，これを <b> ≡ /b/ の真正かつ妥当な用例として挙げてよいのか迷います．/b/ の存在証明はかなり難しいですし，不在証明も簡単ではありません．
　このように厳密に議論し始めると，いずれの語源的綴字の事例においても，挿入された文字が「発音には影響を与えなかった」と表現することは不可能になりそうです．であれば，この表現を避けておいたほうがよい，あるいは別の正確な表現を用いるべきだという考え方もありますが，『英語語源ハンドブック』のレベルの本において，より正確に，例えば「結果として，現代標準英語の発音の成立に影響を与えることにはならなかった」という記述を事例ごとに繰り返すのもくどい気がします．重要なのは，上で議論してきた事象の複雑性を理解しておくことだろうと思います．

　以上，考えているところを述べました．記述の正確性と単純化のバランスを取ることは常に重要ですが，バランスの傾斜は，話題となっているのがどのような性格の本なのかに依存するものであり，それに応じて記述が成功しているかどうかが評価されるべきものだと考えています．この観点から，評価はいかがでしょうか？
　いずれにせよ，(1) について何段階かの裏取りをする必要があることには違いありませんので，質問者のご指摘に感謝いたします．

　・ 唐澤 一友・小塚 良孝・堀田 隆一（著），福田 一貴・小河 舜（校閲協力）　『英語語源ハンドブック』　研究社，2025年．

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■ #5891. helwa で配信中 --- 英語に関する素朴な疑問　千本ノック with 唐澤一友さん，福田一貴さん，小河舜さん [senbonknock][sobokunagimon][voicy][helwa][hel_education][notice][ogawashun][helkatsu]

　6月10日（火）の夜に Voicy のプレミアムリスナー限定配信チャンネル「英語史の輪」 (helwa) で生配信した「千本ノック」を，helwa アーカイヴとしても配信しました．今回の千本ノックは，6月18日（水）に発売予定の『英語語源ハンドブック』（研究社）の共著者・校閲協力者の4名が集まっての豪華版でした．千本ノックでお馴染みの小河舜氏（上智大学）に加え，千本ノックには初登場となる唐澤一友氏（立教大学）と福田一貴氏（駒澤大学）も参加されました．
　84分ほどの長尺となりましたので，アーカイヴでは前編と後編に2分割しています．

　・ 【英語史の輪 #301】英語に関する素朴な疑問　千本ノック with 唐澤一友さん，福田一貴さん，小河舜さん（前編）（約50分）
　・ 【英語史の輪 #302】英語に関する素朴な疑問　千本ノック with 唐澤一友さん，福田一貴さん，小河舜さん（後編）（約34分）

　英語史研究者4名での千本ノックは初めてでしたが，限定配信かつ深夜便ということで，もちろん学びもありましたが爆笑シーンも多々あり，新鮮な千本ノック回となりました．heldio の通常配信には流しにくいトンデモ回答も続出し，ある意味で聴きごたえのある内容となっています．
　今回取り上げた素朴な疑問は，いつも通り，大学生から寄せてもらっていた疑問リストからランダムに選んだ9問です．普段の千本ノックよりもじっくりと議論できたように思います．

　(1) なぜ英語は大文字で文が始まるの？
　(2) どのような過程で英語はラテン語から変遷していったの？（←勘違いの質問です）
　(3) 「What a/an ＋形容詞＋名詞＋主語＋動詞」や「How ＋形容詞＋主語＋動詞」などの感嘆文の語順はどうなっているの？
　(4) なぜ「カフェオレ」は（英語の coffee with milk ではなく）フランス語 café au lait なの？
　(5) どうしてアルファベットは26文字なの？　日本語は平仮名だけで50音あるので，少なすぎるように感じます．
　(6) 英語，スペイン語は English, Spanish などといいますが，日本語，中国語は *Japanish，*Chinish にならないのはなぜ？
　(7) <th> は機能語の語頭で有声化したということですが，through ではなぜ無声のままなのですか？
　(8) なぜ discuss には about が要らないのか？
　(9) 月名が9月以降は -ber になるのはなぜ？

　helwa は月額800円のサブスク配信ですが，初月は無料ですので，これを機にぜひお入りいただければ．

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■ #5884. YouTube 「文藝春秋PLUS」にて英語史の魅力を語りました（後編） --- なぜ英語は世界のコトバになったのか？ [notice][youtube][word_order][article][plural][prescriptive_grammar][sociolinguistics][helkatsu][hel_education][sobokunagimon]

　昨日の記事に引き続き，5月30日（金）に YouTube 「文藝春秋PLUS 公式チャンネル」で公開された英語史トークの後編（26分ほど）をご紹介します．タイトルは「【ややこしい英語が世界的言語になるまで】文法が確立したのはたった250年前｜an appleのanは「発音しやすくするため」ではない｜なぜ複数形はsばかりなのか｜言語の"伝播"＝権力」です．以下，動画を観る時間がない方のために，文章としても掲載します．

