indian_english - hellog〜英語史ブログ

■ #5501. 「インドの英語」をめぐる加藤拓由先生との対談 --- 大石晴美（編）『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年）の第4章 [voicy][heldio][notice][world_englishes][we_nyumon][indian_english]

　Voicy 「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」では，5月15日（水）と18日（土）の2回にわたり，加藤拓由先生（岐阜聖徳学園大学）との対談をお届けしました．「#1080. 著者と語る『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年） --- 加藤拓由先生とのインドの英語をめぐる対談」と「#1083. 小学校英語教育事情の日印比較 --- 加藤拓由先生との対談」です．それぞれお聴きください．
　加藤先生は小学校英語教育のご専門で，インドでの教育経験もあり，昨年出版された大石晴美（編）『World Englishes 入門』（昭和堂）の第4章「インドの英語」を，榎木薗鉄也先生とともに執筆されています．今回の対談では，執筆の裏事情や，インドの言語事情および小学校英語の日印比較についてお話を伺いました．
　インドの言語事情，第4章で書かれたコラムに関する裏話，小学校英語教育などについてお話ししただきましたが，私にとっては初めて知ることが多く，たいへん新鮮で啓発的な対談の機会となりました．皆さん，ぜ対談回を聴取いただき，ご意見やご質問などがありましたら，Voicy のコメント欄より書き込んでいただければと思います．
　インド英語については，第4章の共著者の榎木薗鉄也先生とも2回にわたり Voicy で対談したことがあります．それぞれ以下の記事よりアクセスできますので，そちらもお聴きください．．

　・ 「#5365. 「インドの英語」をめぐって榎木薗鉄也先生と対談 --- 大石晴美（編）『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年）の第4章」 ([2024-01-04-1])
　・ 「#5375. 榎木薗鉄也先生とインド英語について対談しました」 ([2024-01-14-1])

　・ 大石 晴美（編）　『World Englishes 入門』　昭和堂，2023年．

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■ #5375. 榎木薗鉄也先生とインド英語について対談しました [voicy][heldio][notice][world_englishes][we_nyumon][indian_english]

　年末の12月29日，『World Englishes 入門』を紹介する Voicy heldio のシリーズ企画の一環として，インド英語をご専門とする榎木薗先生（元中京大学）との対談回として「#942. 著者と語る『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年） --- 榎木薗鉄也先生とのインドの英語をめぐる対談」を配信しました．
　その後，榎木薗鉄也先生とは肩の凝らないアフタートークも収録しまして，このたび「#954. インド英語を語る --- 榎木薗鉄也先生との対談」として公開しました．30分超の対談回ですが，お聴きになるとますますインド英語が身近になり，インド英語に関心を抱くのではないかと思います．

　榎木薗先生は40年の研究歴をもつ筋金入りのインド英語通で，昨年には『インド英語のリスニング〈新装版〉』（研究社）も出版されています．
　グローバルサウスの盟主としてのインドの国際的な存在感は高まっており，インドの人々の話す英語もまた国際的な認知度が上がっています．日本では英米変種のブランドとしての地位が確立しており，インド英語はあくまで二流という位置づけで捉えられてきた経緯がありますが，21世紀が進むにつれ，従来のそのような捉え方は変わってくるかもしれません．今後インド英語とその地位の変化については，英語史的にも目が離せません．ぜひ「英語」ではなく「世界英語」 (world_englishes) という広い枠組みで，英語（変種）を眺めてみてください．皆さんの英語世界，さらに言語世界が，ぐんと拡がるはずです．

　・ 大石 晴美（編）　『World Englishes 入門』　昭和堂，2023年．

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■ #5365. 「インドの英語」をめぐって榎木薗鉄也先生と対談 --- 大石晴美（編）『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年）の第4章 [voicy][heldio][review][notice][world_englishes][we_nyumon][indian_english][esl]

　年末の12月29日，10月に昭和堂から出版された『World Englishes 入門』を紹介する Voicy heldio のシリーズ企画の一環として「#942. 著者と語る『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年） --- 榎木薗鉄也先生とのインドの英語をめぐる対談」を配信しました．榎木薗先生（元中京大学）は，本書の第4章「インドの英語」の著者の1人です（もう1方は加藤拓由先生）．33分ほどの音声コンテンツとなっています．お時間のあるときにお聴きください．

