私は英語史を学習し，研究し，教える立場にある．教える立場から「英語史教育」という表現をしばしば用いるのだが，この表現は実際には多義的だと考えている．通常は「英語史を教えること」と解釈されるが，「英語史で（何か別のことを）教える」と解釈することもできる．後者の典型は「英語史の知見を活用して英語を教える」ことだろう．教わる立場からすれば「英語史を教わるのか」あるいは「英語史で教わるのか」という違いである．
　この2つの区別を念頭に置きつつ，「誰が，何を通じて，何を，誰に，何のために，教えるのか」という文の各項に語句を流し込んでいくと，私が思いつく限り，議論に値するとおぼしき組み合わせが5種類あった．

　(1) 英語史研究者が　英語史を　英語史専攻学生に　英語史研究のために　教える．
　(2) 英語史研究者が　英語史を　英語教員に　英語教育のために　教える．
　(3) 英語史研究者が　英語史を　英語学習者に　英語学習のために　教える．
　(4) 英語史研究者が　英語史を　一般の人々に　教養のために　教える．
　(5) 英語教員が　英語史を通じて　生徒・学生に　英語を　教える．

　英語史研究者でもあり英語教員でもある私の私的な見解にすぎないので，他にも様々な組み合わせの可能性があるだろう（あれば教えてください）．私自身としては5つのすべてについて多かれ少なかれ何らかの教育経験がある．本ブログや「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」も，ランダムではあるが，およそ5つのすべてに関わっている．とはいえ，普段の活動の基本は (1), (3), (4) 辺りに置いていると自己分析している．
　(4) で「教養」という表現を敢えて用いたが，これが指す範囲はきわめて広い．言語，文学，歴史，文化，思考法，等々．英語史が専門科目であると同時に教養科目でもあることについては，「#3641. 英語史のすゝめ (1) --- 英語史は教養的な学問領域」 ([2019-04-16-1])，「#3642. 英語史のすゝめ (2) --- 英語史は教養的な学問領域」 ([2019-04-17-1]) を参照されたい．また「#4329. 「英語史の知見を活かした英語教育」について参考文献をいくつか」 ([2021-03-04-1]) もご覧ください．

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