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　後編では，さらに踏み込んで，文法の変化や，英語が今日の「世界語」としての地位を築くに至った背景など，より大きなテーマについてお話ししています．
　まず，文法の変化についてです．現代英語の大きな特徴の一つに，語順が厳格に定まっている点が挙げられます．「主語＋動詞＋目的語」 (SVO) という型が基本であり，これを崩すと文の意味が通じなくなったり，非文法的になったりします．しかし，1000年前の古英語の時代に遡ると，語順はもっと自由でした．名詞の格変化が豊かだったため，語順を入れ替えても文の骨格が崩れにくかったのです．この点では，現代日本語と比較できるタイプだったのです．
　現代英語のような固定語順の文法が確立したのは，歴史的にみれば比較的最近のことです．18世紀半ば，いわゆる規範文法の時代に，ロバート・ラウス (Robert Lowth) などの文法学者が「正しい」英語のルールを定め，それが教育を通じて社会に広まっていきました．それ以前は，互いに意味が通じればそれでよい，というような，より自然発生的で流動的な文法が主流だったのです．
　次に，名詞の複数形の歴史も興味深いテーマです．現代英語では，名詞の複数形は99%近くが語尾に -s をつけることで作られます．これは非常に規則的で，学習者にとってはありがたい点かもしれません．しかし，これもまた歴史の産物です．古英語では，複数形の作り方は一様ではなく，現代ドイツ語のように，名詞の性や格変化の種類によって様々なパターンがありました．
　その名残が，現代英語に不規則複数形として生き残っている単語群です．例えば，ox/oxen のように -n で複数形を作るタイプ，foot/feet や man/men のように語幹の母音を変化させるタイプ，そして child/children のように古英語の名詞複数語尾 -ru に由来する -r- を含むタイプなどです．これらの単語がなぜ現代まで不規則なまま残っているのかというと，きわめて基本的な日常語彙であり，使用頻度が高かったために，-s をつけるという新しい規則の波に飲み込まれずに抵抗し得たからです．
　トークでは，不定冠詞 a/an の使い分けについても，学校文法で習う説明とは逆の歴史を明らかにしました．私たちは「次にくる単語が母音で始まるときには，発音の便宜上 an を使う」と学びます．しかし，歴史の真実はその逆です．もともと不定冠詞は，数字の one が弱まった an という形しかありませんでした．つまり，an apple こそがデフォルトの形だったのです．そして，an book のように次に子音が続く場合に，/n/ と /b/ という子音が連続して発音しにくいために，n のほうが脱落して a book という形が生まれたのです．まさに目から鱗が落ちるような事実ではありませんか．
　そして最後に，最も大きな問い「なぜ英語は世界語になったのか？」についてお話ししました．この問いに対する答えは，言語そのものの性質 --- たとえば文法が単純だからとか，語彙が豊富だからとか --- とは，ほとんど無関係です．ある言語が国際的な地位を得るかどうかは，ひとえに，その言語を話す人々の社会がもつつ「力」，すなわち政治力，軍事力，経済力，技術力といったパワーに依存します．
　英語の場合，18世紀以降のイギリス帝国の世界展開と，20世紀以降のアメリカ合衆国の圧倒的な国力が，その言語を世界中へ押し広げる原動力となりました．これは歴史上，漢文を国際語たらしめた古代中国の力や，ラテン語をヨーロッパの公用語としたローマ帝国の力と，まったく同じ原理です．言語の影響力は，常に社会的な力の勾配に沿って，上から下へと流れるのです．
　このように，英語の歴史を学ぶことは，単なる暗記ではなく，現代英語の姿の背後にあるダイナミックな変化の過程と，その背景にある人々の社会や文化を理解する営みです．「言葉の乱れ」を嘆く声も，長い歴史のスケールで見れば，言語が生きている証としての自然な変化の1コマに過ぎないことが見えてきます．
　トーク前編と合わせてご覧いただくことで，英語という言語の立体的な姿を感じていただけることと思います．

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■ #5883. YouTube 「文藝春秋PLUS」にて英語史の魅力を語りました（前編） --- なぜ英語の綴字はこんなに不規則なのか？ [notice][youtube][spelling_pronunciation_gap][me_dialect][etymological_spelling][sound_change][through][thorn][digraph][norman_conquest][prestige][helkatsu][hel_education][sobokunagimon]

　5月30日（金），YouTube 「文藝春秋PLUS 公式チャンネル」にて，前後編の2回にわたり，「英語に関する素朴な疑問」に答えながら英語史を導入するトークが公開されました．フリーアナウンサーの近藤さや香さんとともに，計60分ほどお話をしています．
　前編は「【know の K はなぜ発音しない？「英語史」で英語のナゼがわかる】国内唯一慶應だけの必修科目｜古代英語はもはや別言語｜500通り以上の綴りがある英単語｜"憧れ"と"威信"が英語を変化させた」と題して，35分ほどお話ししました．動画を観る時間がない方のために，以下に文章としてお届けします．

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　今回のトーク番組（前編）では，英語史の魅力や学びのおもしろさを，特に現代英語が抱える様々な疑問と絡めながら，導入的に解説しています．hellog の読者の皆さんにも，きっと楽しんでいただける内容かと思います．
　そもそも英語史とは，単に英語という言語の歴史を追うだけではありません．その言語を話してきた人々の社会や文化の歴史，つまりは世界史と密接に結びついた，実に奥深い分野です．私は英語史は「英語」と「歴史」であると考えています．
　なぜ英語史を学ぶのでしょうか．それは，現代英語を学習するなかで誰もが抱く素朴な疑問，たとえば，なぜ3単現に -s がつくのか，なぜ不規則動詞はこんなにも多いのか，そしてとりわけ「なぜ英語の綴字と発音はこれほどまでに食い違うのか」といった問いに対して，歴史的な視点から実に鮮やかな説明を与えてくれるからです．私自身，学生時代にこの「腑に落ちる」感覚に魅了され，英語史研究の道へと進むことになりました．今回の番組では，このおもしろさの一端でもお伝えできればと思っています．
　さて，番組の中心的な話題となったのは，英語の綴字と発音の乖離の問題です．英語の歴史は約1600年間ほどあり，大まかに古英語（449--1100年頃），中英語（1100--1500年頃），近代英語（1500--1900年頃），現代英語（1500--現在）の4期に区分されます．中英語であれば，訓練を積んだ英語ネイティブならなんとか読解可能ですが，古英語に至っては，用いられている文字も異なり，もはや外国語にしか見えないでしょう．
　この長い歴史のなかで，綴字と発音の間にずれが生じる原因は多数ありました．番組では，主な要因を3つほど紹介しました．1つ目は，方言の混交です．特に中英語期には，イングランド内で多様な方言が話されており「標準語」というべきものが存在しませんでした．後の時代に標準化が進んでいく過程で，ある単語の綴字はとある方言から採用され，発音は別の方言から採用される，というようなミスマッチが生じたのです．例えば busy /ˈbɪzi/ という単語の <u> の綴字はイングランド西部方言に由来し，/ɪ/ という発音は北部方言に由来します．build の <ui> という綴字も，同様の混乱が生んだ産物です．
　2つ目は，ルネサンス期の学者たちによる「お洒落」な改変です．16世紀，古典語であるラテン語やギリシア語への憧れから，教養ある学者たちが，単語の語源を綴字に反映させようと試みました．その結果，本来発音されない文字が，語源に倣って意図的に挿入されることになったのです．典型的な例が doubt の <b> （ラテン語 dubitāre に由来）や receipt の <p> （ラテン語 recepta に由来）です．当時の読み書きは知識階級の独占物だったため，彼らの決めた綴字が「正しい」ものとして定着してしまいました．そのような綴字は，教育を通じて世代から世代へと受け継がれ，一種の制度として固定化されていきました．綴字改革運動が繰り広げられることしばしばもありましたが，ほぼすべてが成功せずに現在に至ります．
　3つ目は，自然な音変化です．know や knife の語頭の <k> が発音されないのは，この例です．かつては /kn/ と発音されていたこの子音連鎖が，17世紀末から18世紀にかけて弱まり，やがて /k/ の音が脱落しました．しかし，その音変化が完了するより前に綴字が固定化してしまっていたため，発音されない <k> が綴字においては現代に至るまで残存しているというわけです．
　番組では，中英語期にとりわけ豊かな綴字のヴァリエーションを示した単語として through を挙げました．私が調査したところでは，この単語には実に516種類もの綴字がありました．また，古英語や中英語で用いられていた文字 <þ> (thorn) が，なぜわざわざ <th> という2文字の組み合わせに置き換えられてしまったのか，という話題にも触れました．これには，1066年のノルマン征服以降に英語に流入したフランス単語が放っていた威信が関係します．フランス語にはない文字 <þ> は「野暮ったい」とされ，フランス語風の <th> を用いるのが「お洒落」と見なされるようになったのです．言語の変化とは，必ずしも合理性や利便性だけで駆動するのではなく，こうした「ファッション」というべき非合理的な要因にも大きく左右される，実に人間臭い営みなのです．
　このように，英語の歴史を紐解くことで，現代英語の不可解な側面に光を当てることができます．英語史の知識は，英語学習者が抱えるフラストレーションを，知的な好奇心へと転化させる力を持っているといえるのです．
　今回の番組は，英語史の導入として，あるいは英語という言語への関心を深めるきっかけとして，多くの方にご覧いただければ幸いです．