　今回ご紹介いただいた第4章「インドの英語」 (pp. 69--84) は，以下の構成となっています．章末には「研究テーマ」コーナーと参考文献が付されています．

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1 インドの地理と言語的多様性
　　　コラム　インドの武術とアーユルヴェーダー
2 インドの教育と英語
　　　(1) 教育制度
　　　(2) 三言語方式語彙
　　　(3) インドと日本の初等英語教育
　　　　　　- 文字の積極的活用
　　　　　　- 多様な活動中心の教材
　　　　　　- 書く事への段階的な指導
　　　コラム　ガンジーと孫娘の素敵なエピソード
3 インドの未来と英語教育
　　　コラム　インド人と映画
4 インド英語の特徴
　　　(1) 発音
　　　(2) 語彙
　　　(3) 文法
　　　(4) 表現

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　インドでは日本や韓国とは比べものにならないくらい英語が出世のための必須のスキルとして認識されており，英語教育の過熱化が激しく起こっていることについては考えさせられました．グローバルサウスの盟主とされ，世界で最も英語話者人口が多いインドと，この国の言語事情については，今後も目を光らせていく必要がありそうです．インド英語については hellog より indian_english の記事群もご参照ください．
　『World Englishes 入門』関連の heldio 配信回を以下にまとめておきます．関連の hellog 記事については we_nyumon よりどうぞ．

　・ 「#865. 世界英語のお薦め本の紹介 --- 大石晴美（編）『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年）
　・ 「#869. 著者と語る『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年） --- 和田忍さんとの対談」
　・ 「#883. 著者と語る『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年） --- 今村洋美先生とのアメリカ・カナダ英語をめぐる対談」
　・ 「#901. 著者と語る『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年） --- 梅谷博之先生とのモンゴルの英語をめぐる対談」
　・ 「#925. 著者と語る『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年） --- 小林めぐみ先生との韓国の英語をめぐる対談」
　・ 「#942. 著者と語る『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年） --- 榎木薗鉄也先生とのインドの英語をめぐる対談」

　近日中に，榎木薗鉄也先生との対談のアフタートークも heldio よりお届けする予定です．ぜひそちらも楽しみにしていただければ．

　・ 大石 晴美（編）　『World Englishes 入門』　昭和堂，2023年．

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■ #5359. 小林めぐみ先生との対談 --- 映画と World Englishes [voicy][heldio][notice][world_englishes][we_nyumon][indian_english][elt][efl]

　Voicy heldio にて小林めぐみ先生（成蹊大学）との対談回を配信しています．「#936. 映画と World Englishes は相性がよい！ --- 小林めぐみ先生との対談」と題して，映画を用いた World Englishes の英語教育・言語教育というテーマでお話しいただいています．本編は10分ほどです．ぜひお聴きください．

　昨今は NetFlix や YouTube などで配信される映画やドラマを通じて，世界の様々な英語変種が身近に聞かれるようになってきました．このような資源は，英語学習・教育（特にリスニング）の教材としても役立ちますし，世界各地の言語事情や英語事情を理解する上でも貴重です．小林先生はこの点に注目し，大学の英語や（社会）言語学の授業で，積極的に映画と World Englishes を導入されているとのことでした．そして，本編の最後では，小林先生の推しが「○○英語（映画）」であることが明らかにされます．皆さんの推しの英語変種は何でしょうか？
　今回の小林先生との対談は第2弾でして，前回の第1弾は先日12月12日に「#925. 著者と語る『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年） --- 小林めぐみ先生との韓国の英語をめぐる対談」として配信しています．こちらも今回の内容と関連が深いので，ぜひお聴きいただければ．また，関連する hellog 記事「#5345. 「韓国の英語」 --- 大石晴美（編）『World Englishes 入門』（昭和堂，2023年）の第10章」 ([2023-12-15-1]) も合わせてどうぞ．

　・ 大石 晴美（編）　『World Englishes 入門』　昭和堂，2023年．

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■ #4467. インド英語は「崩れた英語」か「土着化した英語」か？ [variety][esl][indian_english][linguistic_ideology][sociolinguistics]

