日本語の長音，促音，撥音のような特殊音素は，それだけでは一般音韻論が定めるところの音節 (syllable) を構成することはできないものの，日本語母語話者にとっては事実上の音節に相当する1単位として認められている．認められているというよりも，日本語の音韻の基盤そのものであり，これがなければ日本語の音韻論も和歌も俳句も成り立たないというほどの必須要素とされる．
　しかし，「?」「っ」「ん」で表わされる音素を，「あ」「か」「さ」と同じ単位（モーラ）とみなしましょうといったところで，日本語を第2言語として学習する者にとっては理解が難しいようである．『新版日本語教育事典』の p. 16 に次のような一節がある．

日本語教育の現場では，この特殊拍のモーラ感覚を教えることの困難さ，つまり，特殊拍を1モーラとしての長さで発音するにはどうしたらよいかを教えることお難しさが，つとに指摘されている．子音あるいは母音1つから成る特殊拍は，子音と母音から成る通常の自立拍（たとえば，「目」/me/，「差」/sa/など）より持続時間は短いものの，日本語話者には1モーラ分の長さをもつと知覚される．モーラという概念は，日本語のみで用いられるわけではないが，モーラ言語といわれる日本語では，モーラという音韻単位が不可欠であることが，音韻論，音響音声学，聴覚音声学，言語心理学，工学，脳科学など，さまざまな分野の研究から明らかにされている．

　日本語にとってのモーラとは何なのか．日本語学における大問題であり，私がこれ以上口を挟むわけにもいかない．しかし，母語としての直観を，客観的な言語学用語で説明し，言語学理論によって位置づけことの難しさを象徴する問題として，今回取り上げてみた．数日前の「#4621. モーラ --- 日本語からの一般音韻論への貢献」 ([2021-12-21-1]) の記事を参照．

　・ 『新版日本語教育事典』　日本語教育学会 編，大修館書店，2005年．

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