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■ #5878. YouTube チャンネル「文藝春秋PLUS」にて英語史入門トークが配信されました [youtube][hel_education][helkatsu][notice][sobokunagimon]

　昨日5月30日（金），YouTube 「文藝春秋PLUS 公式チャンネル」にて，前後編の2回にわたり，「英語に関する素朴な疑問」に答えながら英語史を導入するトークが公開されました．フリーアナウンサーの近藤さや香さんとともに，計60分ほどお話をしています．

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　前編は「【know の K はなぜ発音しない？「英語史」で英語のナゼがわかる】国内唯一慶應だけの必修科目｜古代英語はもはや別言語｜500通り以上の綴りがある英単語｜"憧れ"と"威信"が英語を変化させた」と題して，35分ほどお話ししています．こちらの告知記事，および下記の分秒リストと合わせて，ご視聴いただければ．

　00:00　オープニング
　01:27　英語史とは何か
　03:48　国内唯一 慶應だけの必修授業
　04:27　英語史研究者になった理由
　07:24　古英語，中英語とは
　10:56　なぜ綴りと発音が違うのか
　15:25　読まない b や p がある理由
　19:25　なぜ綴りと発音を統一しないのか
　22:53　読まない k や gh がある理由
　28:15　through には500以上の綴りがあった
　33:00　英語を変化させた憧れと威信

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　後編は26分ほどの「【ややこしい英語が世界的言語になるまで】文法が確立したのはたった250年前｜an appleのanは「発音しやすくするため」ではない｜なぜ複数形はsばかりなのか｜言語の"伝播"＝権力」です．こちら告知記事もどうぞ．

　00:00　オープニング
　01:18　child の複数形はなぜ children なのか
　05:43　なぜ a apple ではなく an apple なのか
　09:20　文法が決まるまでの過程
　15:04　なぜ英語が世界的な言語になったのか
　19:53　英語史を学んで見えてくるもの

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　今回の動画を通じて，1人でも多くの方に英語史のおもしろさや意義が伝わればと思います．

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■ #5871. 「英語に関する素朴な疑問 プチ千本ノック生配信 with 小河舜さん」のアーカイヴを YouTube で配信しました [senbonknock][sobokunagimon][voicy][heldio][youtube][hel_education][notice][ogawashun][terasawashiho][khelf][helkatsu]

　去る5月10日（土）の午前10時30分過ぎより，Voicy 「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」にて「英語に関する素朴な疑問 プチ千本ノック生配信 with 小河舜さん」をライヴでお届けしました．いつもの千本ノック (senbonknock) は1時間ほどの長尺でお届けすることが多いのですが，今回はサクッと22分ほどのプチ回となりました．生配信でお聴きいただいたリスナーの皆さん，ありがとうございました．
　前回の「#5851. 「英語に関する素朴な疑問 千本ノック --- GW回 with 小河舜さん」のアーカイヴを YouTube で配信しました」 ([2025-05-04-1]) のときと同様に，今回も小河舜さん（上智大学）とともにノックを受けました．小河さんは，最近hel活のために X アカウント @scunogawa を開設され，活発に情報発信されていますので，ぜひフォローしていただければ．
　また，khelf（慶應英語史フォーラム）の寺澤志帆さんには，問題を選んで読み上げる係を務めてもらいました．寺澤さんも最近「『英語語源辞典』でたどる英語綴字史」シリーズという熱いhel活を始められているので，ぜひご訪問ください．
　生配信の様子は音声のみならず動画としても収録していたので，このたび YouTube 「heltube --- 英語史チャンネル」より公開しました．上記スクリーン，あるいは「英語に関する素朴な疑問 プチ千本ノック生配信 with 小河舜さん」よりご覧ください．音声のみで聴きたいという方のために，後日 Voicy heldio でも配信すべく準備中ですので少々お待ちください．
　今回取り上げた疑問は，いつものように慶應義塾大学文学部英米文学専攻の学生から寄せられたものです．今回はプチ回で，取り上げられたのは6問のみですが，おもしろいトークにはなっています．おおよその分秒とともに疑問を一覧します．

　(1) 01:21 --- 「これ」は this，「あれ」は that なのに，「それ」は it になるのはなぜですか？
　(2) 04:55 --- なぜ固有名詞（Tokyo や Japan など）の頭文字は大文字にしなければならないのですか？
　(3) 08:57 --- なぜ -teen をもつ thirteen や fourteen とは異なり，eleven や twelve はこのような特別な形になるのですか？　なぜ *twoteen や * threeteen ではないのですか？
　(4) 12:52 --- 英語の方がおしゃれに感じるのは気のせいですか？　外国人もそう感じているのですか？
　(5) 16:03 --- なぜ主節と従属節で時制を一致させる必要があるのですか？
　(6) 19:15 --- なぜ相手の疑問文が肯定でも否定でも，答えが肯定なら Yes，否定なら No になるのですか？

　今後も千本ノックのシリーズは続けていきます．過去の千本ノック企画については，本ブログの senbonknock 記事群よりアクセスしてください．

（以下，後記：2025/05/31(Sat)）
　今回の千本ノック生配信は heldio でも「#1462. 英語に関する素朴な疑問　プチ千本ノック with 小河舜さん --- 皐月収録回＠三田より」として配信しています．

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■ #5855. ギリシア語由来の否定の接頭辞 a(n)- と英語の不定冠詞 a(n) の平行性 [senbonknock][sobokunagimon][heldio][article][greek][prefix][consonant][ogawashun][khelf][negative][oe]