　「#4463. 「印製英語」」 ([2021-07-16-1]) と「#4464. インド英語の歴史の時代区分」 ([2021-07-17-1]) でインド英語 (Indian English) の話題を取り上げた．インド英語に限らないのだが，ESL (English as a Second Language) や EFL (English as a Foreign Language) などの非母語変種を観察すると，当然ながら英米標準英語と異なる言語特徴が多く浮かび上がってくる．このような特徴をどうみるかに関して2つの対立する立場がある．
　1つは，非母語話者がモデルとして想定していた英米標準英語を不完全にしか習得できなかったがゆえの言語的逸脱と見る立場である．「崩れた英語」観と呼んでおこう．もう1つは，その特徴を方言的革新ととらえ，それを含めて自立した英語変種であると見る立場だ．「土着化した英語」観と呼んでおきたい．1990--91年，「崩れた英語」観を唱えた Randolph Quirk と「土着化した英語」観を唱えた Braj Kachru の間で論争が起こった，世界英語の研究史における有名な論争である．
　いずれの立場が真実を体現しているのだろうか．言語学的な観点からは，各々の言語特徴についてその起源と発達を調査したり，第2言語習得の知見を参照するなどして判断するという方法はあるだろう．しかし，それだけでは問題は解決しそうにない．というのは，これは純粋に言語学的な問題というよりは，言語変種に対する態度，もっといえば言語イデオロギーの問題だからだ．
　インド英語研究に関していえば，先の記事で参照してきた Sharma (2089--90) によると，初期の研究はおよそ「崩れた英語」観に立つものが多かったが，最近では「土着化した英語」観に立つものが増えてきているという．英語規範を英米変種など外に仰ぐ "exo-normative" な見方から，規範を自身で内に築き上げる "endo-normative" な見方へ移行してきているようだ．ただし，Sharma (2090) が締めくくりの言葉として "Indian English . . . undergoing a shift from exonormative to endonormative stablization but not as fully nativezed and diversified as native varieties" と述べているように，現在のインド英語は，両極の中間，過渡期的な位置づけにあるというのが事実のように思われる．

　・ Sharma, Devyani. "Second-Language Varieties: English in India." Chapter 132 of English Historical Linguistics: An International Handbook. 2 vols. Ed. Alexander Bergs and Laurel J. Brinton. Berlin: Mouton de Gruyter, 2012. 2077--91.

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■ #4464. インド英語の歴史の時代区分 [indian_english][periodisation][esl][sociolinguistics][hindi]

　近年，インドは国際的に存在感を高めているが，それに伴ってインドで用いられる英語，いわゆるインド英語 (Indian English) への注目も高まってきている．このインド英語には意外と長い歴史がある．少なくみても400年ほどはある．
　Sharma (2077--85) は，インド英語の歴史を社会言語学的な観点から緩く4つの時代に区分している．簡単に説明を補いながら以下に示そう．

　(1) The early presence of English in India (17th--18th century)

　エリザベス1世の統治下の1600年，東インド会社が設立され，イギリスとインドの交易が本格的に始まった．この東インド会社は，1858年のイギリスによる直接統治まで拡大を続けることになる．当初は英語とインドの土着言語との接触は実用的なもので，互いの言語を不完全に習得する程度にとどまった．18世紀からはキリスト教学校が設立され，次第に英語使用がインドの人々の間に広がっていった．

　(2) Colonial language ideologies (18th--19th century)

　1757年，東インド会社軍がプラッシーの戦いでベンガル軍に勝利し，インドに対するイギリスの支配権が確立した．インドの不満は100年後の1857年にインド大反乱として爆発したが，鎮圧された後，翌1858年からはイギリスによる直接統治が始まった．イギリスには，植民地インドに対して2つの対立するイデオロギーがあった．インド土着の言語や文化を黙認する "Orientalist" と，イギリスの言語や文化によってインドを啓蒙しようとする "Anglicist" とである．Orientalist の立場としては，近代英語学の祖と呼ばれる William Jones などがいた．この立場は18世紀中には優勢だったが，19世紀に入ると Anglicist のイデオロギーが強まってきた．そのピークが1835年の Thomas Macaulay の "Minute on Indian Education" に結実しており，そこでは英語の優越性が明確に宣言された．インド人の知識人のなかにも Rammohun Roy のように Anglicist の立場をとるものがいた（cf. 「#3315. 「ラモハン・ロイ症候群」」 ([2018-05-25-1])）．この結果，19世紀中，教育，出版，政治における英語使用が着実に増加した．

　(3) English and the Independence movement (19th--20th century)

　第1次大戦後，イギリス支配からの独立を目指す民族運動が起こった．英語ではなく土着言語の使用を訴えた Mahatma Gandhi の運動に象徴されるように，反英語のイデオロギーが台頭してきた．国民会議派の指導者で後にインドの初代首相となった Nehru も英語への抵抗を呼びかけた．しかし，1947年に独立が成し遂げられると，現実的な観点からは英語を保持せざるを得ないとの論調が復活してきた．以降，インドでの英語使用は継続してきたが，かつてのようなイギリス標準英語への憧憬をもつインド人は減ってきた．

　(4) English in independent India: planning and use (20th century)

　少なく見積もって415の言語が用いられているインドでは，複雑な多言語使用の様相がみられる．そのなかで22の言語が地域公用語として認められている．中央政府の言語としてはヒンディー語が公用語として，英語が準公用語として指定されている．独立直後には教育言語としてインドの土着言語が厚遇され，英語も当面は必要悪として保持するものの，いずれは使用されなくなっていくべきものと予期されていた．しかし，現実には土着言語間の政治的軋轢という問題があり，非土着言語として中立的な立場にある英語の使用が止まることはなかった．現在ではヒンディー語が優勢ではあるが，若い世代で英語のバイリンガルも普通となってきており，「インドの土着英語」というとらえ方が広がってきている．

　・ Sharma, Devyani. "Second-Language Varieties: English in India." Chapter 132 of English Historical Linguistics: An International Handbook. 2 vols. Ed. Alexander Bergs and Laurel J. Brinton. Berlin: Mouton de Gruyter, 2012. 2077--91.