　5月28日に，khelf（慶應英語史フォーラム）の協賛のもと，heldio にて小河舜さん（上智大学；X アカウント @scunogawa）とともに「英語に関する素朴な疑問　千本ノック」をライヴでお届けしました．その様子をアーカイヴとしてすでに YouTube 版で公開していることは，先日の記事「#5851. 「英語に関する素朴な疑問 千本ノック --- GW回 with 小河舜さん」のアーカイヴを YouTube で配信しました」 ([2025-05-04-1]) でお伝えした通りですが，数日遅れで heldio のアーカイヴとしても配信しました．音声だけで十分という方，ながら聴きしたいという方は，「#1439. 英語に関する素朴な疑問　千本ノック --- GW回 with 小河舜さん」よりご聴取ください．本編は65分ほどの長さです．
　今回の千本ノックで取り上げた素朴な疑問は15件ありましたが，その5件目（本編の26分18秒辺りから）に注目します．質問の趣旨としては「不定冠詞 an/a の使い分け（an apple vs. a pen）の現象は，ギリシア語由来の否定の接頭辞 an-/a- の現象と同じですか？」というものでした．質問者からのこの高度な指摘にむしろ勉強になった旨，小河さんとライヴでも触れた通りです．
　調べてみると，確かに両者において，an- が歴史的には本来の形態素ですが，後ろに母音（あるいは h）で始まる要素が後続する場合には，音便により当該形態素より n が脱落し，a- という異形態が用いられています．きれいに平行的といえます．
　Webster の辞書の第3版に所収の A Dictionary of Prefixes, Suffixes, and Combining Forms によると，ギリシア語由来の否定の接頭辞 a-, an- について次のように記述があります．

²a- or an- prefix [L & Gk; L a-, an-, fr. Gk --- more at UN-]: not: without <achromatic> <asexual> --- used chiefly with words of Gk or L origin; a- before consonants other than h and sometimes even before h, an- before vowels and usu. before h <ahistorical> <anesthesia> <anhydrous>

　このなかで示唆されている通り，このギリシア語由来の否定の接頭辞は，英語本来の否定の接頭辞 un- とも同根である．ついでに同辞典より un- の項目も覗いておこう．

¹un- prefix [ME, fr. OE; akin to OHG un- un-, ON ō, ū-, Goth un-, L in-, Gk a-, an-, Skt a-, an- un-, OE ne not]

　古英語の否定辞 ne もこれらと同根であるから，つまるところ not, never, no などとも通じることになる．
　寄せていただいた素朴な疑問からの展開でした．たいへん勉強になりました！

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■ #5854. 「hellog-radio」全62回の YouTube 版シリーズ再配信が完結しました [hellog-radio][radio_broadcast][sobokunagimon][youtube][notice][link]

　コロナ禍の始まった2020年の6月から翌2021年の2月にかけて不定期に，英語史の話題，とりわけ一級の「英語に関する素朴な疑問」を取り上げる音声配信シリーズ「hellog-radio」をお届けしていました．全62回のシリーズです．当時は大学のオンライン授業の補足資料というつもりで，こちらの音声コンテンツ一覧 (heldio & hellog-radio)の下部のリンク集のとおり，HPに音声ファイル (MP3) を置いておくだけの内輪向けシリーズでした．
　その後，hellog-radio シリーズがきっかけとなり，Voicy にて「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」を始めたという経緯があり，後から振り返ると hellog-radio はいわば heldio の前身という位置づけのような存在になりました．このまま hellog-radio を眠らせておくのはもったいないと思い，「#5806. heldio の前身「hellog-radio」で一軍級の素朴な疑問を取り上げています」 ([2025-03-20-1]) や「#5833. YouTube で「英語史をお茶の間に」 --- 3つの再生リストをご紹介」 ([2025-04-16-1]) でも触れたとおり，今年の3月6日より YouTube 「heltube --- 英語史チャンネル」で再配信を始めました．
　1日1回を公開していき，昨日をもって全62回の再配信が完結しました．2ヶ月余，日々お付き合いいただいた方々に感謝を申し上げます．hellog-radio の YouTube版再配信の再生リストは「【再配信】 hellog-radio --- 英語史小ネタ」として公開していますので，折に触れて本シリーズを聴き直していただければと思います．以下，全62回のタイトル一覧とリンクも示しておきます．

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　1. なぜ大文字と小文字があるのですか？
　2. 疑問詞は「5W1H」といいますが，なぜ how だけ h で始まるのでしょうか？
　3. なぜ q の後には必ず u がくるのですか？
　4. なぜ現在完了形は過去を表わす副詞と共起できないのですか？
　5. なぜ put は put--put--put と無変化活用なのですか？
　6. なぜ go の過去形は went になるのですか？
　7. なぜ英語は左から右に書くのですか？
　8. 現存する最古の英文は何か？
　9. なぜ He is to blame. は He is to be blamed. とならないのですか？
　10. なぜ hour の h は発音されないのですか？
　11. なぜ careless の反対は *caremore ではなく careful なのですか？
　12. なぜ「the 比較級，the 比較級」で「?すればするほど?」の意味になるのですか？
　13. once や twice の -ce とは何ですか？
　14. なぜ she の所有格と目的格は her で同じ形になるのですか？
　15. なぜ women は「ウィミン」と発音するのですか？
　16. なぜ英語では「兄」も「弟」も brother と同じ語になるのですか？
　17. なぜ定冠詞 the は母音の前では the apple のように「ズィ」と発音するのですか？
　18. なぜ数詞 one は「ワン」と発音するのですか？
　19. なぜ数詞 two は「トゥー」と発音するのですか？
　20. guest と host は，なんと同語源
　21. なぜ often は「オフトゥン」と発音されることがあるのですか？
　22. なぜ will の否定形は won't になるのですか？
　23. なぜ w の文字は v が2つなのに "double-u" なのですか？
　24. なぜ英語には s と微妙に異なる th のような発音しにくい音があるのですか？
　25. なぜ th には「ス」の「ズ」の2つの発音があるのですか？
　26. なぜ know の綴字には発音されない k があるのですか？
　27. なぜ英語では l と r が区別されるのですか？
　28. なぜ英語では v と b が区別されるのですか？
　29. なぜ you は「あなた」でもあり「あなたがた」でもあるのですか？
　30. なぜ仮定法では If I WERE a bird のように WERE を使うのですか？
　31. なぜ child の複数形は children なのですか？
　32. なぜ number の省略表記は no. となるのですか？
　33. なぜ sheep の複数形は sheep なのですか？
　34. 形容詞 able と接尾辞 -able は別語源だった！
　35. なぜ船や国名は女性代名詞 she で受けられることがあるのですか？
　36. なぜ last には「最後の」と「継続する」の意味があるのですか？
　37. なぜ Are you a student? に対して *Yes, I'm. ではダメなのですか？
　38. なぜ as にはあんなに多くの用法があるのですか？
　39. なぜ minister は mini- なのに「大臣」なのですか？
　40. なぜ input は *imput と綴らないのですか？
　41. なぜ形容詞 friendly には副詞語尾のはずの -ly が付いているのですか？
　42. <x> の不思議あれこれ
　43. なぜ同じ <oo> の綴字なのに book と food では母音が異なるのですか？
　44. なぜ否定を表わす語には n- で始まるものが多いのですか？
　45. なぜ father, mother, brother では -th- があるのに sister にはないのですか？
　46. なぜ比較級には -er をつけるものと more をつけるものとがあるのですか？
　47. なぜ3単現なのに *He cans swim. とはならず He can swim. となるのですか？
　48. なぜ語頭や語末に en をつけると動詞になるのですか？
　49. タコの「足」は英語で何といいますか？
　50. なぜ three と thirteen では r の位置が異なるのですか？
　51. 英語の人名 Johnson, Jackson, Dickson などに現われる -son とは何ですか？
　52. なぜ名詞の複数形も動詞の3単現も同じ s なのですか？
　53. harassment の強勢はどこに置きますか？
　54. なぜ have, has, had はこのような発音と綴字なのですか？
　55. なぜアメリカでは英語が主たる言語として話されているのですか？
　56. なぜ digital transformation を略すと DX となるのですか？
　57. 世界に言語はいくつあるのですか？
　58. なぜ say の過去形，3単現形は「セイド」「セイズ」ではなく「セッド」「セズ」と発音されるのですか？
　59. なぜ英語は世界語となっているのですか？
　60. many years ago などの過去の時間表現に用いられる ago とは何ですか？
　61. なぜ island の綴字には s が入っているのですか？
　62. なぜ foot の複数形は feet なのですか？

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　また，本再配信シリーズには YouTube 版のほか Spotify (Video) Podcast 版や stand.fm 版もありますので，お好きなプラットフォームでお聴きください．
　hellog-radio の再配信シリーズはこれにて完結ですが，別途 hellog の再配信シリーズは日々継続中です．その再生リストは「【再配信】 英語の語源が身につくラジオ (heldio)」となります．引き続きご聴取ください．

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■ #5851. 「英語に関する素朴な疑問 千本ノック --- GW回 with 小河舜さん」のアーカイヴを YouTube で配信しました [senbonknock][sobokunagimon][voicy][heldio][youtube][hel_education][khelf][notice][ogawashun]

　先日，5月28日（水）の午後1時30分過ぎより，khelf（慶應英語史フォーラム）の協賛のもと，Voicy 「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」にて「千本ノックGW回 with 小河舜さん」の生配信をお届けしました．平日昼間の65分にわたるライヴでしたが，ご聴取くださった皆さん，ありがとうございました．
　その生配信の様子は音声のみならず動画としても収録していたので，このたび YouTube 「heltube --- 英語史チャンネル」より公開しました．上記スクリーン，あるいは「英語に関する素朴な疑問 千本ノック --- GW回 with 小河舜さん」よりご覧ください．（音声のみで十分という方は，後日 Voicy heldio のアーカイヴとしても配信する予定ですので，しばらくお待ちください．）
　今回の千本ノックは，前回の「#5843. 「英語に関する素朴な疑問　千本ノック --- 年度初めの生配信」のアーカイヴを YouTube で配信しています」 ([2025-04-26-1]) とは異なり，私1人ではなく，小河舜さん（上智大学）にも久しぶりにご登場いただき，2人体制で千本ノックを受けるという形式をとりました．前回は孤独に大量の質問の矢面に立ちましたが，今回は強力な助っ人を得て，心強く千本ノックに臨むことができました．小河さん，ありがとうございました！　小河さんは，最近hel活のために X アカウント @scunogawa を開設されましたので，hellog 読者の皆さんは，ぜひフォローをお願い致します．
　さて，今回の千本ノックの質問も，慶應義塾大学文学部英米文学専攻や通信教育課程で「英語史」を受講している学生の皆さんから事前に募ったものがほとんどです．鋭い質問や興味深い観点からの疑問が多く寄せられました．生配信では時間の制約もあり，取り上げられた質問は15件にとどまりますが，英語史の多様な側面が垣間見えたのではないでしょうか．
　今回の15の疑問について，おおよその分秒とともに一覧します．

　(1) 08:09 --- 肯定の平叙文で some + 名詞を含む文を疑問文や否定文にするとき，なぜ some が any にひっくり返るのか？
　(2) 12:48 --- freedom と liberty は重なる部分が多いが，ニュアンスの違いもある．このように基本的に同義でも特定の解釈で慎重さが求められる語が生まれた理由は？
　(3) 17:40 --- なぜ（文法書もなかったような）古い時代の英語で屈折に富んだ文法が使えたのか？
　(4) 21:55 --- 数が 0 の場合，それを受ける可算名詞がなぜ複数形になるのか？　（実際には単数形もあり得ます）
　(5) 26:18 --- 不定冠詞 an/a の使い分け（an apple vs. a pen）の現象は，ギリシア語由来の接頭辞 an/a の現象と同じですか？
　(6) 28:05 --- なぜ Monday など曜日の最初の文字は大文字なのか？　なぜ固有名詞扱いなのか？
　(7) 32:19 --- なぜ be 動詞は現在形では am, are, is の3種類なのに，過去形では was, were の2種類になるのか？
　(8) 36:35 --- 英語が世界言語として広まったのは，他言語と似ていて習得しやすいからか？
　(9) 39:39 --- なぜ英語では親指は finger ではなく thumb というのか？
　(10) 43:19 --- なぜ関係代名詞で「前置詞 + that」の形はないのか？　なぜ that は非制限用法で使えないのか？
　(11) 46:47 --- 日本人の名字の長音（例：「大下」）のローマ字表記は，Ohshita, Ōshita, Oshita のどれが適切か？
　(12) 50:02 --- なぜ昔の文章ほど難解に感じられるのか？
　(13) 53:28 --- knight や knife の語頭の k は発音しないが，昔は発音されていたのか？
　(14) 55:30 --- コンマ (,) の歴史的変遷は？　感嘆符 (!) や疑問符 (?) はどのようにして生まれたのか？　なぜ文末にピリオド (.) を打つのか？
　(15) 58:28 --- 倒置は強調したい要素を文頭に出す場合に起こるが，仮定法（例：Were it not for ...）では何を強調しているのか？