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■ #4463. 「印製英語」 [waseieigo][loan_translation][indian_english][prefix][esl]

　本ブログでは和製英語 (waseieigo) について様々な角度から論じてきた．世界中で英語が第2言語として用いられ，英語要素が各言語に取り込まれている状況下で，和製英語のほかに「○製英語」なるものが観察されたとしても不思議はない．実際，ざっと4世紀にわたって英語と付きあってきたインドで用いられるインド英語 (Indian English) をのぞいてみると「印製英語」というべき表現を多く見つけることができる．Sharma (2087) より，いくつか挙げてみよう．
　まず，インドの土着言語の表現を英語要素に移し替えた，翻訳借用 (loan_translation) やなぞり (calquing) による印製英語がある．結っていない髪の毛を指して open hair と呼んだり，「じっと監視・監督する」の意味で to stand on someone's hand という句を用いたりするケースだ．
　もととなる表現が土着言語になく，純粋に英語要素を用いて造語したものもある．eve-teasing （セクハラ），prepone （早める，繰り上げる），revert back （メッセージに返信する）などは，いかにも英語らしくみえるが，少なくとも英米標準英語では用いられない．prepone などは傑作というべきで，標準英語の postpone （延期する，繰り下げる）をモデルとして反意の接頭辞で置き換えた語である．標準英語ではなぜ用いられないのだろうかと逆に不思議に思ってしまうほど，形態的にも意味的にも分かりやすい．
　インド英語に限らず ESL (English as a Second Language) においては，多かれ少なかれこの種の「○製英語」というべき表現はありふれているに違いない．また，本ブログで繰り返し取り上げてきたように，英語史においても「英製羅語」「英製希語」「英製仏語」の表現が普通に生み出され，使用されてきた（cf. 「#4101. 「和製英語を含む○製△語」の記事セット」 ([2020-07-19-1])）．古今東西，言語接触があるところでは「○製△語」の現象は日常茶飯だったのではないか．
　なお，「○製英語」を表わす英語の用語は特に存在しない．試しに作ってみると "indigenised English expressions" といったところだろうか．和製英語なら "indigenised English expressions in Japan(ese)"，印製英語なら "indiginised English expressions in India(n English)" 辺りはいかがだろう．

　・ Sharma, Devyani. "Second-Language Varieties: English in India." Chapter 132 of English Historical Linguistics: An International Handbook. 2 vols. Ed. Alexander Bergs and Laurel J. Brinton. Berlin: Mouton de Gruyter, 2012. 2077--91.

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■ #4193. インド系英語における discuss about [verb][indian_english][glowbe][corpus][accommodation]

　先月教えてもらったばかりの「#4169. GloWbE --- Corpus of Global Web-Based English」 ([2020-09-25-1]) を用いて，しかもつい数日前に院生の指摘からインスピレーションを受けた標題の話題について調べてみた．その意味では完全に人頼みの記事です（←ありがとうございます）．
　標準英語では discuss は他動詞であり，前置詞を伴わずに直後に目的語を要求する．日本語母語話者としては，訳語がたいてい「?について論じる」となるので，about 辺りの前置詞を介在させたくなり，discuss about としてしまうことがあるのだが，これは規範文法的には誤用とされる．しかし，実際には discuss about も耳にしたり目にする機会がある．インド英語などで広く行なわれる表現であるということは聞いたことがあった．
　そこで，現代の世界英語変種を比較できるコーパス GloWbE (= Corpus of Global Web-Based English) の出番である．難しいことはない，検索欄に "discuss about" を入力するだけである．この超簡単な検索だけで，超おもしろい結果を味わうことができる．自動的に出力されたチャートは次の通り．



　横方向のほぼ中央（ちょっとだけ左寄り）の一群で棒グラフが相対的に高い値を示している．この近辺はインド（亜大陸）系英語の数値である．統計学的な検定をかけるまでもなく，明らかに左右両端の英語変種とは異なる分布を示す．
　バングラデシュやインド等の南アジア圏を相手とする21世紀の商談においては，accommodation 理論に従い，われわれ極東アジア人も "Shall we discuss about our business?" と始めたほうがビジネスの成功率は高そうだ．
　コーパス利用はとかく苦手意識により敬遠されることが多いのだが，これくらいのところから始めてもよいのでは．

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