　まだまだ未回答の疑問はたくさん残っていますので，別の機会に取り上げていきたいと考えています．過去の千本ノック企画については，本ブログの senbonknock 記事群よりアクセスしてみてください．引き続き，英語史の学びを楽しんでいきましょう！

（以下，後記：2025/05/08(Thu)）
　今回の千本ノック生配信は heldio でも「#1439. 英語に関する素朴な疑問　千本ノック --- GW回 with 小河舜さん」として配信しています．

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■ #5844. 「英語に関する素朴な疑問　千本ノック」最新回への参加者のコメント [youtube][senbonknock][sobokunagimon][voicy][heldio][hel_education][notice][khelf]

　昨日の記事「#5843. 「英語に関する素朴な疑問　千本ノック --- 年度初めの生配信」のアーカイヴを YouTube で配信しています」 ([2025-04-26-1]) と関連して，千本ノックの参加者（大学生）から寄せられてきた感想コメントをいくつかピックアップして示します．取り上げられた素朴な疑問の順で挙げていきます．（コメントの文章は適宜編集・要約しています．）

(1) なぜ複数形や3単現では -s を使うのか？

　・ 3単現の -s が他の語尾（a や q）でもよかったのでは，という根本的で「聞いても仕方ない」ような疑問にも英語史的な答えがあると知り，感動した．
　・ 当たり前だと思っていた3単現の s が，古くは th であり，それが（音が似ているからではなく）置き換わったという歴史に驚き，言語変化のダイナミズムを感じた．

(2) なぜアルファベットと発音記号を分けているのか？

　・ 綴り字は保守的だが発音は変化しやすいという原則を知り，綴りと発音の不一致問題が腑に落ちた．
　・ 発音しない文字は単なる無駄ではなく，言語の過去（かつては発音されていた事実）を今に伝える「痕跡」であり，歴史の積み重ねだと感じた．
　・ 綴り字改革が何度も試みられたが成功しなかった事実に，たとえ非合理でも定着したものを変えることの難しさ，言語の文化的・歴史的な重みを感じた．

(3) 発音しない h の存在意義は？

　・ h の問題が「盲腸」や「男性の乳首」に喩えられていた，発音しない h の存在意義の説明が衝撃的で，言語における「進化」の痕跡という視点に感心した．
　・ フランス語の影響で英語の h の発音が揺れた歴史を知り，英文学史で学んだノルマン・コンクエストと言語史が繋がり，興奮した．

(5) なぜ英語は左から読むのか？

　・ 「なぜ英語は左から読むのか」という当たり前すぎる問いが，実は古英語では右書きもあったという事実から，深い歴史的問題になりうることに驚き，英語史の面白さを感じた．

(7) なぜ冠詞は分かりづらいのか？

　・ 冠詞が歴史の途中（近代英語期）から発達した比較的新しい文法項目であり，古英語にはなかったという事実に衝撃を受けた．
　・ 冠詞や進行形が比較的新しいことを知り，言語は不変ではなく，必要に応じて変化・進化するものだと実感した．

(8) なぜ英語にはドイツ語やフランス語にはない進行形があるのか？

　・ 進行形も比較的新しい（近代英語以降の）文法で，シェイクスピアは使っていなかったこと，今も用法が拡大中であることを知り，言語が生きていることを実感した．

(10) なぜ英語には大文字と小文字があるのか？

　・ 大文字と小文字の起源と用途の変遷（威厳 vs 速記 → 文中での強調・区別）を知り，実用性が文字の形や規則を生み出す過程に納得した．

(13) なぜ英語を話せる人を無意識にクールだと感じてしまうのか？

　・ 英語話者をかっこいいと感じるのは，言語がもつ社会的な威信が原因であり，言語と権力の関係性（かつてのラテン語やフランス語のように）で説明できることに知的刺激を受けた．

(15) なぜ get in, get together, get over のように，基本動詞と副詞（または前置詞）の組み合わせによる句動詞が多く，多様な意味を持つのか？

　・ 基本動詞＋副詞（前置詞）から成る句動詞が，中英語期以降に激増したという歴史を知り，なぜそのような（学習者にとっては厄介な）形式が必要になったのか，その背景に興味をそそられた．

(17) なぜ be 動詞の現在形は am, are, is の3種類もあるのか？

　・ 頻用される be 動詞が最も不規則変化するのは言語の宿命であり，「特別なんだろう」という曖昧だった認識が，英語史的説明で腑に落ちた．
　・ 頻度が高い基本動詞ほど不規則になるという言語の原則に触れ，なぜ最初に習うものが一番複雑なのか納得した．

　その他，全体的な感想をいくつか挙げてみます．

　・ 目の前でラジオの生放送が進行しているシチュエーションは初めてで，非常に新鮮であった．
　・ 今後英語史を学んでいく上でさまざまな「なぜ」が出てくると思うので，また機会があればこのような企画を実施してほしいです．すごく有意義でした．
　・ 素朴な疑問こそが英語史の入り口であり，歴史的視点から見ればどんな疑問にも（たとえ完全な答えがなくとも）考える「とっかかり」があるという指摘になるほどと思った．
　・ 文法ルールを単なる暗記ではなく，「なぜそうなったのか」という歴史的背景とともに理解することで，英語学習がより深く，面白くなることを実感した．
　・ 英語史を学ぶことで，一見無関係に見える文学史や社会史など，他の分野との繋がりが見えた．

　私も，千本ノックを通じて，多くの参加者が英語史に関心を抱いたようだと知ることができて嬉しかったです．英語史の本当の楽しさはこれからです．皆さん，ぜひこれから前のめりに学んでいってください！

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■ #5843. 「英語に関する素朴な疑問　千本ノック --- 年度初めの生配信」のアーカイヴを YouTube で配信しています [youtube][senbonknock][sobokunagimon][voicy][heldio][hel_education][notice][khelf]

　先日の月曜日，4月21日の午後1時20分より，khelf（慶應英語史フォーラム）の協賛のもと，Voicy 「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」の生配信という形で「英語に関する素朴な疑問　千本ノック」を配信しました．会場では70名ほどの大学生に参加してもらい，ライヴ配信では30名ほどのリスナーに聴取いただきました．盛り上げに協力してくださりまして，ありがとうございます．
　会場では千本ノックの様子を動画でも撮影しており，今朝 YouTube 「heltube --- 英語史チャンネル」にて動画を公開しました（音源は後日 Voicy heldio でもアーカイヴとして配信する予定です）．「英語に関する素朴な疑問　千本ノック　2025年4月21日 --- 年度初めの生配信（アーカイヴ）」よりご覧ください（65分ほどの動画です）．
　千本ノックの企画に先立ち，学生の皆さんには事前に英語に関する素朴な疑問を寄せてもらっていました．実に100以上の質問が集まりました．千本ノックでは，時間の都合でその一部の疑問にしか触れられませんでしたが，それでも話題の範囲は広く，英語史の懐の深さの感じられるラインナップだったのでないかと思っています．
　今回の千本ノックで取り上げた17の疑問について，おおよその分秒とともに一覧します．

　(1) 04:02 --- なぜ複数形や3単現では -s を使うのか？
　(2) 07:56 --- なぜアルファベットと発音記号を分けているのか？（発音記号をそのまま文字にすればよいのでは？）
　(3) 14:30 --- 発音しない h の存在意義は？
　(4) 20:06 --- なぜ過去形などにするとき，短い母音の後の子音字は重ねて書くのか？
　(5) 23:52 --- なぜ英語は左から読むのか？
　(6) 27:47 --- I am とその省略形 I'm はどう違うのか？
　(7) 31:39 --- なぜ冠詞は分かりづらいのか？
　(8) 34:48 --- なぜ英語にはドイツ語やフランス語にはない進行形があるのか？
　(9) 39:21 --- なぜ u という1つの文字に多様な発音があるのか？
　(10) 41:55 --- なぜ英語には大文字と小文字があるのか？
　(11) 44:08 --- なぜ曜日の名前は日本語とずれているのか？
　(12) 45:52 --- なぜ sister や brother には姉・妹，兄・弟の区別がないのか？
　(13) 48:35 --- なぜ英語を話せる人を無意識にクールだと感じてしまうのか？
　(14) 51:17 --- なぜ Is this a pen? の答えは Yes, it is. であり，*Yes, this is. ではないのか？
　(15) 54:08 --- なぜ get in, get together, get over のように，基本動詞と副詞（または前置詞）の組み合わせによる句動詞が多く，多様な意味を持つのか？
　(16) 56:01 --- なぜ英語では固有名詞の所有格にアポストロフィを用いるのか？（ドイツ語のように -s だけではダメなのか？）
　(17) 59:49 --- なぜ be 動詞の現在形は am, are, is の3種類もあるのか？

　取り上げられなかった素朴な疑問がまだたくさん残っていますので，今後も千本ノックその他の機会を捉えて，話題にしていきたいと思います．過去の千本ノック企画については，本ブログより senbonknock を訪れてみてください．新年度も楽しい英語史の学びを！

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■ #5839. 「いのほた言語学チャンネル」で go/went の堀田説について再び語りました [voicy][heldio][youtube][inohota][suppletion][sociolinguistics][homonymic_clash][verb][notice][sobokunagimon][taboo]

　同僚の井上逸兵さん（慶應義塾大学）と運営している YouTube 「いのほた言語学チャンネル」は開設から3年以上が経ちますが，おかげさまで多くの方にご覧いただいています（チャンネル登録者は目下1万4千人です）．
　日曜日に配信された最新回は「#329. 2年経ってもご覧いただき続けている go/went 堀田説回（第25回）へのみなさまのコメントに堀田が回答！」です．視聴回数が著しく伸びています．18分ほどの動画です．ぜひご視聴ください．

　今回の動画は，3年以上前に（タイトルでは「2年経っても」とありますが，調べたら3年以上経っていました）公開した「#25. 新説！go の過去形が went な理由」という動画に，今なお多くのコメントをお寄せいただいていることを受けて制作したものです．

　この #25 は「いのほた言語学チャンネル」の全配信回のなかでも特によく視聴されている回の1つとなっています．#25 のコメント欄には，これまで様々なご意見，ご感想，ご批判が寄せられてきていたので，今回の #329 では，そのような反応に対して私より補足説明や回答をさせていただいたという次第です．#329 の内容を要約すると以下の通りです．

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　#25 で取り上げられたのは，なぜ go の過去形が *goed ではなく went なのか，という英語に関する素朴な疑問です．これは英語史では補充法 (suppletion) と呼ばれる現象の代表例とされています．異なる語源をもつ単語が，ある単語の形態変化の一部（ここでは過去形）を補う形で使われるというものです．英語では，go の過去形に，もともと「行く，進む」を意味した別系統の動詞 wend の過去形 went が採用されたというのが，伝統的な英語史の説明です．
　#25 で提示した私の「新説」とは，一度 went が go の過去形として定着した後，なぜ他の多くの不規則動詞が経験したような規則化，つまり *goed のような形への変化が起こらなかったのか，という点に焦点を当てたものです．私は，その理由を社会言語学 (sociolinguistics) 的な観点から説明してみました．つまり，不規則な went の使用が，ある種の「言語的な境界マーカー」として機能し，英語母語話者と非英語母語話者を，すなわち言語共同体の内部の人と外部の人を区別する役割を（無意識的にせよ）果たしてきたのではないか，と考えたわけです．詳しくは #25 をご覧いただければと思いますが，#329 でもこの点を要約して話してはいます．
　#25 のコメント欄には，「goed だと God （神）の発音と近くなり，不敬だから避けられたのではないか？」という趣旨の意見もいくつかいただきました．これは「神」のタブー性と同音異義衝突 (homonymic_clash) という言語変化の要因に関する仮説に基づいたものと思われます．
　しかし，動画内でも説明しましたが，私はこの説に与しません．理由としては，まず go の古英語期の形態は gān のように ā'' の母音を示すものであり，その過去形が仮に規則化したとしても，God （古英語形 god）との母音の類似性は低いからです．両語は，母音の音質も音量も明確に異なっていたのです．さらにいえば，言語において同音異義語はごく普通に存在しており，それらが衝突して片方が消滅するというのは，事例としては確かにあるものの，まれな現象です．この go/went の件に関して，同音異義衝突に基づく説を積極的に支持する根拠は見当たりません．
　もう1点，#25 での解説について，誤解を招く点があったかもしれませんので，補足しておきたいことがあります．コメント欄にて，went のような不規則な形は母語話者が非母語話者を排除するために意図的に作った罠であるという見方は，少々陰謀論的に過ぎるのではないか，という趣旨のコメントをいただいていました．
　#25 で私の言いたかったことは次の通りでした．言語変化は，基本的には誰かが意図して起こすものではなく，自然発生的に進んでいくものであり，go の過去形が went になったのも，あくまで歴史的な偶然の結果である．ただし，その結果として生じた不規則な形が，後から社会言語学的な意味合いを帯び，内部と外部を区別するような機能をもつようになった，ということは十分にあり得ると考えます．つまり，「罠を仕掛けた」のではなく，「自然にできた落とし穴のような窪地を，後から罠として利用するようになった」という喩えが適切でしょう．

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　改めて，この説について考えていただければ．

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■ #5833. YouTube で「英語史をお茶の間に」 --- 3つの再生リストをご紹介 [youtube][heltube][inohota][helkatsu][voicy][heldio][hellog-radio][heltalk][sobokunagimon][notice]

　新年度，英語史の学びを始める／続ける方も多いと思います．私は「英語史をお茶の間に」をモットーに様々な媒体で，英語史の情報をお伝えしています．英語史の学びを促す活動を「hel活」 (helkatsu) と呼んでいますが，最近もっとも伸びているhel活の媒体が YouTube です．
　2つの YouTube チャンネルを運営しており，各々の内部でいくつかの再生リストが用意されています．煩雑にならないよう，ここでは3つの厳選お薦め再生リストを示したいと思います．

　1. 「【再配信】 英語の語源が身につくラジオ (heldio)」の再生リスト

　　　毎朝6時頃に配信．4年弱続いている Voicy 「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」を，YouTube で再放送しているものです．3年ほど遅れて，初回から1つずつ配信を重ねています．ここ数ヶ月ほど，視聴回数がぐんぐん伸びています．ちなみに今朝の配信回は「#270. cheap の語源」です．

　2. 「【再配信】 hellog-radio --- 英語史小ネタ」の再生リスト

　　　同じく毎朝6時頃に配信．上記 Voicy heldio の前身として2020年度に不定期で音声配信してきた hellog-radio の全62回を，目下毎日1回ずつ再放送しています．ちなみに，今朝の配信回は「#42. <x> の不思議あれこれ」です．参考までに「#5806. heldio の前身「hellog-radio」で一軍級の素朴な疑問を取り上げています」 ([2025-03-20-1]) もお読みください．

　3. 「いのほた言語学チャンネル」・堀田回の再生リスト

　　　同僚の英語学研究者，井上逸兵先生と毎週水・日の午後6時に配信している「いのほた言語学チャンネル」（旧「井上逸兵・堀田隆一英語学言語学チャンネル」）より，堀田がメインで英語史について語っている回を集めた再生リストです．ちなみに，最新の配信回は「#325. English ということばをここまで掘り下げました」です（5000回以上視聴されています）．

　いずれのチャンネルも視聴回数が伸びています．ぜひチャンネル登録の上，定期的にご覧になり，英語史の学びに活かしていただければ．

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■ #5811. なぜ wind は短母音を示すのか？ (3) [sobokunagimon][vowel][gvs][emode][variation][emode][orthoepy][orthography][variation]

　標記の問題について，「#5808. なぜ wind は短母音を示すのか？」 ([2025-03-22-1]) と「#5810. なぜ wind は短母音を示すのか？ (2)」 ([2025-03-24-1]) で考えてきた．前者の記事で引いた OED の説明書きで Dobson が言及されていたので，そちらに当たってみた．Dobson (Vol. 2, §12) は，初期近代英語期における前舌高母音の長短の変異について，wind や関連する単語の事例を挙げながら論じている．議論の一部を引用しよう．

The variation occurs chiefly before OE lengthening groups. The most important class of word is those in -ind, which are normally recorded with ME ī; but there is some evidence of variation. Smith gives 'uīnd or uind' for wind sb. Mulcaster has ĭ in wind and bind against ī in kind, find, mind, and hind. Bullokar transcribes find with ī but rhymes it on ĭ. Coote says that some pronounce blind, find, and behind short, while others pronounce them long; Young's 'homophone' list shows variation in find. Hodges says that 'som men cal the winde, the wind'. It is clear that the variation was most common in wind, which has now come to have the short vowel; but in the sexteenth and seventeenth centuries it was more usually pronounced with ME ī given by Levins, Bullokar, Robinson, Gil, Willis, Wharton, Poole, J. Smith, Cooper, and Brown. Short ĭ (due to the separation of the n and d by the syllable-division) is apparently shown for winder by Fox and Hookes, who put it with window in their homophone list; but Bullokar has ī. (479)

　16--17世紀における -ind 語には，母音の長短の揺れがあったことがわかる．とりわけ問題の wind については揺れが激しかったようだ．個々の話者によっても，また時代や使用域によっても，揺れがあったにちがいない．当時の両発音の複雑な競合が，現代標準英語では「不規則」に思われる短母音に帰結してしまったということで，言語変異・変化の不思議さを思わずにはいられない．

　・ Dobson, E. J. English Pronunciation 1500--1700. 2nd ed. 2 vols. Oxford: OUP, 1968.

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■ #5810. なぜ wind は短母音を示すのか？ (2) [sobokunagimon][vowel][diphthong][gvs][homorganic_lengthening][homonymy][homonymic_clash][homophony]

　一昨日の記事「#5808. なぜ wind は短母音を示すのか？」 ([2025-03-22-1]) で取り上げた話題の続編．
　英語音韻史の専門家 Minkova (168--69) は，同器性長化 (homorganic_lengthening) について解説する文脈で，問題の wind /wɪnd/ に触れており，短母音実現の特殊性を指摘している．

   The third cluster associated with Homorganic Cluster Lengthening is [-nd]. The long-term effect of this cluster is limited. It applies systematically only to the high vowels [i] and [u].

(7) OE <-ind> and <und> lengthening:

Early OE	ME
blind [blind]	blind [bliːnd] 'blind'
grindan [grindən]	grind(en) [griːndən] 'grind'
(be)hindan [-hindən]	bihinde [-hiːnd(ə)] 'behind'
grund [grund]	ground [gruːnd] 'ground'
hund [hund]	hound [huːnd] 'hound'
pund [pund]	pound [puːnd] 'pound'

The pair wind, n. - wind, v. is a special case, probably best explained on the grounds of homophony avoidance. Rhyme evidence suggests that the forms were actually homophonous into the late seventeenth century. The restriction of the lengthening effect to the high vowels leaves a whole set of common OE lexemes such as band, hand, land, sand, bend, blend, end, rend, send, spend, tender, wend with short vowels in PDE.

　Minkova は，同音異義衝突 (homonymic_clash) による説明を示唆しているものの，強く主張しているわけではない．しかし，高母音について体系的に作用した同器性長化の事例を多数見るにつけ，その集団から逸脱しているかのような wind /wɪnd/ の特殊性が浮き彫りになり，この解説の有意義さが改めて確認される．
　高母音として i のみならず u も平行的に考えるとすると，例えば「なぜ fund は短母音を示すのか？」も同様に問われてよいことになろう．調べ始めると視野が広がってくる．

　・ Minkova, Donka. A Historical Phonology of English. Edinburgh: Edinburgh UP, 2014.

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